方文?賈超超?李臻?卜軍偉

摘 要 圍繞培養(yǎng)高精尖技能工匠人才、培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神、實(shí)現(xiàn)賽項(xiàng)設(shè)計(jì)與專業(yè)建設(shè)的反饋促進(jìn)機(jī)制等問(wèn)題，整合“政-行-企-校”優(yōu)勢(shì)資源，從“教育系統(tǒng)-人力資源系統(tǒng)-行業(yè)系統(tǒng)-企業(yè)體系”四個(gè)維度參與“院賽-省賽-國(guó)賽-世賽”梯級(jí)礪練，實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促建”的目標(biāo)，著力構(gòu)建基于閉環(huán)控制理論的四維四級(jí)梯級(jí)競(jìng)賽體系，形成促進(jìn)高職汽運(yùn)專業(yè)高精尖技能工匠人才培養(yǎng)的良好機(jī)制。

關(guān)鍵詞 高職院校；汽運(yùn)專業(yè)；競(jìng)賽體系；工匠培育

中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2017）32-0028-05

四維四級(jí)競(jìng)賽體系的理論研究與實(shí)踐探索起源于四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）2009年籌辦交通運(yùn)輸部首屆全國(guó)交通高職高專院校“一汽豐田杯”學(xué)生汽車維修技能大賽[1]，發(fā)展于2010-2016年教育部全國(guó)職業(yè)院校“汽車技術(shù)”技能大賽[2]，應(yīng)用于2012-2016年（42屆～44屆）人力資源和社會(huì)保障部世界技能大賽“汽車技術(shù)”項(xiàng)目中國(guó)區(qū)選拔賽[3]，成長(zhǎng)于2013-2016年校企深度融合汽車品牌企業(yè)國(guó)際體系技能競(jìng)賽[4]。學(xué)院整合“政-行-企-?！眱?yōu)勢(shì)資源，從“教育系統(tǒng)-人力資源系統(tǒng)-行業(yè)系統(tǒng)-企業(yè)體系”四個(gè)維度參與“院賽-省賽-國(guó)賽-世賽”梯級(jí)礪練[5][6][7]，圍繞實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促建”目標(biāo)[8][9][10]，深入貫徹《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》精神和落實(shí)《全國(guó)職業(yè)院校技能大賽實(shí)施規(guī)劃》具體要求，依托四川省高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)等一批教改項(xiàng)目，著力開(kāi)展了基于閉環(huán)控制理論的四維四級(jí)梯級(jí)賽事體系，促進(jìn)高職汽運(yùn)專業(yè)高精尖技能工匠人才培養(yǎng)機(jī)制的探索與實(shí)踐，詳見(jiàn)圖1。

一、四維四級(jí)競(jìng)賽體系解決的問(wèn)題

通過(guò)四級(jí)賽事逐級(jí)淘汰礪練，培養(yǎng)創(chuàng)新型高精尖技能工匠人才，解決職業(yè)教育技能精英人才培養(yǎng)問(wèn)題；通過(guò)備賽訓(xùn)練達(dá)到嚴(yán)苛的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，鑄造學(xué)生精工制作的工匠精神，解決職業(yè)院校學(xué)生工匠精神稀缺的問(wèn)題；通過(guò)“四維”賽事承辦整合四維賽項(xiàng)設(shè)計(jì)理念，引領(lǐng)四川省職業(yè)院校和全國(guó)交通高職院校汽車專業(yè)教改方向，解決通過(guò)賽項(xiàng)設(shè)計(jì)引領(lǐng)專業(yè)教改的問(wèn)題；通過(guò)“四維”賽項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)解讀將競(jìng)賽模塊融入課程體系，解決賽項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的問(wèn)題；通過(guò)“四維”賽項(xiàng)指導(dǎo)、執(zhí)裁和設(shè)計(jì)多角度礪練競(jìng)賽教師團(tuán)隊(duì)，拓展專業(yè)教師技能提升途徑問(wèn)題；通過(guò)技能賽項(xiàng)為載體促進(jìn)賽項(xiàng)設(shè)備向教學(xué)設(shè)備的轉(zhuǎn)化提升，解決產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)設(shè)備轉(zhuǎn)化為教學(xué)設(shè)備的難點(diǎn)問(wèn)題。

