王繼紅

摘要：本鄉(xiāng)本土的自然資源和傳統(tǒng)音樂文化都是無價的瑰寶，將其融入到幼兒園的音樂游戲活動當(dāng)中不僅可以豐富幼兒的素質(zhì)教育內(nèi)涵，還可以激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛，對本鄉(xiāng)本土文化的認(rèn)同感。尤其是農(nóng)村幼兒園，更貼近大自然，結(jié)合自然環(huán)境的音樂游戲活動更容易展開，也更容易產(chǎn)生良好的效果。本文作者就如何利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源和傳統(tǒng)音樂文化開發(fā)出適合本鄉(xiāng)本土的幼兒音樂游戲表現(xiàn)形式談了一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：本鄉(xiāng)本土，幼兒音樂游戲，表現(xiàn)形式

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識和情感的“語言”。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)?！币魳酚螒蜃鳛橛變核囆g(shù)教育的一門重要課程，它不僅可以豐富幼兒的情感，還可以培養(yǎng)幼兒初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。然而現(xiàn)在不少農(nóng)村幼兒園的音樂游戲課程存在形式單一、拘泥課本、脫離生活的現(xiàn)象，這不利于幼兒的個人成長[1]。

針對此現(xiàn)象，本文作者利用開封本地的自然資源以及傳統(tǒng)文化，提出以下幾種適合幼兒音樂游戲活動的表現(xiàn)形式。

一、充分利用本鄉(xiāng)本土的自然資源開展音樂游戲活動

本鄉(xiāng)本土的自然資源可以為幼兒的音樂活動提供素材和靈感。尤其是農(nóng)村幼兒園，由于地處農(nóng)村，更貼近大自然，開展活動更為方便[2]。本園位于開封的農(nóng)村地區(qū)，園區(qū)周邊有小河、農(nóng)田和樹林等等許多美麗的自然風(fēng)光。據(jù)此，筆者設(shè)計(jì)出主題為《在希望的田野上》的音樂活動。老師帶領(lǐng)孩子們到園外踏青，感受大自然的生機(jī)盎然，并在空曠的地方圍坐在一起，播放《在希望的田野上》這首經(jīng)典歌曲，并引導(dǎo)孩子們?nèi)ヒ灰桓惺芨枨械摹岸湣?、“高粱”、“小河流淌”、“炊煙裊裊”、“荷塘”等美好的景象，同時可以更進(jìn)一步地讓孩子們認(rèn)識各種農(nóng)作物。體驗(yàn)之后，可以帶領(lǐng)孩子們試著學(xué)唱這首歌曲，并表演一些簡單的舞蹈動作。這種讓幼兒身臨其境的教學(xué)形式可以更好地培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。

另外，在學(xué)習(xí)表演一些音樂游戲時，比如《小兔子乖乖》、《紅蜻蜓》、《春天在哪里》等，可能用到一些簡單的小道具，如小兔子、竹蜻蜓、小燕子等等，這些都可以利用農(nóng)村地區(qū)常見的柳枝、麥稈、稻草、狗尾草、玉米桿進(jìn)行編織、制作。由于孩子們年齡小，可以通過老師指導(dǎo)，幼兒模仿的方式進(jìn)行制作，并一定要注意孩子們的安全；如果實(shí)在擔(dān)心幼兒誤傷、誤食，可以采用老師制作加講解，幼兒觀摩的方式進(jìn)行制作。一方面可以激發(fā)幼兒的好奇心，另一方面還可以培養(yǎng)孩子們的想象力和動手能力。

二、充分利用本鄉(xiāng)本土的傳統(tǒng)音樂文化開展音樂游戲活動

中華文化五千年綿延不絕，全國各地不同地區(qū)都有不盡相同的文化傳統(tǒng)，在音樂方面也是一樣，開封地處中原，豫劇是其最具代表性的傳統(tǒng)音樂。豫劇是開封人民的珍貴財富。作為幼兒教師，有必要將其融入到幼兒園的音樂游戲教學(xué)當(dāng)中。比如十分經(jīng)典的《穆桂英掛帥》選段《轅門外三聲炮》，可以先課上播放音樂視頻，然后教孩子們學(xué)唱并進(jìn)行動作、表情的模仿。在開展下一次音樂課的時候進(jìn)行個人豫劇表演比賽，通過小朋友們互相投票，評選出表現(xiàn)最棒的“豫劇小藝術(shù)家”。以往研究及事實(shí)證明，幼兒間的適度競爭有助于激發(fā)幼兒的潛能，發(fā)掘幼兒的特長。

開封地區(qū)還有一種十分有名的傳統(tǒng)鼓樂表演藝術(shù)——開封盤鼓。開封盤鼓是與山西威風(fēng)鑼鼓、陜西安塞腰鼓、甘肅太平鼓、安徽鳳陽花鼓并稱的“中華五鼓”之一，歷史悠久，深受開封人民喜愛。開封盤鼓是一種很好的打擊樂表演形式。對于幼兒園的孩子，可以選用小號的盤鼓和镲進(jìn)行打擊樂演奏。事前，老師先給孩子們進(jìn)行簡單的開封盤鼓的介紹，然后播放一段盤鼓表演的視頻，讓幼兒對盤鼓有一個初步的認(rèn)識。接下來就是幼兒自己進(jìn)行盤鼓學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)開封盤鼓的表演是挎在身上的，但幼兒年齡小，體質(zhì)較弱，初次接觸學(xué)習(xí)則可以將其固定在鼓架上，讓孩子們進(jìn)行“夸”、“噸”的節(jié)奏練習(xí)，當(dāng)然這也要事先跟幼兒講清楚，以免幼兒誤以為盤鼓就是在那固定著演奏的。練習(xí)盤鼓可以讓幼兒們在感受傳統(tǒng)藝術(shù)魅力的同時鍛煉他們的節(jié)奏感。

三、總結(jié)

在幼兒音樂游戲教學(xué)方面，農(nóng)村地區(qū)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，一個是自然環(huán)境資源，一個是傳統(tǒng)音樂文化。農(nóng)村幼兒園的音樂游戲教學(xué)不能視之不見，不能抱著課本死搬硬套，脫離實(shí)際[3]。揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢是一個永不過時的方法。身在農(nóng)村，心在農(nóng)村，農(nóng)村幼兒園的老師也應(yīng)該用心發(fā)現(xiàn)身邊的美好，勤動腦，多思考，不斷發(fā)掘身邊有價值的事物，并融合轉(zhuǎn)化到音樂游戲教學(xué)中來。另外互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用日益便捷，作為幼兒園的老師，也可以多上網(wǎng)搜索其他地區(qū)的優(yōu)秀實(shí)踐案例，借鑒并進(jìn)行化用。

總之，將本鄉(xiāng)本土的各種資源運(yùn)用到幼兒音樂游戲教學(xué)當(dāng)中，不僅可以讓幼兒從小對家鄉(xiāng)文化耳濡目染，培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和自豪感，還有助于幼兒的個人能力培養(yǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗新.奧爾夫音樂教學(xué)法的本土化研究[J].東北師范大學(xué) ， 2012

[2]高敏.本土音樂在幼兒音樂活動中的融合[J].長江叢刊，2017，（3） ：30-30

[3]許茜.利用本土資源優(yōu)化幼兒園音樂教學(xué)活動的研究[J].科普童話：新課堂， 2016 （40）

（作者單位：河南省開封市祥符區(qū)直屬幼兒園 475100）