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      家校聯(lián)系的四種策略

      2018-02-26 13:13陳濟(jì)斌
      廣西教育·A版 2018年11期
      關(guān)鍵詞:家校聯(lián)系學(xué)生教育溝通交流

      陳濟(jì)斌

      【摘要】本文論述解決學(xué)生的教育問題應(yīng)充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,切實(shí)提高教師的溝通能力,多渠道、多方位搭建家校溝通的平臺(tái),形成教育合力,尊重家長(zhǎng),關(guān)愛學(xué)生,讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

      【關(guān)鍵詞】家校聯(lián)系 學(xué)生教育 溝通交流

      【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

      【文章編號(hào)】0450-9889(2018)11A-0081-02

      在小學(xué)生成長(zhǎng)的道路上,離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)他們的呵護(hù)。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,父母是孩子的第一任教師。在學(xué)生的教育問題上,學(xué)校不能脫離家長(zhǎng)的力量去演獨(dú)角戲,而應(yīng)充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,形成教育合力,讓學(xué)生在家長(zhǎng)、老師的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)。

      一、切實(shí)提高教師的溝通能力,夯實(shí)家校聯(lián)系的基礎(chǔ)

      教師在家校聯(lián)系的過程中扮演著重要的角色。研究表明,在教育工作中有70%的錯(cuò)誤是由于教師不善于溝通造成的。教師隊(duì)伍的年輕化、網(wǎng)絡(luò)虛擬時(shí)代造成的人與人之間真實(shí)溝通的困難等,都要求我們必須提高教師的溝通能力,這樣才有利于教師在家校聯(lián)系中處于主體地位,切實(shí)搭建起學(xué)校和家庭溝通的橋梁。

      提高教師的溝通能力,筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面:一是做好教師的專題培訓(xùn)工作,在培訓(xùn)中不斷豐富教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備;二是師徒配對(duì),以老帶新,由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師指導(dǎo)年輕教師解決實(shí)際工作中的困難,及時(shí)糾正家校聯(lián)系中出現(xiàn)的錯(cuò)誤;三是開設(shè)家校溝通論壇,讓家長(zhǎng)在論壇中暢所欲言,對(duì)熱點(diǎn)問題各抒己見,提出有建設(shè)性的、可行的解決方法和技巧;四是定期召開專題會(huì)議,如學(xué)校德育處每個(gè)月組織召開一次班主任和副班主任會(huì)議,指定2-3位班主任(副班主任)進(jìn)行主題發(fā)言,規(guī)定有一位班主任專門發(fā)表家校合作方面的議題。期末工作總結(jié)會(huì)議上要求班主任(副班主任,包括科任教師)對(duì)一學(xué)期來(lái)的工作進(jìn)行回顧、總結(jié),在總結(jié)、反思中不斷提高自身的能力。

      二、關(guān)愛孩子,尊重、關(guān)心家長(zhǎng),做一個(gè)家長(zhǎng)、學(xué)生信任的好老師

      在人與人交往的過程中,得到他人的尊重是人的基本心理需求,家長(zhǎng)和老師應(yīng)該相互尊重,以誠(chéng)相待,形成和諧的家校關(guān)系。教師與家長(zhǎng)作為兩個(gè)有著共同目標(biāo)的教育者,在探討孩子的教育方法時(shí),應(yīng)多一些協(xié)調(diào),少一些沖突;多一份關(guān)心,少一份抱怨;多一點(diǎn)引導(dǎo),少一點(diǎn)推脫。此外,教師要把握好家長(zhǎng)的真實(shí)意愿,以真誠(chéng)的態(tài)度建立平等、合作、信任的家校關(guān)系。

      沒有愛,就沒有教育!我們?cè)陉P(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),還要關(guān)心學(xué)生的生活情況,用自己的微薄之力,為學(xué)生分憂。劉同學(xué)是個(gè)單親家庭的孩子,手部殘疾的父親勉力撫育著兩個(gè)孩子,日子過得很艱辛,很少有時(shí)間輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。筆者在了解情況后,經(jīng)常利用課余時(shí)間幫劉同學(xué)輔導(dǎo)功課,還自己掏錢幫劉同學(xué)購(gòu)買學(xué)習(xí)用具。此外,筆者還主動(dòng)與劉同學(xué)的父親溝通,鼓勵(lì)他積極面對(duì)生活,爭(zhēng)取早日找到生命中的另一半,共同為孩子們的成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。真情的付出和關(guān)愛最終獲得了家長(zhǎng)的信任,劉同學(xué)的父親在筆者的鼓勵(lì)下重拾信心,想方設(shè)法教育好自己的兩個(gè)孩子,平時(shí)還能主動(dòng)打電話與老師溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題,及時(shí)糾正。