二、四維四級(jí)競(jìng)賽體系解決問(wèn)題的路徑

一是參與四級(jí)賽事梯級(jí)礪練，孕育技能精英和鑄造工匠精神。學(xué)院通過(guò)組織實(shí)施覆蓋汽車專業(yè)全體學(xué)生的院級(jí)汽車專業(yè)技能大賽，夯實(shí)四級(jí)梯級(jí)賽事體系基礎(chǔ)，選拔省賽技能精英選手；通過(guò)參與四川省職業(yè)院校技能大賽、世界技能大賽四川省選拔賽，積累省級(jí)規(guī)模賽事經(jīng)驗(yàn)，選拔國(guó)賽技能精英選手；通過(guò)參與全國(guó)交通（或機(jī)械）行業(yè)技能大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、世界技能大賽全國(guó)選拔賽，積累國(guó)家級(jí)規(guī)模賽事經(jīng)驗(yàn)，培育勇奪國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)的技能精英人才；通過(guò)參與世界技能大賽國(guó)家隊(duì)集訓(xùn)沖刺，一汽豐田、一汽大眾、東風(fēng)標(biāo)致企業(yè)體系中國(guó)區(qū)選拔賽，打通國(guó)際賽事上升通道，培育國(guó)際視野的技能精英人才，構(gòu)成“院賽-省賽-國(guó)賽-世賽”四級(jí)梯級(jí)競(jìng)賽人才培養(yǎng)體系，詳見(jiàn)圖2。通過(guò)精益求精的嚴(yán)苛訓(xùn)練和四級(jí)梯級(jí)的逐級(jí)沖刺淘汰礪練，培育具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型“高精尖”技能工匠人才和精益求精的工匠精神品質(zhì)。

二是“政-行-企-校”共辦“四維”領(lǐng)域賽事，引導(dǎo)職業(yè)教育專業(yè)技能教學(xué)改革。學(xué)院承辦教育系統(tǒng)四川省職業(yè)院校技能大賽，深入分析職業(yè)院校規(guī)范作業(yè)的競(jìng)賽理念；承辦人力資源系統(tǒng)世界技能大賽四川省選拔賽，認(rèn)真研究技工院校工匠培育的競(jìng)賽思路；承辦交通運(yùn)輸行業(yè)系統(tǒng)首屆全國(guó)交通高職高專院校學(xué)生技能大賽，深切感知行業(yè)理實(shí)并重的競(jìng)賽思想；承辦企業(yè)體系東風(fēng)標(biāo)致、東風(fēng)雪鐵龍、華晨寶馬、一汽豐田服務(wù)技能大賽，深度領(lǐng)悟企業(yè)體系問(wèn)題導(dǎo)向的競(jìng)賽思維，構(gòu)建“政-行-企-校”多方協(xié)作的跨領(lǐng)域四維賽事體系，詳見(jiàn)圖3。通過(guò)四維賽事深入研究賽項(xiàng)設(shè)計(jì)理念，通過(guò)賽項(xiàng)設(shè)置感知產(chǎn)業(yè)需求，通過(guò)競(jìng)賽裝備體悟教學(xué)支撐，通過(guò)競(jìng)賽內(nèi)容了解核心技術(shù)，通過(guò)競(jìng)賽評(píng)價(jià)熟悉現(xiàn)場(chǎng)工藝，通過(guò)競(jìng)賽準(zhǔn)備礪練教師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)學(xué)生訓(xùn)練探索工程實(shí)踐，及時(shí)對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)和國(guó)際化產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)四川省中職、高職、技工院校和全國(guó)交通高職院校汽車專業(yè)教學(xué)改革。

三是解讀“四維”賽項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)四維賽項(xiàng)優(yōu)質(zhì)資源向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化。“四維”賽項(xiàng)內(nèi)容設(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際保持高度一致，賽項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)“教育系統(tǒng)-人力資源系統(tǒng)-行業(yè)系統(tǒng)-企業(yè)體系”四個(gè)維度對(duì)于競(jìng)賽的理解和提煉，“政-行-企-?！惫餐O(shè)計(jì)賽項(xiàng)載體和競(jìng)賽環(huán)境。通過(guò)整合“四維”賽項(xiàng)優(yōu)質(zhì)資源，將賽項(xiàng)任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)、賽項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源、賽項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、賽項(xiàng)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；梳理序化賽項(xiàng)考點(diǎn)，將競(jìng)賽考核點(diǎn)分解為專業(yè)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、素養(yǎng)點(diǎn)，完善課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，嵌入課程體系；組織“四維”賽事技術(shù)力量，通過(guò)開(kāi)發(fā)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、國(guó)家精品資源共享課程、精品課程、賽項(xiàng)技術(shù)手冊(cè)，推動(dòng)賽項(xiàng)資源在專業(yè)技能教學(xué)中應(yīng)用，促進(jìn)賽項(xiàng)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，詳見(jiàn)圖4。

