劉奇鑫

摘要：現(xiàn)代的學(xué)生早已不一味地服從，他們自由、批判，想要更多的尊重和話語(yǔ)權(quán)。初中班主任教育過(guò)程中要想更好地做到以人為本，遵循教育管理規(guī)律和受教育者身心發(fā)展規(guī)律，交心顯得尤為重要！在本文中，筆者就簡(jiǎn)要談?wù)勗诎嘀魅谓虒W(xué)工作中如何加強(qiáng)愛(ài)心及心理教育。

關(guān)鍵詞：初中班主任；愛(ài)心教育；心理教育；教育管理規(guī)律

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）12-0047

2013年29歲的我擔(dān)任了七年級(jí)九班的班主任，可以說(shuō)我和學(xué)生是共同成長(zhǎng)的。謝里夫的“游動(dòng)效應(yīng)”中談到，社會(huì)規(guī)范就是群體特有的，并與其成員認(rèn)同的態(tài)度、價(jià)值取向和行為方式，是群體成員行為的參照標(biāo)準(zhǔn)。所以，剛?cè)雽W(xué)立規(guī)矩便尤為重要。為了讓剛剛成為雛形的規(guī)矩持久，我總是一副不茍言笑的表情，為了不讓學(xué)生感覺(jué)厭煩，我只能花費(fèi)心思在我的英語(yǔ)課堂上推陳出新設(shè)計(jì)有趣活動(dòng)。直到八年級(jí)的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我才意識(shí)到規(guī)矩不是刻板在臉上的條條框框，而是烙印在心里，規(guī)范行為的情感。那次運(yùn)動(dòng)會(huì)上班里好多同學(xué)踴躍參加，運(yùn)動(dòng)員們摩拳擦掌，躍躍欲試，臺(tái)下的觀眾歡呼雀躍為之鼓勁加油。隨著賽事一項(xiàng)項(xiàng)進(jìn)行，我們班的學(xué)生取得一項(xiàng)項(xiàng)驕人成績(jī)，學(xué)生自發(fā)組織后勤服務(wù)的服務(wù)，投稿的投稿，有的主動(dòng)做起運(yùn)動(dòng)員的心理疏導(dǎo)小專家和接八百米運(yùn)動(dòng)員的小助手……學(xué)生沒(méi)有一個(gè)冷漠旁觀的，全部積極參與其中貢獻(xiàn)自己的力量。最后我們班以八十一分的歷史最高成績(jī)奪得團(tuán)體第一！還記得當(dāng)聽(tīng)到廣播播報(bào)這一消息時(shí)，我和學(xué)生抱成一團(tuán)，感受到集體的力量和榮譽(yù)。一個(gè)班級(jí)的凝聚力絕對(duì)能夠在集體活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)！學(xué)生感受更強(qiáng)烈的愛(ài)絕不是沉悶古板的，而是感同身受，與之共榮辱的摯友般的愛(ài)！

一、類似母親般的愛(ài)

三十歲左右的青年教師很多已為人父母，我也是一位年輕的母親。我深深地感覺(jué)為人母前后對(duì)學(xué)生的愛(ài)的體會(huì)是有所不同的。我是在生育后擔(dān)任的班主任，還記得開(kāi)學(xué)典禮上，我的發(fā)言中有一句話：我不僅有一個(gè)孩子，我有五十六個(gè)孩子，這是發(fā)自內(nèi)心的聲音，我也聽(tīng)到臺(tái)下掌聲最熱烈的是我的五十六個(gè)孩子。母親的愛(ài)是無(wú)私的不求回報(bào)的，這不正是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)嗎？

二、心理學(xué)問(wèn)深似海，教學(xué)實(shí)踐重如山

現(xiàn)代教學(xué)越來(lái)越注重心理學(xué)在班級(jí)管理和教學(xué)中的應(yīng)用。心理學(xué)包括基礎(chǔ)心理學(xué)，社會(huì)心理學(xué)，發(fā)展心理學(xué)，變態(tài)心理學(xué)等內(nèi)容。教學(xué)中尤其是班級(jí)管理中合理運(yùn)用一些心理學(xué)知識(shí)不僅能對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用還會(huì)使班主任工作事半功倍。下面我淺談幾個(gè)心理學(xué)理論的應(yīng)用以便更好地開(kāi)展工作。

三、注意的穩(wěn)定性

對(duì)選擇的對(duì)象注意能穩(wěn)定地保持多長(zhǎng)時(shí)間的特性是注意的穩(wěn)定性。注意的穩(wěn)定性是一種重要的心理品質(zhì)。但是，在穩(wěn)定注意的條件下，感受性也會(huì)發(fā)生周期性的增強(qiáng)或減弱，也就是注意的動(dòng)搖。投射到教學(xué)上我們就要思考了，學(xué)生往往分心走神是正常的心理現(xiàn)象，如果我們能在方式上或者是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上做出及時(shí)的調(diào)整變化，就能再次引發(fā)學(xué)生注意。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)上一定要下足工夫，備好課，體現(xiàn)趣味性，全員參與性。

