程宇

教學是包括職業(yè)院校在內所有學校的中心工作，教學管理是學校管理的關鍵環(huán)節(jié)，而規(guī)范的教學管理則是保證教學工作高效運行進而持續(xù)提升人才培養(yǎng)質量的一項重要保障。不久前印發(fā)的《關于深化教育體制機制改革的意見》指出，要完善提高職業(yè)教育質量的體制機制。在此背景下，作為提升教育教學質量的重要抓手，規(guī)范教學管理對于職業(yè)教育更具有特別重要的意義。近年來，職業(yè)教育教學管理的規(guī)范工作取得了一定成績，由專業(yè)目錄、專業(yè)教學標準、課程建設標準、頂崗實習標準、專業(yè)儀器設備裝備規(guī)范等五部分組成的具有中國特色的職業(yè)教育教學標準體系框架基本形成。與此同時，各地職業(yè)院校在教學管理制度建設與實踐方面積極探索，并取得積極進展。其中，西安航空職業(yè)技術學院打造航空特色鮮明的人才培養(yǎng)體系和教學管理體系的經(jīng)驗，值得借鑒。

聚焦航空設置專業(yè)。一是圍繞航空產業(yè)鏈不斷優(yōu)化航空專業(yè)鏈，緊跟無人機技術、通航技術等航空產業(yè)發(fā)展新動態(tài)，及時調整專業(yè)結構，與德潤航空公司合作，成功申報了全國首家“無人機技術”專業(yè)。經(jīng)過多年優(yōu)化和完善，學校形成了以航空制造、航空維修、航空材料、航空服務、電子信息等支撐航空產業(yè)發(fā)展為主線的航空專業(yè)鏈體系。二是建立專業(yè)設置隨產業(yè)升級和技術革新動態(tài)調整機制，優(yōu)化專業(yè)方向，精準對接“中國制造2025”，撤銷材料成型與控制技術專業(yè)，設置航空材料精密成型技術專業(yè)。

落實標準制訂方案。一是制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案指導意見，按照實踐課程比例不得低于50%的標準，支持各專業(yè)開發(fā)基于工作內容專業(yè)課程體系和基于典型工作過程的專業(yè)課程體系，鼓勵各專業(yè)開發(fā)基于崗位工作內容、融入國家職業(yè)資格標準的專業(yè)教學內容。二是規(guī)范人才培養(yǎng)方案制定程序，按照“充分調研、專業(yè)擬定、學院初審、學校審定、教學委員會批準”的程序，各專業(yè)在不少于15家企業(yè)調研的基礎上，由專業(yè)帶頭人牽頭研制人才培養(yǎng)方案，提請批準后實施。三是建立人才培養(yǎng)方案反饋修訂體系，每年假期由學校領導親自帶隊，充分了解企業(yè)用人需求，將企業(yè)人才要求和技術要求反饋到人才培養(yǎng)方案修訂當中。

校企合作協(xié)同育人。一是通過與公司合作開辦專業(yè)，共建共享無人機實訓基地，結合企業(yè)產品生產和研發(fā)，共同制訂實訓方案，實現(xiàn)教學過程與生產過程同步、教學內容與技術革新同步，實現(xiàn)實驗實訓設備“零投入”條件下學生實訓設備與市場一流設備同步。二是通過與國一四維、中瑞汽車等公司合作開展現(xiàn)代學徒制試點，在確保學徒學員雙重身份前提下，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)的技術標準融入到教學標準中，將企業(yè)的技術手冊改編為核心課程教材，將企業(yè)導師的技術經(jīng)驗轉化崗位教學案例。

規(guī)范制度提質增效。一是對標行業(yè)發(fā)展，落實國家和省廳有關標準制度要求，建立《教學管理工作章程》《人才培養(yǎng)方案評價方法》等25項教學管理制度，狠抓制度的落實，加強教研項目、質量工程管理、教材規(guī)劃、教學運行等過程精細化管理，做好教材審查工作。二是建立制度落實督查機制，按照“設計—實施—調控—評價”的科學管理要求，建立含企業(yè)人員在內的10余人的教學督導隊伍，從嚴從細要求，確保制訂的制度嚴落實、設定的目標不落空。endprint