試析初中思想品德課趣味性教學(xué)的方法

鐘春萍

摘 要：初中思想品德教學(xué)中隨著教育質(zhì)量要求的不斷提升，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)效果也都提出了新的要求。因此在具體的教學(xué)中，教師如果想在教學(xué)中融入好多的樂(lè)趣，使學(xué)生能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)思想品德課，就要在課堂教學(xué)中設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合相應(yīng)的初中思想品德的課堂教學(xué)，以人教版教材為依據(jù)，探討如何在思想品德教學(xué)中融入趣味性教學(xué)，提升初中生的思想品德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；思想品德課；趣味性；方法探討

在新課改的推進(jìn)下，初中階段的思想品德課程教學(xué)要求在有限的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)效果的最大化，并且教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的實(shí)際、貼近生活以及貼近學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。而“趣味性”作為提高課堂學(xué)習(xí)效率的一種手段，在思想品德教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用。本文中從組織運(yùn)動(dòng)、充分利用多媒體等資源以及情景劇的演繹這三個(gè)方面的措施來(lái)進(jìn)行講解，增強(qiáng)初中思想品德課程的趣味性。

一、適時(shí)組織必要的運(yùn)動(dòng)，是增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的前奏

在思想品德課的安排中，都不會(huì)是早上一開(kāi)始的課程，而是在早操、早課以及一二節(jié)課的學(xué)習(xí)之后才會(huì)有思想品德課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生的精力和注意力會(huì)隨著上課時(shí)間的推移而不斷減少，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)減少。因此，教師想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就要在課堂教學(xué)中提升課堂內(nèi)容的趣味性，以提升學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很好的時(shí)候，老師可以給學(xué)生組織適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，以幫助學(xué)生的身體得到很好的放松，那么學(xué)生就會(huì)有更多的精力來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在上課前，教師可以讓學(xué)生將脖子、四肢等進(jìn)行活動(dòng)放松，或者是同桌之間互相給對(duì)方按摩肩膀，這樣學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)的新鮮感，并且學(xué)生也會(huì)以一個(gè)良好的精神狀態(tài)來(lái)投入到更好的學(xué)習(xí)中。

二、充分利用多媒體，整合資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，是增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的重要途徑

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)生活節(jié)奏與發(fā)展速度很快的時(shí)代，尤其是一系列電子設(shè)備在教育教學(xué)中的使用，其中最為矚目的就是多媒體的使用。而初中生作為增長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的狀況下，對(duì)于多媒體教學(xué)充滿(mǎn)興趣與喜歡。

首先，多媒體具有強(qiáng)大的容量以及教學(xué)高效率的特點(diǎn)，在一定程度上省去了老師的板書(shū)時(shí)間，從而為老師所要講解的內(nèi)容時(shí)長(zhǎng)得以延伸；另一方面多媒體在教學(xué)中更具有形象感與畫(huà)面感，教師在教學(xué)中加以展示，學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)看和傾聽(tīng)更好地理解教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)具體的事件來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)生可以通過(guò)多媒體技術(shù)的呈現(xiàn)，形象、直觀(guān)地看到事件的完整過(guò)程，為思想品德課的課堂學(xué)習(xí)注入了新鮮的血液，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自身道德素養(yǎng)的提高。

其次，在傳統(tǒng)的教學(xué)中對(duì)于抽象的知識(shí)點(diǎn)，教師只是通過(guò)一遍又一遍的講解才能幫學(xué)生理解，既浪費(fèi)課堂時(shí)間又給學(xué)生的理解增加難度。而多媒體教學(xué)的使用可以將學(xué)生難以理解的知識(shí)，通過(guò)相應(yīng)視頻以及清晰可觀(guān)的圖片進(jìn)行展示，讓學(xué)生身處濃厚的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更容易理解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在第二單元《珍愛(ài)生命》中人的生命具有獨(dú)特性進(jìn)行講解時(shí)，教師可以通過(guò)給學(xué)生展現(xiàn)不同個(gè)體的圖片以及相關(guān)視頻，來(lái)展現(xiàn)個(gè)體的獨(dú)特性，讓學(xué)生明白自己是世界上獨(dú)一無(wú)二的存在，因此我們要珍惜自己的生命。學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)形式可以直觀(guān)地了解本節(jié)課的內(nèi)容所在，當(dāng)然也可以為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)增加一定的趣味性，提升學(xué)生對(duì)于思想品德課程的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

三、上演短小精悍的情景劇，是增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的調(diào)味劑

提到情景劇，大家可能會(huì)覺(jué)得它只出現(xiàn)在表演系的課堂中，其實(shí)它也可以出現(xiàn)在普通的課堂教學(xué)中，由于其表現(xiàn)方式張弛有度、動(dòng)靜結(jié)合以及形式多樣又新穎，所以，可以為課堂教學(xué)增添一分色彩，增加一分趣味。

情景劇的安排既可以課堂即興發(fā)揮，也可以提前組織與安排，當(dāng)然情景劇的編排應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)編排，不能脫離教學(xué)主題。例如，在對(duì)《走進(jìn)青春》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，先給學(xué)生觀(guān)看相關(guān)的青春片段，讓學(xué)生自己感悟，然后分組進(jìn)行排練。這樣學(xué)生就可以通過(guò)排練情景劇這一學(xué)習(xí)方式更加深入地體會(huì)“青春”這一內(nèi)涵。初中生正值青春期，因此對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容也最具有發(fā)言權(quán)，教師可以讓學(xué)生自己回憶“青春那些事”自行排練，使思想道德課呈現(xiàn)繽紛的色彩，學(xué)生也會(huì)通過(guò)情景劇對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，興趣是最好的老師，課堂中的趣味性會(huì)很好地提高學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)興趣。思想品德課是有關(guān)學(xué)生品德教育的事情，對(duì)孩子的世界觀(guān)、人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。由此可以得出，身為一線(xiàn)初中思想品德課的老師，應(yīng)該為我們的課堂增添趣味性，讓孩子們?cè)谧杂伞⒖鞓?lè)的氛圍中修養(yǎng)自身的品德，提高思想品德課程的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