四是參與“四維”賽項(xiàng)指導(dǎo)、執(zhí)裁和設(shè)計(jì)，多角度礪練提升競(jìng)賽教師團(tuán)隊(duì)能力。競(jìng)賽教師團(tuán)隊(duì)參與“四維”賽事備賽訓(xùn)練指導(dǎo)、“四維四級(jí)”賽事執(zhí)裁、“四維”賽項(xiàng)內(nèi)容設(shè)計(jì)，從不同角度貼近行業(yè)企業(yè)、競(jìng)賽裝備、賽項(xiàng)內(nèi)容，多角度礪練技術(shù)技能型競(jìng)賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。專業(yè)教師通過(guò)指導(dǎo)“四級(jí)”賽項(xiàng)訓(xùn)練進(jìn)行賽事競(jìng)技交流，實(shí)現(xiàn)技能提升；通過(guò)擔(dān)任大賽裁判員，進(jìn)行賽事執(zhí)裁交流，形成“輻射全國(guó)”的競(jìng)賽執(zhí)裁團(tuán)隊(duì)；通過(guò)設(shè)計(jì)“四維”賽項(xiàng)，體現(xiàn)職業(yè)院校兼顧職業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力并重的競(jìng)賽導(dǎo)向、技工院校高精尖工匠技能和工匠精神競(jìng)賽需求、行業(yè)系統(tǒng)理實(shí)一體的競(jìng)賽思想、企業(yè)體系解決實(shí)際生產(chǎn)難題的競(jìng)賽思路，集“四維”賽項(xiàng)眾家之長(zhǎng)，形成“引領(lǐng)全省”的賽項(xiàng)研究團(tuán)隊(duì)。endprint

五是吸引“四維”賽事主體資金投入，促進(jìn)生產(chǎn)一線最新技術(shù)裝備向教學(xué)設(shè)備轉(zhuǎn)化?！八木S”賽項(xiàng)及時(shí)體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)行業(yè)前沿技術(shù)和技術(shù)熱點(diǎn)，追求最新技術(shù)裝備為載體的創(chuàng)新技能展示。學(xué)院通過(guò)參與“四維四級(jí)”賽事，契合賽項(xiàng)要求，投入競(jìng)賽技術(shù)裝備；通過(guò)承辦“四維”賽事，吸引賽事主管部門(mén)投入競(jìng)賽運(yùn)行費(fèi)用；通過(guò)知名企業(yè)贊助，引入最新競(jìng)賽技術(shù)裝備。以“四維四級(jí)”賽事為載體，調(diào)動(dòng)“政-行-企-校”參與賽事的積極性，共同投入競(jìng)賽專項(xiàng)資金，共建與生產(chǎn)一線同步更新的實(shí)踐支撐條件。促進(jìn)賽項(xiàng)設(shè)備向教學(xué)設(shè)備的轉(zhuǎn)化提升，創(chuàng)新性地解決生產(chǎn)一線最新技術(shù)裝備轉(zhuǎn)化為教學(xué)裝備的難點(diǎn)問(wèn)題，詳見(jiàn)圖5。

