小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練的有效方法

張陳莉

摘要：計算題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，計算教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文圍繞小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練進(jìn)行討論，探討提高計算訓(xùn)練效率的有效方法，希望可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練；有效方法

計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，可以說，數(shù)學(xué)學(xué)科的每個教學(xué)環(huán)節(jié)都蘊(yùn)含著計算的內(nèi)容，讓學(xué)生對計算進(jìn)行熟練的掌握是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一，小學(xué)生計算能力的提升，需要教師對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的總結(jié)，并加以改進(jìn)和創(chuàng)新和應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)計算訓(xùn)練有效方法的探索。

一、對學(xué)生的計算興趣進(jìn)行激發(fā)

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)計算較為繁瑣和乏味，加上年齡的影響，容易讓其產(chǎn)生抵觸情緒，因此，教師在日常教學(xué)時，應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣作為教學(xué)的首要任務(wù)，讓學(xué)生愿意計算，主動計算，積極地參與到計算訓(xùn)練當(dāng)中來，在歡樂的狀態(tài)下提高計算能力。教師應(yīng)該將一些較為簡單的計算方法教授給學(xué)生，使其可以準(zhǔn)確、快速的進(jìn)行計算，讓學(xué)生在享受成功的同時增強(qiáng)自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)盡量保持訓(xùn)練形式的多樣化。比如在對乘法口訣進(jìn)行教學(xué)時，可以適當(dāng)?shù)牟捎糜螒蚪虒W(xué)的形式并在游戲中融入競爭意識，讓全班同學(xué)參與進(jìn)來，進(jìn)行搶答等活動，這個階段的孩子好勝心理非常強(qiáng)，具有競爭性且富有趣味性的教學(xué)，能夠使學(xué)生更為努力的學(xué)習(xí)，使其更樂意學(xué)習(xí)乘法口訣。因此，將教學(xué)方法靈活的運(yùn)用，在提高學(xué)生計算熱情的同時，還可以養(yǎng)成自主計算的習(xí)慣，一般情況下，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算時都比較容易出錯，教室應(yīng)該耐心的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在解決問題的同時，對學(xué)生的求知精神進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生計算的積極性，從而強(qiáng)化計算的準(zhǔn)確性和速度[1]。

二、對學(xué)生計算能力加以培養(yǎng)

受到年齡、認(rèn)知規(guī)律等因素的影響，小學(xué)生的思維大多處在具象階段，所以，在日常教學(xué)中，教師可以運(yùn)用一些道具輔助計算，在學(xué)生有不懂的問題時，通過道具把問題中的數(shù)據(jù)演示出來，使其能夠更為直觀的理解計算問題，然后再讓學(xué)生自行演示，并通過觀察和討論對計算的過程加深理解，使其可以透徹的理解計算原理，教師應(yīng)將學(xué)生的具象思維向著抽象思維方面引導(dǎo)，比如，在對加減法進(jìn)行教學(xué)時，其中退位和進(jìn)位是教學(xué)一個知識點(diǎn)，想要學(xué)生理解滿十進(jìn)位的十進(jìn)制知識，教師可以將整個加法的過程在計算器上展示出來，并讓學(xué)生通過豎式進(jìn)行計算，對計算過程加以體會，當(dāng)然也可以通過一些小道具來進(jìn)行演示，如小方塊、小木棒等輔助學(xué)習(xí)道具，除此之外，教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，讓學(xué)生在計算的時候能夠不用實(shí)物輔助而獨(dú)立完成，將實(shí)物計算、筆算向思維計算轉(zhuǎn)變，并教會學(xué)生將計算原理和方法結(jié)合運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)計算的高效性[2]。

三、將計算教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，喜歡探索新鮮的事物，教師應(yīng)該合理的利用這種心理特點(diǎn)，進(jìn)行情境的設(shè)置，運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法，可使學(xué)生樂在其中。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可通過游戲、比賽等生活化的方式開展教學(xué)活動。例如，“四則混合運(yùn)算”內(nèi)容，在老版教材中，內(nèi)容的安排十分呆板，教師通常習(xí)慣性的要求學(xué)生死記硬背，但是忽視了學(xué)生的理解情況。同樣的內(nèi)容，在新教材中就將計算方式與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行了緊密的結(jié)合，讓學(xué)生一邊解決實(shí)際問題，一邊加深對知識的理解，可見從實(shí)踐角度出發(fā)，更容易提高教學(xué)質(zhì)量。

四、對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)

在新課程改革的背景之下，需要保證教學(xué)的多元化，因此，對小學(xué)生進(jìn)行計算教學(xué)的過程中，應(yīng)支持和鼓勵學(xué)生對計算題采用多種算法，在面對難度較高的計算題時，可以適當(dāng)?shù)牟捎眯〗M教學(xué)的方法，將學(xué)生分為幾個小組，對問題進(jìn)行討論，然后讓每個小組派出一個代表，對問題的計算方法進(jìn)行講解，由其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生可以從多個角度去理解問題，通過對其他不同解法的了解，開拓學(xué)生的計算的思路，培養(yǎng)學(xué)生從多個角度去思考問題，這樣不僅可以提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展，教師要對學(xué)生的個性加以保護(hù)，對每個學(xué)生的思維方式給予認(rèn)同，對于錯誤的思維方向要采用合適的引導(dǎo)方法，不要限制學(xué)生思維的發(fā)展，影響學(xué)生學(xué)習(xí)計算的積極性。比如，在數(shù)學(xué)計算具體教學(xué)中，教師通常會運(yùn)用湊十法來講解20以內(nèi)加減法，如計算7加6時，教師可以對學(xué)生加以引導(dǎo)，我們運(yùn)用湊十法還怎樣計算這道題呢，沒錯，可以先用7+3+3的方法，也可用6+4+3的方法，教師在整個教學(xué)的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮自身教學(xué)主導(dǎo)的作用，對學(xué)生進(jìn)行有意識的引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，從而實(shí)現(xiàn)計算訓(xùn)練的有效性[3]。

五、保證算法的練習(xí)題具有一定的科學(xué)性

勤加練習(xí)是實(shí)現(xiàn)計算原理及計算方法熟練掌握的關(guān)鍵，但是教師應(yīng)該明確練習(xí)的目的，不能盲目的練習(xí)，避免將題海戰(zhàn)術(shù)作為計算練習(xí)的主要方法，教師應(yīng)對教材進(jìn)行細(xì)致的分析，進(jìn)一步的明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生之間的差異性，將學(xué)生劃分成不同的層次，并針根據(jù)學(xué)生層次的不同，對計算題進(jìn)行設(shè)置，確保每各層次的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的訓(xùn)練，達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的，從而將數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練的作用充分的發(fā)揮出來[4]。

結(jié)語：總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該將計算能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，在進(jìn)行具體的教學(xué)時，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，以及學(xué)生認(rèn)知的客觀規(guī)律，對教學(xué)方法靈活的運(yùn)用，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容趣味性，對學(xué)生的計算能力進(jìn)行有針對的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)計算的算理和算法，從而實(shí)現(xiàn)計算能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]周尚花.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練的有效方法[J].學(xué)周刊B版，2014，1（9）：177-177.

[2]楊花妹.提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效措施[J].讀寫算（教研版），2014，3（22）：368-368.

[3]謝紅芬.淺談低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016，7（21）：28.

[4]汪家明.談低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016，8（24）：24-24.

（作者單位：河南省商丘市第一實(shí)驗小學(xué) 476000）