      三、多渠道、多方位搭建家校溝通的平臺(tái)

      (一)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò),多方參與互動(dòng)

      建立家長(zhǎng)專屬的QQ群,由教師和家長(zhǎng)委員會(huì)的一名成員共同管理,班級(jí)里的家長(zhǎng)有什么問題可以及時(shí)在群里給家委會(huì)或老師留言,也可以在群里與其他家長(zhǎng)共同探討。這種實(shí)時(shí)性的聯(lián)系會(huì)增進(jìn)教師與家長(zhǎng)的關(guān)系,并有效地推動(dòng)班主任與家長(zhǎng)之間的溝通。另外,教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)之間互動(dòng)交流,在有眾多家長(zhǎng)參與的情況下,提出自己在教育孩子過程中存在的問題和困惑,以期大家共同幫忙出謀劃策,以眾人之力解決各種問題,實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)與交流,更好地了解學(xué)生,解決難題。

      (二)定期開好家長(zhǎng)會(huì)

      首先在開學(xué)之初召開全體學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì),把本學(xué)期的工作計(jì)劃和對(duì)學(xué)生的要求一一和家長(zhǎng)講解,明確需要家長(zhǎng)配合與支持的地方。其次在學(xué)期中段和期末考試前各召開一次家長(zhǎng)會(huì),但這兩次家長(zhǎng)會(huì)不是全部家長(zhǎng),而是一些成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生家長(zhǎng)以及成績(jī)下降幅度較大的學(xué)生家長(zhǎng)。這樣小范圍的家長(zhǎng)會(huì)一方面會(huì)讓孩子感覺到有壓力,另一方面也可以讓這些孩子的家長(zhǎng)在老師的指導(dǎo)下,加強(qiáng)對(duì)孩子的管理和輔導(dǎo)。

      另外,家長(zhǎng)中也不乏有較高理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)教育有一套切實(shí)可行辦法的人。學(xué)校提供互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),適時(shí)召開家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),供家長(zhǎng)們相互學(xué)習(xí)、相互借鑒,共同提高家庭教育水平。

      (三)引導(dǎo)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理,增強(qiáng)主人翁意識(shí)

      俗話說“眾人拾柴火焰高”,在學(xué)校教育中,家長(zhǎng)是一股不可忽視的力量。引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng),不但能夠分擔(dān)教師的工作壓力,還能夠增強(qiáng)家長(zhǎng)的主人翁意識(shí),讓他們?yōu)榘嗉?jí)文化建設(shè)出謀獻(xiàn)策,貢獻(xiàn)自己的力量。班級(jí)、學(xué)校組織的活動(dòng),可以讓家長(zhǎng)在充分了解情況的基礎(chǔ)上,和老師一起策劃、組織開展。如學(xué)校每年開展的植樹節(jié)、“六一”藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、英語(yǔ)節(jié)等活動(dòng),家長(zhǎng)都可以全程參與,讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中不斷了解學(xué)校、教師的教育教學(xué)情況,強(qiáng)化主人翁意識(shí)。

      此外,在家長(zhǎng)中不乏各行各業(yè)的精英,有些知識(shí)和技能正是學(xué)校教育力量比較薄弱的。我們可以充分挖掘家長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)資源,為學(xué)生成長(zhǎng)補(bǔ)充養(yǎng)分。我們可以邀請(qǐng)有能力的家長(zhǎng)開設(shè)課堂、組織社團(tuán)活動(dòng),為學(xué)生提供更多的課外知識(shí)和生活技能,充分拓展學(xué)生的知識(shí)面。

      (四)充分利用零散時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行交流

      1.不定時(shí)與家長(zhǎng)通過電話、信息以及約談的形式進(jìn)行溝通。這種方式一般適用于孩子的成績(jī)下降、課堂表現(xiàn)不好、紀(jì)律有問題等情況。教師一發(fā)現(xiàn)這些問題要及時(shí)向家長(zhǎng)反饋,不要等到最壞的結(jié)果出現(xiàn)時(shí)才讓家長(zhǎng)知道,否則家長(zhǎng)一定會(huì)有諸多意見。

