淺談農(nóng)村寄宿制學(xué)生的管理

楊永龍

（甘肅省迭部縣洛大九年制學(xué)校）

一、領(lǐng)導(dǎo)班子重視，建立了完善的服務(wù)體系

為了讓國(guó)家的這一項(xiàng)“民心工程”“德政工程”確實(shí)落到實(shí)處，把服務(wù)工作做到家，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)都很重視，本著“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的精神、“學(xué)校就是學(xué)生的家”的理念，一方面校領(lǐng)導(dǎo)親自出馬，研究制定《洛大九年制寄宿制學(xué)生宿舍值班制度》《迭部縣洛大九年制寄宿制學(xué)生宿舍門(mén)衛(wèi)管理制度》《迭部縣洛大九年制寄宿制學(xué)生住宿管理辦法》《迭部縣洛大九年制學(xué)校學(xué)生食堂購(gòu)物管理辦法和登記制度》《迭部縣洛大九年制寄宿制學(xué)生寢室管理辦法》等，一方面派人到外縣兄弟學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)、取經(jīng)，回來(lái)后取長(zhǎng)補(bǔ)短，加以改進(jìn)、完善，制定了一套切實(shí)可行的管理制度，從而保障了寄宿學(xué)生的住宿安全、飲食營(yíng)養(yǎng)安全，為學(xué)生提供了良好的住宿、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)校設(shè)立了保安室、監(jiān)控室、值班室等，為學(xué)生提供了安全可靠的棲息地。

二、提升管理理念,明確管理目標(biāo)

住宿生管理，確實(shí)是學(xué)校管理上的一個(gè)難題，因?yàn)槲覀兪冀K有住宿生與走讀生并存的問(wèn)題。因此學(xué)校首先解決管理理念和管理目標(biāo)的問(wèn)題，學(xué)校明確提出不僅要講求紀(jì)律、規(guī)范的管理，講求秩序，還要有高效的管理理念，提出要把住宿生管理作為學(xué)校辦學(xué)管理的目標(biāo)之一。

通過(guò)管理理念和管理目標(biāo)的提升，為學(xué)校其他工作的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、探索高效模式

基于有序、高效的管理理念，學(xué)校在班級(jí)管理模式上進(jìn)行了探索，從2017年起，積極探索寄宿制學(xué)生的管理模式，力圖通過(guò)改革寄宿生管理模式提高學(xué)生宿舍管理水平。我們?cè)谧∷迣W(xué)生中實(shí)行每天晚間有一位任課老師到校值勤制度，有效地改善了學(xué)生管理時(shí)間空間缺失的現(xiàn)象。我們?cè)诩乃迣W(xué)生中推行當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天交，有效地預(yù)防了學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的產(chǎn)生；我們?cè)谧∷迣W(xué)生中提倡周末返校后主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到寄宿生活有活力，有吸引力。通過(guò)這些探索，充分地利用住宿生的優(yōu)勢(shì)條件,轉(zhuǎn)化為學(xué)校提高管理水平的條件。

四、加強(qiáng)管理力量，細(xì)化管理職能

為更好地貫徹有序、高效的管理理念，學(xué)校在自愿的基礎(chǔ)上充分動(dòng)員，增強(qiáng)住宿生管理力量。每天學(xué)校有一位領(lǐng)導(dǎo)帶班，兩位老師在校參與住宿生晚間管理，做到每天晚間都有教師在跟蹤管理，增強(qiáng)了晚間管理的力量。通過(guò)這樣的方式，住宿生的晚間管理“有序化”得到了進(jìn)一步的提升。