六是系統(tǒng)化構(gòu)建“中職-高職-應(yīng)用型本科”一體化銜接的技能人才培養(yǎng)體系。承辦四川省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽，通過(guò)賽項(xiàng)設(shè)計(jì)引領(lǐng)省內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)主動(dòng)對(duì)接高職院校人才培養(yǎng)方案；參與四級(jí)賽事梯級(jí)礪練，通過(guò)賽項(xiàng)開(kāi)展深入探析職業(yè)院校創(chuàng)新型“高精尖”技能精英人才成長(zhǎng)規(guī)律，內(nèi)化為嵌入技能競(jìng)賽精英培育模塊的人才培養(yǎng)方案；學(xué)院組織2013級(jí)汽車服務(wù)工程應(yīng)用型本科生參加第44屆世界技能大賽四川省選拔賽和全國(guó)選拔賽，通過(guò)競(jìng)賽模塊滲透應(yīng)用型本科技能教學(xué)課堂，將國(guó)際賽項(xiàng)設(shè)計(jì)理念應(yīng)用到應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案。按照賽項(xiàng)系列類型，融入賽項(xiàng)要素進(jìn)行中職-高職-應(yīng)用型本科專業(yè)對(duì)接，設(shè)計(jì)中職-高職-應(yīng)用型本科一體化銜接課程體系，探索“整體設(shè)計(jì)、分段實(shí)施、分工合作”技能人才梯度培養(yǎng)體系，詳見(jiàn)圖6。

三、高職汽車競(jìng)賽體系的創(chuàng)新點(diǎn)

一是技能提升機(jī)制創(chuàng)新?；陂]環(huán)控制理論構(gòu)建四維四級(jí)賽事與專業(yè)技能教學(xué)改革“雙向四級(jí)”動(dòng)態(tài)反饋的促進(jìn)機(jī)制。四維四級(jí)賽事技能訓(xùn)練根據(jù)賽項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，形成正向沖刺礪練的四級(jí)梯級(jí)技能提升機(jī)制；將賽項(xiàng)總結(jié)分析動(dòng)態(tài)反饋到教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)四級(jí)賽事反饋促進(jìn)專業(yè)技能教學(xué)動(dòng)態(tài)調(diào)整的閉環(huán)機(jī)制，詳見(jiàn)圖7。

二是四維四級(jí)賽事實(shí)踐創(chuàng)新。打通四級(jí)賽事國(guó)際通道和橫向突破四維賽事領(lǐng)域。四級(jí)賽事體系打通“院賽-省賽-國(guó)賽-世賽”四級(jí)技能競(jìng)賽的國(guó)際上升通道，突破高職汽運(yùn)專業(yè)的國(guó)內(nèi)競(jìng)技級(jí)別瓶頸；打破院校一般只參加其主管部門(mén)舉辦賽事的傳統(tǒng)觀念，突破高職汽運(yùn)專業(yè)的教育系統(tǒng)競(jìng)技維度瓶頸，詳見(jiàn)圖8。

三是技能競(jìng)賽實(shí)踐創(chuàng)新。將技能競(jìng)賽與高端技術(shù)技能型應(yīng)用本科人才技能提升機(jī)制相融合，打破技能大賽只由技工院校和職校生參加的局面，填補(bǔ)了應(yīng)用型本科技能競(jìng)賽空白，詳見(jiàn)圖9。

四是人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新。根據(jù)技能遞進(jìn)規(guī)律，按照“院內(nèi)選拔-淘汰礪練-省內(nèi)選拔-再次淘汰礪練-國(guó)內(nèi)競(jìng)賽-持續(xù)淘汰礪練-國(guó)家隊(duì)集訓(xùn)”循序磨礪技能提升實(shí)施主線，培養(yǎng)“院-省-國(guó)-世”四級(jí)技能精英，以競(jìng)賽成績(jī)驗(yàn)收技能水平，形成四級(jí)梯級(jí)競(jìng)賽人才培養(yǎng)體系。按照“專業(yè)技能調(diào)研-技能賽項(xiàng)設(shè)計(jì)-四維賽項(xiàng)承辦-賽項(xiàng)總結(jié)分析-教學(xué)資源轉(zhuǎn)化-引領(lǐng)專業(yè)技能優(yōu)質(zhì)教學(xué)改革”的賽項(xiàng)承辦實(shí)施步驟，跨界整合四維競(jìng)賽理念，以技能教學(xué)資源質(zhì)量驗(yàn)收競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化水平，形成競(jìng)賽與專業(yè)技能教學(xué)反饋促進(jìn)機(jī)制；依托四維四級(jí)競(jìng)賽體系走向國(guó)際舞臺(tái)，持續(xù)深入轉(zhuǎn)化四維四級(jí)競(jìng)賽體系優(yōu)勢(shì)資源，促進(jìn)競(jìng)賽成果向全國(guó)乃至世界職業(yè)教育技能教學(xué)的持續(xù)轉(zhuǎn)化。

參 考 文 獻(xiàn)

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