      2.利用家長(zhǎng)到校接送孩子的時(shí)間進(jìn)行交流。每天的放學(xué)時(shí)間是與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的好機(jī)會(huì)。如果來(lái)接孩子的是祖輩,就從他們關(guān)心孩子的身體方面入手,再涉及其他方面;而對(duì)只注重孩子智力發(fā)展的家長(zhǎng),就先講學(xué)生在課堂中舉手發(fā)言、回答問題等學(xué)習(xí)情況;對(duì)工作比較繁忙或性格直爽的家長(zhǎng),可以開門見山,直入要點(diǎn),避免迂回而行;對(duì)性格內(nèi)向或?qū)⒆咏逃嬗衅姷募议L(zhǎng),則從大家感興趣的、熟悉的時(shí)事入手,等雙方感情比較融洽時(shí),再慢慢轉(zhuǎn)向主題……

      可見,學(xué)會(huì)利用零散的時(shí)間適時(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,既減輕了教師的工作量,又能及時(shí)讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。

      四、真誠(chéng)溝通,讓家長(zhǎng)理解自己

      每個(gè)家長(zhǎng)社會(huì)層次是不同的,其素質(zhì)、文化、家庭背景、性格也各有不同,如此一來(lái),他們對(duì)于學(xué)校和老師的教育方法和方式也會(huì)有不同的理解,教師也會(huì)有被家長(zhǎng)誤解的時(shí)候。如何讓家長(zhǎng)與教師的教育理念和教育方法達(dá)成一致,形成共識(shí),這取決于教師的溝通藝術(shù)。

      對(duì)于剛走馬上任的班主任,要通過電話聯(lián)系、上門走訪、調(diào)查問卷等方式認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)的建議,就他們反映的焦點(diǎn)問題要耐心的進(jìn)行解釋。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,適時(shí)推出自己的班級(jí)建設(shè)理念,確定“要做就做最好,永不言敗”的班級(jí)目標(biāo),并呼吁家長(zhǎng)也要做一個(gè)最好的家長(zhǎng),全力配合學(xué)校的工作。在和家長(zhǎng)溝通時(shí),教師要做到以誠(chéng)相待,用誠(chéng)心架起溝通的橋梁,以此打動(dòng)家長(zhǎng)的心,這樣才能讓他們真心誠(chéng)意地支持班級(jí)工作。

      在日常工作中,班主任和家長(zhǎng)溝通要及時(shí),態(tài)度要誠(chéng)懇,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔扼要,要讓家長(zhǎng)一聽就知道你要表達(dá)什么觀點(diǎn),需要他們?cè)鯓优浜希蛘吆⒆哟嬖谑裁磫栴},需要家長(zhǎng)如何配合班主任教育等。如每學(xué)期開學(xué)時(shí),各班都會(huì)遇到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題。針對(duì)這一情況,在開學(xué)之初的家長(zhǎng)會(huì)上要和他們說明情況,希望他們?cè)诩依锒啾O(jiān)督孩子寫作業(yè),不能認(rèn)為離學(xué)期結(jié)束時(shí)間長(zhǎng)就可以放松對(duì)孩子的要求,應(yīng)該重視作業(yè)的檢查工作。經(jīng)過和家長(zhǎng)們的及時(shí)溝通,學(xué)生上課、作業(yè)都會(huì)有很大的進(jìn)步。在與家長(zhǎng)交流孩子在校表現(xiàn)時(shí),教師應(yīng)先說優(yōu)點(diǎn),并且多說優(yōu)點(diǎn),最后再說存在問題,同時(shí)還要與家長(zhǎng)一起分析原因,結(jié)合學(xué)生的情況,商量出合適的教育方法。

      教師的工作不僅僅要感化學(xué)生,更要感化家長(zhǎng)。因?yàn)椤摆A得了家長(zhǎng),就贏得了教育的主動(dòng)權(quán)”。無(wú)論何時(shí)何地,只要我們以愛為出發(fā)點(diǎn),關(guān)愛學(xué)生,多與家長(zhǎng)溝通,尊重家長(zhǎng)的選擇,我們的工作肯定會(huì)得到他們的理解、支持和配合。

      (責(zé)編 林 劍)

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