談初中物理實驗教學(xué)中的改進措施

李旭瑞

摘要：長期以來，社會和家長或上級部門評價學(xué)校的標準往往是一個升學(xué)率，評價學(xué)生就是看分數(shù)，很自然地以應(yīng)試、升學(xué)為軸心來安排教學(xué)內(nèi)容，對于實驗內(nèi)容的教學(xué)，也只注重書面知識的傳授，讓學(xué)生記實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論，而過程并不注重。在中學(xué)物理教學(xué)中，物理實驗起著非常重要的作用。而在物理實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰τ诛@得至關(guān)重要，同時也是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、團結(jié)協(xié)作精神和鞏固物理知識的最有效的方法之一。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；培養(yǎng)興趣；技能訓(xùn)練；作業(yè)輔導(dǎo)

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）10-0083

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)。在物理學(xué)中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都建立在堅實的實驗基礎(chǔ)之上的。而實驗是物理教育非常重要的方面，通過實驗培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力，重視分析實驗原理、實驗誤差，注重科學(xué)態(tài)度和方法。學(xué)生通過觀察、實驗、思考培養(yǎng)了觀察能力、分析能力、歸納能力、動手能力和解決問題的能力，學(xué)生通過實驗學(xué)到了實驗技能，養(yǎng)成了良好的實驗習(xí)慣，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。這是現(xiàn)代教育的重要特征，所以應(yīng)加強實驗教育。

實驗不僅賦予了物理學(xué)科思想與內(nèi)容，還極大地促進了物理學(xué)的發(fā)展。當然，物理學(xué)發(fā)展的同時，物理實驗自身也在不斷地向前發(fā)展。要搞好物理教學(xué)，必須抓好實驗教學(xué)，抓好物理實驗教學(xué)，物理實驗教學(xué)不僅是學(xué)校開展科學(xué)教育和物理學(xué)科教學(xué)過程中的一個十分重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手操作實踐能力的重要途徑之一。下面就物理實驗教學(xué)談?wù)劰P者的一些看法：

1. 培養(yǎng)學(xué)生對物理實驗的興趣。目前我們的物理實驗教學(xué)，實驗的情境往往過于單調(diào)，并且與日常生活的實際脫離很遠，“驗證性”實驗太多，“探究型”實驗太少，這在相當程度上影響了學(xué)生對物理實驗的興趣。因此，我們教師應(yīng)當努力增加一些學(xué)生熟悉的、與日常生活密切相關(guān)的探究型實驗，使學(xué)生有一種物理實驗并不神秘，并不枯燥。其實，物理實驗就在自己的身邊的感覺，這對激發(fā)學(xué)生對物理實驗的興趣有很好的促進作用。如問：物體吸收熱量，溫度是否升高？激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，然后通過實驗會收到較好的效果，興趣是學(xué)習(xí)的第一老師。

2. 實驗過程攙扶的多，自主的少。在物理實驗教學(xué)中，教師總是把實驗器材準備好，寫好實驗步驟，然后學(xué)生在教師的攙扶下完成實驗，歸納結(jié)論，而學(xué)生真正能自己完成的實驗可謂鳳毛麟角。其實，有的實驗可完全放開手來讓學(xué)生通過實驗來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3. 重視“小實驗”。教材列出了許多小實驗，而在教學(xué)過程中教師往往小看了這些“小實驗”，認為這些學(xué)生一看就明白的小實驗，沒必要做。久而久之，使得一些小實驗學(xué)生沒有掌握，有些小實驗沒見過，甚至有些都沒聽說過。而這些“小實驗”是“大”實驗的基礎(chǔ)。

4. 重視電教媒體在實驗教學(xué)中的應(yīng)用，視覺效果好，電教媒體通過圖、文、聲、像，將實驗的過程清晰地再現(xiàn)在學(xué)生面前，大大提高了實驗效果。

5. 能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感官刺激，讓學(xué)生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。

6. 作為引入的實驗是關(guān)鍵。抓住學(xué)生生性好奇的心理，巧妙地設(shè)計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。實驗表演通常在較大的場合進行，須注意提高實驗的可見度。為使所有的學(xué)生都能觀察清楚，要求所展示的物理過程中的變化顯著，要使被觀察的主體對比強烈，可采用染色、生煙、照明、發(fā)聲等手段增強實驗效果。

7. 提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗。如果實驗所用的材料是學(xué)生所熟悉的，就會使學(xué)生感覺到親切，能較好的達到實驗的目的；如果實驗所用儀器是學(xué)生親手制作，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還能幫助學(xué)生洞察其中發(fā)生的物理過程，使學(xué)生對知識的理解更加透徹。因此，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生充分利用所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學(xué)生實驗物品，彌補實驗儀器不足，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。

8. 實驗過程中，教師應(yīng)始終讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?，時刻注意物理現(xiàn)象的變化，認真思考變化的理論依據(jù)。實驗過程中，中學(xué)生對事物的觀察往往是表象、片面甚至錯誤。而物理規(guī)律的表現(xiàn)形式又是多層次、多側(cè)面的。在物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)適當?shù)赝卣购脱a充，盡量讓學(xué)生能從多層面、全方位認識物理規(guī)律的全貌。

9. 注意日常生活中物理現(xiàn)象的積累。注意物理知識在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。

10. 極力拓展課外實驗。為了有效地完成中學(xué)物理教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)展學(xué)生的興趣與智力，必須把課內(nèi)教學(xué)活動與第二課堂有機地結(jié)合起來，極力開拓課外實驗。教師放棄黑板實驗，從生活中尋找小器材完成小實驗，激發(fā)學(xué)生實驗興趣。

