幼兒心理健康教育的策略研究

馬曉紅

摘要：幼兒的心理健康不僅關(guān)系到幼兒身體的正常發(fā)育，而且關(guān)系到幼兒今后的人生走向。在教育過程中應(yīng)重視幼兒的心理健康教育，加強(qiáng)幼兒心理健康的教育工作，密切聯(lián)系家園，共同采取行動(dòng)，消除幼兒心理健康障礙，促進(jìn)幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒；健康教育；策略研究

幼兒教育作為對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育的教育方式，是孩子一生中最早接受的教育形式。幼兒心理健康教育必須結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)在實(shí)施心理健康教育的過程中充分結(jié)合保育和教育的雙重特點(diǎn)，將幼兒教育融入到實(shí)際生活之中，通過幼兒心理健康教育引導(dǎo)幼兒的心理健康和人格健康。幼兒園的心理健康教育在現(xiàn)今的幼兒教育里已經(jīng)比較常見，幼兒心理健康教育的普遍存在無疑有它存在的價(jià)值和理由，幼兒心理教育是幼兒園規(guī)范幼兒的相關(guān)行為、促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的重要教育手段和方式，同時(shí)也是幼兒園培養(yǎng)兒童規(guī)則、制度觀念的萌芽方式。

一、幼兒教師在實(shí)施健康教育過程中應(yīng)注意的問題

1.教師要以正確的教育行為影響幼兒人格的發(fā)展 對(duì)于幼兒來說，教師尤其要注意自己的一言一行，因?yàn)橐淮尾唤?jīng)意的談話，一個(gè)不小心的失誤都會(huì)成為影響兒童人格教育的重要因素。有的幼兒因?yàn)樵獾浇處熡?xùn)斥、譏諷、懲罰等而不愿意上幼兒園，幼兒的社交能力退縮，有的也是由于教師不當(dāng)?shù)难孕兴斐傻摹?/p>

2.教師要善于發(fā)展幼兒健康的人際關(guān)系 幼兒的人際關(guān)系，雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于幼兒的心理健康發(fā)展關(guān)系重大。在幼兒園里，幼兒的人際關(guān)系主要包括師生關(guān)系和同伴關(guān)系，良好的同伴關(guān)系是心理健康的必要前提。與同伴的交往有益于形成和發(fā)展幼兒積極的自我概念，學(xué)會(huì)與別人友好相處，養(yǎng)成合作性行為，為幼兒今后適應(yīng)社會(huì)生活打下良好基礎(chǔ)。

3.教師要善于觀察幼兒心理發(fā)展所產(chǎn)生的影響 媒體就是信使，它通過兒童讀物、廣播、電視、電影、游戲機(jī)來滲透幼兒的好奇心靈，不少幼兒可從以上媒體中模仿自己所喜歡的鮮艷色彩、新奇、變化、形象豐富、活動(dòng)有趣的事物，從而促進(jìn)想象、理解、記憶、思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)興趣愛好、能力、性格，促使心理健康發(fā)展。

二、為幼兒營造良好的教育環(huán)境

創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的教育環(huán)境。幼兒離開家來到幼兒園，難免會(huì)想念親人，會(huì)出現(xiàn)害怕、孤僻、厭食、哭泣等現(xiàn)象。針對(duì)這些情況，教師要及時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境讓幼兒盡快適應(yīng)。如，及時(shí)在教室里張貼幼兒的家庭照片，讓幼兒有親切感，從而漸漸消除內(nèi)心的恐懼感和孤獨(dú)感；還可以抓拍一些家長接送孩子，幼兒學(xué)習(xí)、玩耍、哭泣的視頻和照片播放給幼兒看，讓幼兒了解自己、學(xué)習(xí)并模仿他人，慢慢融入身邊的集體環(huán)境；或者在教室里創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的“娃娃家”、“圖書角”等活動(dòng)區(qū)，指導(dǎo)幼兒與同伴一起合作玩游戲、一起看書。在這樣良好的氛圍里，幼兒會(huì)逐漸活潑開朗起來，做事的自信心也就提高了，自然會(huì)越來越喜歡集體生活，從而在快樂中愉悅自己的情緒和心理。

三、幼兒常見的心理問題

有關(guān)調(diào)查顯示，我國有嚴(yán)重心理問題的幼兒的比例較小，最為常見的心理問題在于幼兒的行為情緒、習(xí)慣、二個(gè)方面，主要的行為表現(xiàn)有如下。