希波克拉底提出人體內(nèi)有四種體液，每一種液體都對(duì)應(yīng)一種體質(zhì)類型。也就是我們現(xiàn)在熟知的四種氣質(zhì)類型即膽汁質(zhì)，多血質(zhì)，粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。氣質(zhì)類型本身沒(méi)有好壞之分，不能決定一個(gè)人成就的高低。了解了這些我們能更好地因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。膽汁質(zhì)的人耐受性高，能堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的工作而不知疲倦，顯得精力旺盛，外向直爽，缺點(diǎn)是心情變化劇烈，脾氣暴，難以自我克制。我班里一個(gè)典型的孩子就是這樣的氣質(zhì)類型，他不喜歡數(shù)學(xué)，但他一旦要鉆就不放棄，所以我推薦他去做數(shù)學(xué)課代表，果然在愛(ài)面子和愛(ài)鉆研的結(jié)果下他的數(shù)學(xué)成績(jī)一天天進(jìn)步著。多血質(zhì)的人活潑敏捷，反應(yīng)快，容易適應(yīng)壞境，善交際。我們班的班長(zhǎng)就具有這樣的品質(zhì)。所以他的氣質(zhì)也感染著其他人，很受同學(xué)愛(ài)戴。黏液質(zhì)的人舉止平和，頭腦清晰做事有條不紊，穩(wěn)定性強(qiáng)。我們班的兩位學(xué)習(xí)委員具備這樣的氣質(zhì)特征，在同學(xué)間起到很好的表率作用。同時(shí)他們平和的性格也避免了工作中與各小組長(zhǎng)的矛盾。抑郁質(zhì)的人行為極端內(nèi)向，敏感孤僻，寡歡愛(ài)獨(dú)處。這類同學(xué)一定要注意與之多主動(dòng)溝通，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，擴(kuò)大優(yōu)點(diǎn)以增加其自信和積極性！

參照群體是個(gè)體社會(huì)化的主要載體之一。參照群體是能為個(gè)體的態(tài)度、行為與自我評(píng)價(jià)提供比較或參照標(biāo)準(zhǔn)的群體。初中生的社會(huì)化受同伴群體的影響很大。作為班主任，我們要關(guān)注學(xué)生的交友群體，在孩子的交友問(wèn)題上給予引導(dǎo)，同時(shí)及時(shí)和家長(zhǎng)溝通。

自我概念的形成與發(fā)展。自我又分社會(huì)自我（3-14歲）和心理自我（青春期到成年）。班主任是參與學(xué)生社會(huì)、心理自我發(fā)展的重要角色之一。所以，初中三年是幫助孩子形成健康的人生觀價(jià)值觀和心理的關(guān)鍵三年。作為班主任，我們要理解孩子強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，自我理想的表現(xiàn)，助其找到自尊自信。

人際關(guān)系的三維理論。心理學(xué)家舒茨以人際需要為主線提出了人際關(guān)系的三維理論，其中一個(gè)重要觀點(diǎn)就是童年期的人際需要是否得到滿足對(duì)個(gè)體成年后的人際關(guān)系有決定性影響。這就幫助我們理解學(xué)生與家長(zhǎng)間的關(guān)系折射出學(xué)生的行為。與家長(zhǎng)交流過(guò)少的孩子往往與他人保持距離，不愿參加群體活動(dòng)。對(duì)家長(zhǎng)過(guò)分依賴的孩子又總是以己為中心，處處尋求注意。受父母過(guò)分控制的孩子則傾向于控制他人，易獨(dú)斷專行。只有孩子與父母適宜地溝通，融合；父母對(duì)孩子既有要求又要給予一定的自由，隱私權(quán)，才能讓孩子獲得最大的滿足感，形成良好的人際關(guān)系。所以，班主任在引導(dǎo)孩子的同時(shí)也要引導(dǎo)家長(zhǎng)。

班主任工作任重道遠(yuǎn)，青年班主任只有不斷學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新；腳踏實(shí)地，勤墾實(shí)干；不斷反思，調(diào)整心態(tài)才能有長(zhǎng)足的發(fā)展，才能將愛(ài)的種子植入身后的學(xué)生心中，使教育事業(yè)開(kāi)花結(jié)果，更加輝煌燦爛！

（作者單位：廣東省云浮市田家炳中學(xué) 527300）endprint