但是，僅僅靠管理老師是不能從根本上提高管理質(zhì)量的，因此，要想使宿舍管理的職能明確、精細(xì)，促進(jìn)宿舍“有效”管理，就要靠制度來(lái)保證。為此學(xué)校明確制定了《迭部縣洛大九年制住宿生管理值班教師工作要求》，對(duì)于每一個(gè)時(shí)段，每一個(gè)環(huán)節(jié)值班教師應(yīng)該在什么位置，應(yīng)該做什么工作，都進(jìn)行了明確的細(xì)化的規(guī)定，使值班教師明確自己的工作范疇與工作職責(zé)。同時(shí)值班領(lǐng)導(dǎo)不定期抽查，要求值班教師每天填寫(xiě)值班記錄、學(xué)生請(qǐng)假記錄、違紀(jì)記錄、突發(fā)事件記錄，值班領(lǐng)導(dǎo)對(duì)住宿生管理情況進(jìn)行及時(shí)了解。通過(guò)這樣的方式，整個(gè)住宿生管理做到了有序、高效，極大地提升了管理效能，促進(jìn)了住宿生的安全住宿。

五、加強(qiáng)自主管理,促進(jìn)宿舍管理建設(shè)

全校住宿生有近百人,僅僅只依靠?jī)晌还芾斫處熓沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而學(xué)生是宿舍的主人翁，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的管理積極性，才能更大地提高管理效能。因此,學(xué)校積極鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)開(kāi)展自主管理，在住宿生管理上分兩個(gè)層次來(lái)管理：第一層次是由舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)住宿上的自主管理有關(guān)事務(wù)、常規(guī)檢查管理等；第二層次是值周教師的管理。通過(guò)這樣的模式一方面鍛煉了學(xué)生干部的管理能力，另一方面提升了住宿生管理的精細(xì)化程度。如今，藏文小學(xué)學(xué)生宿舍的管理井然有序，就寢紀(jì)律良好，做到了文明休息，安靜休息。

六、加強(qiáng)精細(xì)管理,體現(xiàn)人文關(guān)懷

住宿生工作是一項(xiàng)細(xì)致活，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，一點(diǎn)工作上的疏忽往往會(huì)帶來(lái)極大的后患，因此我們?cè)谧∷奚ぷ髦惺冀K強(qiáng)調(diào)進(jìn)行精細(xì)化管理。

比如學(xué)生的請(qǐng)假，我們根據(jù)學(xué)生請(qǐng)假所涉及的職能部門(mén)和人員設(shè)計(jì)了學(xué)生請(qǐng)假四聯(lián)單，每一個(gè)學(xué)生要請(qǐng)假,需要班主任填寫(xiě)四聯(lián)單后，到政教處簽字同意，然后將四聯(lián)單和停餐單分送宿舍、班主任、值班老師、食堂，學(xué)生只有持政教處簽字確認(rèn)的請(qǐng)假單方可離校，這樣就有效避免了學(xué)生請(qǐng)假過(guò)程中出現(xiàn)管理盲區(qū)的情況。住宿生管理除了管細(xì)外，還要講求人文關(guān)懷。比如家長(zhǎng)來(lái)訪，給孩子送物品，遇到這種情況，我們?cè)诟议L(zhǎng)做細(xì)致解釋后，進(jìn)行登記，由值班老師知學(xué)生到領(lǐng)取。這樣既避免了安全隱患，又照顧了家長(zhǎng)送物品的需求。

洛大九年制學(xué)校的住宿生工作仍有很多需要提高的地方，比如全寄宿班的管理模式的探索上需要更系統(tǒng)化的規(guī)劃。住宿生的“高效”還沒(méi)達(dá)到理想的狀況，但是我們欣喜地看到，洛大九年制學(xué)校的住宿生管理工作已經(jīng)邁開(kāi)了步伐，我們相信，迭部縣洛大九年制學(xué)校的住宿生管理工作能夠進(jìn)一步完善，把工作做得更好。

［1］李啟群.踐行“生活即教育”辦好寄宿制中學(xué)［J］.教育文匯，2017（10）.

［2］唐興平.農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生管理策略［J］.吉林教育，2017（37）.