初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)探索

仉丹丹

摘要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，閱讀是語(yǔ)文課堂獲取知識(shí)的重要手段和基本途徑。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：閱讀是吸收精神養(yǎng)料的重要途徑。初中生興趣廣泛，思維活躍，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造熱情，他們要展示自己的才華，要擺脫小學(xué)那種被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式和對(duì)教師及教科書(shū)的依賴。一方面，他們不愿輕易地接受別人的意見(jiàn)，對(duì)別人的意見(jiàn)，先要審視，有時(shí)甚至持過(guò)分懷疑和批評(píng)的態(tài)度，另一方面他們開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待自己的看法，表現(xiàn)在閱讀上是對(duì)文學(xué)藝術(shù)作品產(chǎn)生濃厚興趣，他們對(duì)文本的語(yǔ)言和思想內(nèi)容的理解上有了自己的與眾不同的看法，而且急于發(fā)表，此時(shí)，如果教師加以適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，不僅是學(xué)生的閱讀能力得到提高，學(xué)生的整體人文素養(yǎng)也會(huì)得到提高。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；教學(xué)方法

一、培養(yǎng)閱讀的興趣

學(xué)生是閱讀的主體。學(xué)生要有濃厚的閱讀興趣，因?yàn)橐宰x書(shū)為樂(lè)事是閱讀的前提，興趣是最好的老師。教師要千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在課內(nèi)課外都能勤讀，培養(yǎng)其閱讀的主動(dòng)性。首先，激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑的氛圍，讓學(xué)生多讀教材，把握語(yǔ)文的思想蘊(yùn)涵和文化內(nèi)涵，做到閱讀認(rèn)知教學(xué)、智能訓(xùn)練、人格教育的結(jié)合與統(tǒng)一。其次，理性升華。閱讀是接受人類文明成果，繼承精神領(lǐng)域的遺產(chǎn)。前人將他們的一切發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造濃縮在書(shū)本中，交到我們手上。接受這份禮物，在短時(shí)間內(nèi)了解吸取中華幾千年的精神財(cái)富，站在巨人的肩膀上重新認(rèn)識(shí)歷史，審視歷史文化。因此，教師要因人而異，因地制宜，不斷提高學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)及其知識(shí)晶位。再次，以讀為樂(lè)。學(xué)生在閱讀中有了許多收獲，受到了成功的鼓勵(lì)，作為認(rèn)識(shí)主體的價(jià)值和潛能，讓學(xué)生自己去品嘗，去領(lǐng)悟閱讀的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的閱讀，經(jīng)過(guò)不斷的勞動(dòng)，享受成功的樂(lè)趣，讓學(xué)生在這種樂(lè)趣中成長(zhǎng)。

二、調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)

首先是動(dòng)情的讀。張?zhí)锶粝壬f(shuō)：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！睂W(xué)生能把課文的內(nèi)容和感情通過(guò)自己的聲音再現(xiàn)出來(lái)，就是真懂了，是賦予作品以生命的解讀，一種再創(chuàng)造。其次是喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，即在學(xué)生閱讀文本時(shí)充分調(diào)動(dòng)他們的生活積累和經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)課文特點(diǎn)，特別是適合分角色朗讀的文章，讓學(xué)生自選人員，自選角色朗讀，因?yàn)榻巧亲约哼x的，所以在讀的時(shí)候，他能全身心投入，讀的速度、語(yǔ)調(diào)及情感能更生動(dòng)形象。例如：我在教《愚公移山》一課時(shí)，愚公和智叟的對(duì)話由學(xué)生自己組織三人，扮演自己喜歡的角色，結(jié)果把愚公和智叟二人語(yǔ)言讀的非常形象逼真，這樣不但讀的同學(xué)進(jìn)入了角色，把聽(tīng)的同學(xué)情感體驗(yàn)也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同學(xué)們?cè)綄W(xué)越有勁。如在學(xué)習(xí)《三峽》時(shí)，百余字間包羅了萬(wàn)千氣象，極致美景，讓我們的學(xué)生如臨其境，嘆為觀止。于是在這樣的情緒之上，我讓他們也結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的美，繪一繪家鄉(xiāng)的景。結(jié)果有兩名同學(xué)的《漫步陸羽公園》寫(xiě)的相當(dāng)不錯(cuò)。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1.把朗讀作為閱讀教學(xué)的“主調(diào)” 一篇美文，只有反復(fù)誦讀，涵詠其中，才能得其妙處。記憶文章靠讀，領(lǐng)會(huì)文章靠讀，鑒賞文章靠讀，寫(xiě)作文章也靠讀。另外，教師對(duì)課文的領(lǐng)會(huì)、鑒賞，也主要是靠讀，而不是靠參考書(shū)，那么，把這種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，是義不容辭的。對(duì)于由小學(xué)升入初中的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，所學(xué)課文篇幅加長(zhǎng)、內(nèi)容加深、難度加大，都毋庸置疑地就影響了閱讀的速度與質(zhì)量。這時(shí)，默讀只能粗略提取信息；而朗讀，視之于眼，誦之于口，聞之于耳，形成于腦，整個(gè)過(guò)程調(diào)動(dòng)了諸多因素，對(duì)課文的體會(huì)、理解、記憶會(huì)更有利。由此看來(lái)，朗讀不僅不會(huì)耽誤時(shí)間，反而會(huì)提高閱讀的效率，達(dá)到事半功倍的效果。

