淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)經(jīng)驗

王永祥

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力之源，只有具備了學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生在課堂上集中注意力，讓他們思維更加活躍，從而使教師教學(xué)的效率得到顯著的提升。要想讓初中生真正領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的奧妙和內(nèi)涵，首先就需要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。筆者在本文中結(jié)合自身多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)進行了交流和探討，希望能對廣大初中數(shù)學(xué)教師有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方法；經(jīng)驗分享

“興趣是最好的老師”，這句話在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中同樣適用。初中數(shù)學(xué)由于內(nèi)容相對枯燥、乏味，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，我們在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)運用多種教學(xué)手段，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而使每一個學(xué)生都能積極主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

一、充分把握初中起始階段的教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生興趣

新課標中指出：初中數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于消除學(xué)生畏難心理、在提高學(xué)生興趣方面做文章，利用教學(xué)的藝術(shù)性和數(shù)學(xué)的趣味性感染學(xué)生，使其對本學(xué)科產(chǎn)生向往。剛剛升入初一的學(xué)生通常學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望都比較迫切。因此，教師在這一階段時要多花時間和精力，盡可能在初中數(shù)學(xué)的起始階段就給學(xué)生留下較為深刻的影響，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣[1]。例如，在進行第一章教學(xué)時，可以讓親自參與部分數(shù)學(xué)實驗，并在之后進行課外活動的過程中，組織學(xué)生進行討論，討論過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難嗎？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？基礎(chǔ)不好能不能學(xué)好數(shù)學(xué)等問題進行討論，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、在教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂的良好教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，就是要讓學(xué)生在教學(xué)情境中產(chǎn)生真實的情感和想象，并從中自然的獲得知識和能力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，無論哪一種教育現(xiàn)象，受教育者所感受到的教育意圖越少，其實際教育效果就越好。例如，筆者在進行“點、線之間垂線段最短”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，就展示了一個動畫片段給學(xué)生。一個人不慎掉入水池中，更加不幸的是這個水池是鱷魚的領(lǐng)地，幾只鱷魚發(fā)現(xiàn)了他，并快速游向這個這個人。筆者發(fā)現(xiàn)，此時學(xué)生的注意力都非常集中，于是馬上提出了一個問題：這個人要如何逃脫鱷魚的捕獵？學(xué)生們異口同聲回答；垂直往岸上游泳?。≈钡酱巳舜怪毕蛏嫌蔚桨哆?，學(xué)生們才松了口氣。這樣一來，“點、線之間垂線段最短”也在學(xué)生的腦海中留下了深刻的映像。又如，筆者在講解“濃度配置”應(yīng)用題時，就從喝糖水開始談起，如果太甜了，可以加水稀釋變淡，如果太淡了，可以繼續(xù)加糖，通過這種導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不知不覺的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，進而收獲理想的教學(xué)效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實際生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義

讓學(xué)生通過對實際生活的觀察，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活結(jié)合到一起，使數(shù)學(xué)變得更加直觀、生動、具體，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)和感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用和意義，從而進一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[2]。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)“八卦”形的蜘蛛網(wǎng)，這種復(fù)雜的八角形幾何圖案，及時在使用直尺和圓規(guī)的情況下，人們也很難畫出如此勻稱的圖案。再如，冬天，很多動物在睡覺時喜歡把身體團成一個球形，這是因為球形可以將身體表面積最小化，從而降低散發(fā)的熱量。除此以外，筆者在每教學(xué)完一個知識點以后，都會設(shè)計一些實踐應(yīng)用題目，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中問題的能力，進一步加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

四、在數(shù)學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)課程標準中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重視知識獲取的過程，并非結(jié)論。讓學(xué)生親自參與到數(shù)學(xué)實驗中，從旁觀者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從而對實驗結(jié)果、實驗過程中的新知識和新方法等產(chǎn)生較強的好奇心。我們在教學(xué)過程中可以充分利用教材中適合學(xué)生自己動手操作的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用各種材料制作一些簡單的幾何模型，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和思維能力，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在筆者在課堂教學(xué)中會讓學(xué)生用長度相同的細鐵絲彎制成圓形、三角形、正方形等性狀，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和判斷。學(xué)生在這些簡單的數(shù)學(xué)實驗中都表現(xiàn)出很濃厚的興趣，不僅加深了他們對實物和圖形的認識，同時還涉及到了實際生活中如何在材料一定的條件下提高其利用率的問題。

五、讓學(xué)生體會成功的愉悅

十次說教的效果也不及給學(xué)生一次表揚，而十次表揚的效果也不及讓學(xué)生體驗一次成功。每一名學(xué)生都希望自己在學(xué)習(xí)上能有所進步和獲得成功。因此，我們在課堂教學(xué)中，應(yīng)盡可能給學(xué)生創(chuàng)造更多成功的機會，將教學(xué)內(nèi)容按照從易到難到難的原則分解為若干個階段，最大限度降低學(xué)生的挫折感，確保學(xué)生有能力參與到課堂教學(xué)中。在此過程中，教師要關(guān)注好學(xué)生的每一點進步，即便是一些微小的進步，也要給予其及時的肯定和表揚，讓學(xué)生在成功的愉悅中激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

結(jié)語：總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這項工作是需要長期進行的，方法也是多種多樣的。我們教師在教學(xué)實踐中要積極探索，不斷改進，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境。

參考文獻：

[1]蔡雯玲.引起興趣，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力——初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會[J].中華少年.科學(xué)家，2016（30）：189-190

[2]黨改芳.淺談初中數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)的技巧[J].中華少年.科學(xué)家，2016（31）：133-134

（作者單位：四川省儀隴縣銀山初級中學(xué)校 637678）