小議如何在中學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

熊婷娥

摘要：作文是語文教學(xué)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的基本途徑。中學(xué)作文教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在語文考試中占據(jù)了很大的分值。更重要的是，作文能力與學(xué)生的語言表達(dá)能力、文字應(yīng)用能力以及想象力和情感體驗(yàn)息息相關(guān)，是語文教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)的能力。但同樣，作文教學(xué)也是語文教學(xué)的難點(diǎn)所在，學(xué)生們往往出現(xiàn)看到題目無法下手的情況，寫作過程中缺乏想象力，詞匯貧乏、言語蒼白、文章缺乏內(nèi)容等是初中學(xué)生最常見的作文問題。想象能力可以說是寫作能力的靈魂所在，只有讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，寫作的過程中才可以文思涌動(dòng)，胸有成竹。在本文中，筆者將根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論述如何在中學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；作文教學(xué)；想象能力一、前言

根據(jù)語文素質(zhì)教育的要求，語文教學(xué)的宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，可以包括語言溝通能力、文字運(yùn)用能力以及書面表達(dá)能力等。作文教學(xué)在初中語文教學(xué)中的重要性是不言而喻的，同時(shí)作文因?yàn)槠涑橄笮?、綜合性以及對(duì)想象能力的要求，一度成為了初中語文教學(xué)的難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的難點(diǎn)。想象是在存在的物質(zhì)基礎(chǔ)上經(jīng)過大腦的運(yùn)作而創(chuàng)造出來的新的心理感受，它是創(chuàng)新思維中最活力的部分，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是教好語文作文的關(guān)鍵，也是優(yōu)秀的作文必須具備的特點(diǎn)。初中語文教師應(yīng)該從生活實(shí)際出發(fā)，從每一個(gè)習(xí)作素材出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力

偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過，想象力是比知識(shí)更加重要的，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力包羅萬象，它可以概括知識(shí)的一切并且推動(dòng)著人類社會(huì)的進(jìn)步，是知識(shí)產(chǎn)生的泉源。在初中語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

1.激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)想象力在寫作教學(xué)中，要啟發(fā)學(xué)生去發(fā)揮想象力，首先要求學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，即要對(duì)課題感興趣。只有發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓課堂氛圍輕松活泛起來，學(xué)生的精神才會(huì)飽滿，情緒才會(huì)高漲，才會(huì)開啟思維想象空間去看待問題。比如，教師想要讓學(xué)生以《我的偶像》為題寫一篇作文，在課堂開始的時(shí)候，教師最好不要直接進(jìn)入主題，如果教師說：同學(xué)們，今天我們的作文題目是《我的偶像》，下面四十分鐘的時(shí)間大家開始寫吧！那樣學(xué)生們的想法一定是抱怨怎么又要寫作文。這時(shí)候教師應(yīng)該采用激發(fā)學(xué)生興趣的切題方法，讓學(xué)生在寫作之前充分開發(fā)出想象力。比如教師在開始的時(shí)候先不說作文題目，而是說：同學(xué)們，我們今天來談?wù)劯髯缘呐枷瘢蚁葋碚f，我的偶像是魯迅先生，他被毛主席稱為中國(guó)的硬骨頭，是中國(guó)人民的脊梁，它的文學(xué)造詣也讓我佩服。同學(xué)們，下面來說說你們的偶像吧？初中這個(gè)年齡階段正是追星的時(shí)代，有的學(xué)生以影視明星為偶像，有的以古哲先賢為偶像，有的以自己的父母或者老師為偶像，通過這樣的開題方式讓學(xué)生們暢所欲言可以有效激發(fā)學(xué)生的想象力。

2.生活是想象力的源泉所有的想象均來自于生活實(shí)際，因此，教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力同樣要聯(lián)系生活實(shí)際。根據(jù)心理學(xué)的研究，人類的想象能力幾乎是與其記憶儲(chǔ)備成正比的，正如世上沒有無源之水和無本之木，生活正是想象力的源泉。所有的創(chuàng)作在其成型之前均經(jīng)歷了生活積累的過程，由生活中得來的感性材料經(jīng)過加工重組就成為了我們的想象和思考，缺乏生活基礎(chǔ)的想象就像是空中樓閣，只能稱之為幻想。教師在作文教學(xué)中要善于啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去發(fā)揮想象力，這就要求學(xué)生多深入社會(huì)，去了解生活，感受生活的酸甜苦辣，去走近街頭的乞兒，去參與公益活動(dòng)，學(xué)會(huì)辨別社會(huì)的美丑和對(duì)錯(cuò)。豐富的社會(huì)體驗(yàn)將為學(xué)生的創(chuàng)作提供豐富的素材和想象基礎(chǔ)。

3.聯(lián)系教材啟發(fā)想象教材的編訂凝聚了許許多多教師的智慧，也經(jīng)過了很多代教學(xué)的檢驗(yàn)。因此，教材應(yīng)該是教學(xué)最重要的資源，教材中的許多文章是經(jīng)典中的經(jīng)典，包含了精妙的想象，非常適合教師用來啟發(fā)學(xué)生的想象能力。比如《皇帝的新裝》這篇童話故事，作者采取詼諧幽默的語言一針見血揭露了生活中的欺騙。正是生活中存在欺騙，存在像童話中的皇帝、大臣、百姓這樣的人，作者才用無與倫比的想象力創(chuàng)作出了這么一篇廣為流傳的童話故事。再比如中國(guó)古代神話故事中的《盤古開天辟地》、《女媧造人》等，皆是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的人們知識(shí)有限，對(duì)大自然和宇宙的認(rèn)識(shí)不夠深刻，無法解釋人類從哪兒來的？這個(gè)世界是什么樣的？因此，人類發(fā)揮他們的想象力創(chuàng)造出了盤古、女媧這樣的神話人物，將人類的來源與宇宙的形成寄托在了神話故事之中。教師在講述這些課文的時(shí)候，可以重點(diǎn)講述這些文章與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生理解這些想象力的來源，架起從生活通向想象世界的橋梁。

4.假設(shè)情景，加強(qiáng)訓(xùn)練思想是無聲的語言，語言是有聲的思想。語言與思想是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過程，學(xué)生的作文構(gòu)思也是以語言文字和物質(zhì)表象為載體的思維過程，想象能力的培養(yǎng)同樣需要訓(xùn)練。教師可以經(jīng)常讓學(xué)生通過生活中簡(jiǎn)單的事物進(jìn)行想象，啟發(fā)學(xué)生的思維。比如，看到曲線能想到什么呢？學(xué)生會(huì)啟發(fā)自己的想象力：曲線的高低起伏正如人生的坎坷不平，曲線就像三閭大夫屈原路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索的百折不回，又像波濤洶涌的大海，海燕正在海浪中用嘶啞的喉嚨歌唱。因此，曲線就可以用挫折也美麗，盛極必衰這樣的題目來立意，發(fā)揮想象力創(chuàng)作文章。參考文獻(xiàn)：

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