1.情緒問題

①情緒不穩(wěn)定：整天悶悶不樂、心情時(shí)好時(shí)壞、心煩、學(xué)習(xí)情緒忽高忽低。②入園焦慮：說到上學(xué)就肚子痛、頭痛、尿頻、學(xué)習(xí)力不從心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。④發(fā)脾氣：性格偏執(zhí)，用發(fā)脾氣來表達(dá)不滿情緒，會(huì)出現(xiàn)大哭大叫、扔?xùn)|西、打人等不良行為。④分離焦慮：與家長分開造成的心理不適應(yīng)情緒體驗(yàn)。

2行為習(xí)慣問題

①多動(dòng)行為：活動(dòng)過多，注意力不能集中，上課時(shí)手腳不停，缺乏自制力等。②咬指甲：是指經(jīng)常控制不住地表現(xiàn)出用牙齒咬去指甲的行為。③厭食：對(duì)食物缺乏興趣，沒有食欲，進(jìn)食量減少，強(qiáng)迫進(jìn)食則易引起嘔吐。④說謊：說的話與現(xiàn)實(shí)不符，編造各種謊言騙人的行為。⑤吸吮手指：還可表現(xiàn)為吸吮被角、衣物。

四、注重一日生活中滲透心理健康教育

對(duì)幼兒實(shí)施保育、教育的立足點(diǎn)是促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，而一日活動(dòng)中滲透心理健康教育則是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要途徑和手段。幼兒在園時(shí)間約九小時(shí)，上課時(shí)間僅占在園時(shí)間的六分之一，其余時(shí)間是游戲，日常生活活動(dòng)，體育活動(dòng)、自由活動(dòng)等。在這些一系列的活動(dòng)中加入心理教育，會(huì)使得幼兒主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得到更充分的發(fā)揮，能力得到更進(jìn)一步和發(fā)展。

五、幼兒游戲促進(jìn)幼兒良好性格和意志品質(zhì)的培養(yǎng)

在幼兒園幼兒游戲豐富多彩，游戲除了滿足幼兒個(gè)人的心理需求外，還能培養(yǎng)幼兒的交往能力和良好的性格

例如，角色游戲“理發(fā)店”：教師和幼兒一起布置理發(fā)店的環(huán)境，有鏡子、轉(zhuǎn)椅、剪刀、梳子、吹風(fēng)機(jī)、收銀臺(tái)，幼兒分別扮演不同的角色：理發(fā)師、顧客等等。那么，幼兒在游戲中扮演理發(fā)師，他就會(huì)學(xué)習(xí)到怎樣與顧客交流。又如，運(yùn)動(dòng)性游戲：這類游戲活動(dòng)量較大，像老鷹捉小雞、老狼老狼幾點(diǎn)了、切西瓜等等，充分滿足了幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，發(fā)展了幼兒活潑的個(gè)性。這樣，幼兒通過在游戲中相互商量、分工、合作，鍛煉了交往能力，同時(shí)形成了良好的性格。

由于幼兒具有以自我為中心的特點(diǎn)，自控力差，不善于遵守游戲規(guī)則，針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)，教師應(yīng)選擇一些規(guī)則性較強(qiáng)的游戲，將游戲與規(guī)則融為一體，使幼兒在游戲中將被動(dòng)遵守規(guī)則變?yōu)橹鲃?dòng)執(zhí)行游戲規(guī)則者，目標(biāo)在趣味性游戲中完成。例如，在游戲“冰棍兒化了”的游戲中，當(dāng)老師說：“冰棍兒”，孩子們馬上靜止，原地不動(dòng)，當(dāng)老師說：“化了”，孩子們馬上快活地東跑西跳。在游戲中，幼兒努力控制自己，約束自己的行為，從而在愉悅的氛圍中遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)意志品質(zhì)。

總之，要在幼兒園心理健康教育中提高幼兒園心理健康教育效果，提高幼兒心理素質(zhì)、塑造良好的幼兒品格，除應(yīng)當(dāng)在幼兒日常教育中觀察心理健康教育、通過趣味性教學(xué)推進(jìn)幼兒園心理健康教育外，還必須加強(qiáng)幼兒教師的自身教學(xué)水平，用耐心和關(guān)心去影響孩子，通過積極樂觀的生活態(tài)度引導(dǎo)幼兒。其次應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒的負(fù)面情緒反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)幼兒的不良情緒及時(shí)疏導(dǎo)。

（作者單位：甘肅省臨夏州廣河縣第二幼兒園 731300）