接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生初讀：采取自由朗讀的形式，力求準(zhǔn)確、流利、有感情，將課文中出現(xiàn)的生字與成語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái)。能夠理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。學(xué)生初讀課文之后，在老師的引導(dǎo)下整理好字詞，當(dāng)堂消化吸收。

2.學(xué)生的親身體驗(yàn) 理解性閱讀教學(xué)改變了以往以教師分析為主的教學(xué)模式，它把對(duì)文本的閱讀權(quán)力還給了學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主體驗(yàn)和理解，自主建構(gòu)，尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，這給沉悶的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。

角色扮演是心理學(xué)的一種實(shí)驗(yàn)方法，把它放在閱讀中，就是教師在閱讀教學(xué)中選取合適的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生當(dāng)演員，扮演某個(gè)角色，進(jìn)行表演，變學(xué)習(xí)者為當(dāng)事者，來(lái)體驗(yàn)人物的思想感情，從而加深對(duì)課文的感受和理解。這種方法能促使學(xué)生超越時(shí)空很快進(jìn)入課文情境中，與文中的人物同呼吸共命運(yùn)，從而獲得真切的體驗(yàn)。初中生天性活潑好動(dòng)，富有表現(xiàn)欲望，只要給他們參與的機(jī)會(huì)，他們便會(huì)積極主動(dòng)地投入。戲劇性較強(qiáng)的課文可在教師必要的指導(dǎo)下放手讓學(xué)生角色扮演積極參與。

四、注重日常的積累

語(yǔ)文閱讀的水平很大因素決定于平時(shí)的積累，就像蓋房一樣，他需要一磚一瓦的累加，都是從一點(diǎn)一滴的積累過(guò)程中得以提升的，而不是一口吃個(gè)大胖子。要注重日積月累循序漸進(jìn)。積累的內(nèi)容包括：語(yǔ)言材料方面；字音、字形、字義的基礎(chǔ)知識(shí)要打牢固，能夠準(zhǔn)確地判斷單復(fù)句并能分析其結(jié)構(gòu)，要熟練地把握文體特征、語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)；思想感情方面：能夠閱讀范文和課外讀物，學(xué)會(huì)理解或吸收比較豐富的思想感情，為理解和消化新材料中復(fù)雜思想感情和新觀念奠定基礎(chǔ)；對(duì)于文言文閱讀，特別要注意關(guān)鍵的詞語(yǔ)解釋，分清古今異義的詞語(yǔ)和一些通假字。掌握文章的主旨文眼等內(nèi)容的重點(diǎn)理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)作為解決課外閱讀的工具，要做到舉一反三的目標(biāo)。

同時(shí)，還要積累一定的文化知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，以及寫(xiě)作技巧等方面的知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀作用很大。

五、結(jié)語(yǔ)

閱讀教學(xué)可探討的問(wèn)題很多，對(duì)教師來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀能力的提高也并非一日之功，但只要教師隨時(shí)激發(fā)閱讀興趣、調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，學(xué)生注重基礎(chǔ)積累、重視寫(xiě)作技巧，師生肯努力、肯堅(jiān)持，閱讀教學(xué)的艷陽(yáng)天定會(huì)指日可待。

（作者單位：江西省遂川縣新江中學(xué) 343900）