新課程理念下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)

楊碩

摘要：新課程改革之后對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，基于新課程理念下的高中英語(yǔ)詞匯創(chuàng)新教學(xué)勢(shì)在必行。本文主要闡述了高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，并且就如何在新課程理念的指導(dǎo)下創(chuàng)新初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)展開(kāi)討論，旨在提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高高中生的詞匯積累量。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；現(xiàn)狀與策略

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是英語(yǔ)語(yǔ)言的基本要素，英語(yǔ)詞匯量的積累對(duì)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要的影響，因此，英語(yǔ)詞匯教學(xué)對(duì)高中階段的整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)意義非凡。當(dāng)前的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在一些問(wèn)題，高中英語(yǔ)教師要及時(shí)審視自身的詞匯教學(xué)，了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的多樣化需求，在新課程理念的指導(dǎo)下開(kāi)展英語(yǔ)詞匯教學(xué)。

一、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

許多英語(yǔ)教師在詞匯教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有一套系統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法，只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的基本含義及其相關(guān)的變式，最終的詞匯記憶以及理解還是留給學(xué)生自己完成。單詞教學(xué)方法單一，學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率難以提高。與此同時(shí)，由于缺乏教師的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生只能通過(guò)死記硬背，往往忽略了該詞匯的具體使用語(yǔ)境，雖然記住單詞的意思，但卻無(wú)法有效的將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。由于學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面的欠缺，導(dǎo)致其在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力提升方面存在障礙，長(zhǎng)此以往，不利于高中生的英語(yǔ)水平的提高。

二、新課程理念下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣

如果僅僅是單純的背誦記憶，這樣的詞匯學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生只有不斷地運(yùn)用自身所輸入的英語(yǔ)詞匯，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)該詞匯的熟練掌握。因此，英語(yǔ)教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)，為高中生的詞匯學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣，為其英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用提供必要的機(jī)會(huì)。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過(guò)音樂(lè)、圖片、視頻等調(diào)動(dòng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)情境的刺激下完成相關(guān)的詞匯學(xué)習(xí)，例如教師可以給學(xué)生播放一個(gè)“禁毒宣傳片”，在播放過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生記憶與之相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，比如說(shuō)在講到毒品時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記憶Drug ，癌癥Cancer、使上癮Addict、注射Inject ，然后教師還可以以毒品Drug 為主線，結(jié)合思維導(dǎo)圖向?qū)W生普及Cocaine可卡因、Heroin海洛因等等，通過(guò)類比學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

2.傳授詞匯記憶方法、提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率

死記硬背雖然在一定程度上可以幫助學(xué)生完成必要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但就長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其是無(wú)法有效的提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的。詞匯的記憶具有一定的方法和規(guī)律，高中英語(yǔ)教師不僅要向同學(xué)們講解基本的單詞涵義，而且還要向其傳授詞匯記憶方法，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率。首先，可以根據(jù)單詞的讀音進(jìn)行記憶，在英語(yǔ)語(yǔ)言構(gòu)成中，有一些音標(biāo)是由特定的字母發(fā)出的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用這個(gè)規(guī)律進(jìn)行記憶。其次，借助構(gòu)詞法，許多英語(yǔ)單詞都是由一個(gè)基本的單詞，通過(guò)變換不同的前綴、后綴以及詞根等進(jìn)行學(xué)習(xí)的，例如happy–unhappy，還有的是兩個(gè)詞拼湊在一起，例如black 、board、blackboard等。最后，聯(lián)想記憶，例如在學(xué)習(xí)vegetable這個(gè)單詞時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，記憶與vegetable相關(guān)的單詞。通過(guò)詞匯記憶方法，可以讓學(xué)生的詞匯記憶更為深刻。

3.有效結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、拓展學(xué)生詞匯量

高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，其無(wú)法拿出較多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行詞匯拓展與記憶，因此，英語(yǔ)教師可以有效結(jié)合日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，幫助學(xué)生拓展詞匯量。例如在學(xué)習(xí)English around the world這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課詞匯的基本含義及其變式，然后待同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的單詞有了一個(gè)基本的記憶之后，教師可以通過(guò)播放本節(jié)課的英語(yǔ)課文，然后讓同學(xué)們把聽(tīng)到的課后單詞記下來(lái)，以此來(lái)檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課詞匯的掌握程度，與此同時(shí)，還可以練習(xí)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。除此之外，教師還可以就本節(jié)課的詞匯，講解英式英語(yǔ)以及美式英語(yǔ)在詞匯上的區(qū)別，然后教師說(shuō)出英式英語(yǔ)的單詞，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的美式英語(yǔ)單詞，例如Film–Movie、Autumn–fall、Rubber–Eraser、Tyre–Tire、Theatre–Theater、Colour–Color ，以此來(lái)幫助學(xué)生拓展詞匯量。想要進(jìn)一步增加高中生的英語(yǔ)詞匯量，僅僅依靠有限的課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為激發(fā)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)教師可以向?qū)W生推薦一些英語(yǔ)課外讀物，例如英語(yǔ)報(bào)紙、英語(yǔ)雜志、英語(yǔ)類書(shū)籍等，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中將自己覺(jué)得有意義的單詞記錄下來(lái)，并且將其應(yīng)用在日常的英語(yǔ)寫(xiě)作中，以此提高高中生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

總結(jié)：總而言之，英語(yǔ)作為高中教育體系中的一個(gè)重要分支，其對(duì)高中生的全面發(fā)展具有重要的意義，而詞匯的基礎(chǔ)地位決定了學(xué)生要想提高自身的英語(yǔ)水平，首先要掌握一定量的英語(yǔ)詞匯?；诖?，英語(yǔ)教師要在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣，幫助其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

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[3]唐芬. 新課程體系下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題及解決方法[J]. 知識(shí)窗（教師版），2016，（04）：28.

（作者單位：河北省廊坊市霸州市第四中學(xué) 065701）