11. 積極創(chuàng)造條件開設(shè)邊學(xué)邊實驗。邊學(xué)邊實驗教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下，讓全班學(xué)生通過自己動手、動腦、動口去獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生用實驗方法探索物理知識能力的過程。這種教學(xué)形式有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。邊學(xué)邊實驗，時間可長可短，靈活機動，與學(xué)習(xí)新課結(jié)合緊密，不一定需要正規(guī)的實驗室，也不需要寫正規(guī)的實驗報告，教學(xué)效果一般都很好。采用邊學(xué)邊實驗的形式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊看書、邊實驗、邊思考、邊討論，能較快地掌握物理知識。通過這種動手、動腦實驗?zāi)軜O大地鼓舞和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠大大提高課堂教學(xué)效率。

12. 通過學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計物理情景。學(xué)生在日常生活中積累了很多經(jīng)驗，有一定的觀察、體驗、實踐基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上尋找歸納物理現(xiàn)象的共性，從而建立新概念，使學(xué)生感到很親切，覺得物理就在自己身邊。善于恰當?shù)乩脤W(xué)生已有的生活經(jīng)驗，不僅可以創(chuàng)設(shè)良好的物理情境，還可以逐步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、樂于分析的良好思維品質(zhì)和習(xí)慣。

13. 加強對學(xué)生實驗技能訓(xùn)練的指導(dǎo)。學(xué)生的實驗?zāi)芰Σ皇墙處熤v會的，也不是學(xué)生觀看教師演示學(xué)會的，而是通過教師的指導(dǎo)，經(jīng)過他們反復(fù)進行實踐、反復(fù)練習(xí)才能形成的。為此，必須加強演示實驗、學(xué)生分組實驗，并嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，使學(xué)生形成較強的實驗?zāi)芰?。endprint

14. 利用多媒體進行實驗演示教學(xué)。演示實驗是實驗教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生通過觀察獲取物理知識并得出規(guī)律。演示實驗是教師利用實驗器材、儀表向?qū)W生做表演示范實驗，或創(chuàng)設(shè)必要條件將自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律等再現(xiàn)出來。有的實驗由于器材、環(huán)境的局限性，不能完全表現(xiàn)出來；有的演示現(xiàn)象細微，學(xué)生不能清楚看到實驗現(xiàn)象等的局限性，影響了實驗教學(xué)的效果。而多媒體集合了文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術(shù)于一體，將微觀的實驗現(xiàn)象擴大，便于學(xué)生的觀察和理解。其生動、形象的表達形式增加了實驗的立體性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了想象力。

15. 教師的作業(yè)輔導(dǎo)設(shè)計。教師對作業(yè)布置要仔細研究，精心布置，可將作業(yè)分為基礎(chǔ)作業(yè)與提高作業(yè)，對不同層次學(xué)生提出不同要求。作業(yè)可以是課內(nèi)的，也可以是課外實踐的，比如布置一些課外小實驗、小制作和小發(fā)明、通過科學(xué)探究完成一些小論文等。作業(yè)要規(guī)范格式，要求學(xué)生仔細審題，文字整潔，作圖規(guī)范，通過作業(yè)養(yǎng)成學(xué)生嚴謹認真的習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)之前要復(fù)習(xí)回憶相關(guān)內(nèi)容，弄清后再動手作業(yè)。練習(xí)時要求學(xué)生不能詢問和查找相關(guān)資料，限時完成并及時訂正答案，仔細分析錯解原因。學(xué)會舉一反三，要把思維發(fā)散拓展，通過一道題掌握一類問題的解決方法。教師批改作業(yè)要及時、全批全改，通過批語和符號引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動訂正。對不同學(xué)生批改的側(cè)重點應(yīng)有所不同，對成績較優(yōu)生側(cè)重方法思路技巧的點撥，對學(xué)困生側(cè)重解題的規(guī)范化。作業(yè)或考試后，教師要認真做好質(zhì)量分析。對常見錯誤做到有針對性的講評，布置相應(yīng)的鞏固練習(xí)。

16. 課外培優(yōu)幫扶設(shè)計。對學(xué)困生的幫扶，我們可采用學(xué)習(xí)小組互助和教師課外輔導(dǎo)相結(jié)合進行。對學(xué)困生，除定點幫扶外，教師要經(jīng)常與這些學(xué)生個別溝通，鼓舞士氣，診斷思維盲點定出學(xué)習(xí)對策。例如：在講《磁體和磁極》這節(jié)內(nèi)容時，可讓學(xué)生在課前準備好足夠的實驗器材：指南針、各種鐵釘、漆包線、鋼絲、鋁片、大頭針、鋼條、幾塊形狀不同的磁鐵。然后學(xué)生逐步實驗得出磁體、磁極的概念以及磁體的四個基本性質(zhì)：（1）吸鐵性；（2）指向性；（3）磁體兩端磁性最強，中間磁性最弱；（4）磁極間相互作用規(guī)律：同名磁極相排斥，異名磁極相吸引。提出本課題就是讓學(xué)生大膽實驗，自己動手操作。這樣輕而易舉地完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總之，物理學(xué)科的特點需要教師通過實驗有效的教學(xué)，物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)中必要的一環(huán)，也是上好物理課的關(guān)鍵手段之一。這樣使學(xué)生從這一平臺更深入地介入到學(xué)習(xí)的層面，加深其對物理知識的理解，讓抽象的學(xué)習(xí)形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：甘肅省靖遠縣莊口初級中學(xué) 730600）endprint