張春霞

摘要：在現(xiàn)代初中政治課堂教學(xué)的過程中，為了進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量，我認(rèn)為，教師在教學(xué)的時候應(yīng)該重視細(xì)節(jié)，教學(xué)細(xì)節(jié)教學(xué)可以幫助學(xué)生對知識有更加深刻和透徹的理解，通過進(jìn)行有效的細(xì)節(jié)教學(xué)，教師可以更好的幫助學(xué)生去理解和掌握知識，幫助學(xué)生更好的構(gòu)建自己的知識體系，這樣學(xué)生在考試的過程中就能夠去取得更好的成績，更加重要的是細(xì)節(jié)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生日后的成長和發(fā)展產(chǎn)生提供極大的幫助，實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極地探索，當(dāng)前初中政治教學(xué)如何才能夠真正做好細(xì)節(jié)教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：初中政治；細(xì)節(jié)教學(xué)；教學(xué)方法；思考建議

在現(xiàn)代初中政治教學(xué)的過程中，我認(rèn)為教師應(yīng)該積極的探索和嘗試，通過科學(xué)的方式進(jìn)行細(xì)節(jié)教學(xué)，細(xì)節(jié)教學(xué)可以幫助學(xué)生對知識有更加透徹的理解，更加重要的是，教師可以通過細(xì)節(jié)教學(xué)幫助學(xué)生更好地去理解知識，更好地構(gòu)建自己的知識體系，在這個過程中，教師可以幫助學(xué)生答疑解惑，學(xué)生也可以根據(jù)自己的所學(xué)更加深入地探索.這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，同樣能夠起到極大的幫助作用，實(shí)際課堂教學(xué)的過程中教師應(yīng)該探索找到進(jìn)行細(xì)節(jié)教學(xué)的最有效的方法。

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

每個人都有好奇心，好奇心可以使人的思維活躍起來。在課堂教學(xué)中，教師可以充分利用這一點(diǎn)，借助問題引起學(xué)生的興趣和好奇心。教師在政治教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生提出問題時，通常出現(xiàn)了兩種情況：第一是冷場現(xiàn)象的出現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中或者是預(yù)習(xí)階段里并未發(fā)現(xiàn)任何問題，出現(xiàn)的這種狀況會使得課堂教學(xué)變得十分尷尬；第二是學(xué)生所提問題超出書本范圍，無奇不有，教師招架不住。因而，這就對教師教學(xué)提出了更高要求，在學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生狠抓細(xì)節(jié)，通過這種方式的采用，活躍課堂氣氛，使得學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)。當(dāng)然，教師也要精心預(yù)設(shè)課堂問題，借助問題引導(dǎo)學(xué)生思考，深入探究知識細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘更層次的知識本質(zhì)。當(dāng)然教師也絕對不能否認(rèn)學(xué)生的提問，而是要對學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神進(jìn)行充分的肯定，之后再對于問題進(jìn)行分析，因其學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了思考，學(xué)生理解起來更為簡單，而且印象也會更加深刻，同時教師的教學(xué)效果也會得到顯著增強(qiáng)。

二、提高學(xué)生的思維能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有問題、有疑問，說明學(xué)生對該課程進(jìn)行了深入地思考，有自己的想法，學(xué)生的思維也從最開始的潛伏狀態(tài)向活躍狀態(tài)轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和獨(dú)立思考方法，是一種有意義的教學(xué)方式。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進(jìn)行思考。一般情況下，會出現(xiàn)以下兩種現(xiàn)象：一種是學(xué)生沒有提出問題，使得教學(xué)氛圍變得非常尷尬；另一種是學(xué)生提出的問題不符合教學(xué)需求，導(dǎo)致教師沒有辦法回答。其實(shí)，在教學(xué)過程中，對于學(xué)生提出的問題和疑慮，教師應(yīng)該從細(xì)節(jié)做起，利用有效的方式來處理學(xué)生的提問，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維，保證課堂氛圍輕松、活躍。

比如，在政治教學(xué)中，針對“人為什么不能選擇自己的親生父母”這一問題，在講解過程中，老師可以提前設(shè)計(jì)一個“尋找父母”的小活動，讓學(xué)生們對父母和兒女之間的親情關(guān)系進(jìn)行深入思考。為何兒女跟父母會有很多相像的地方，進(jìn)而引導(dǎo)出父母給予了我們生命這一道理。在活動開展過程中，有個學(xué)生忽然提出了自己跟父母完全不一樣。老師聽到這個學(xué)生的回答之后，感到非常突兀。對于學(xué)生的這種性格和思考方式，老師首先要給與肯定，接下來從生命、遺傳、基因等方面進(jìn)行深入講解，讓學(xué)生們認(rèn)識到自己和父母之間有著血緣關(guān)系，自己和父母是密不可分的，同時也讓學(xué)生感受到父母對我們濃濃的愛意。

三、利于教師充分了解學(xué)生

新課標(biāo)改革全面實(shí)施的背景下，教育教學(xué)中學(xué)生發(fā)揮主體作用，而教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師能否良好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識，直接關(guān)乎學(xué)生政治水平的高低。而從近些年我國一些地區(qū)初中政治教學(xué)的實(shí)際情況的了解，不難發(fā)現(xiàn)政治課堂教學(xué)不佳，與教師未能有效的、良好的引導(dǎo)學(xué)生有很大關(guān)系。通過對細(xì)節(jié)教學(xué)的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)此種教學(xué)是建立在教師與學(xué)生之間充分認(rèn)識和了解基礎(chǔ)上，合理展開的教育教學(xué)，使教師能夠?qū)W(xué)生的心理、生理、思想及動作的細(xì)微變化予以掌握，進(jìn)而良好的教授學(xué)生知識，提高學(xué)生知識水平。細(xì)節(jié)教學(xué)倡導(dǎo)教師深入了解學(xué)生，以便合理選擇教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，使政治教學(xué)能夠貫徹落實(shí)教育教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展?；诖耍瑢⒓?xì)節(jié)教學(xué)有效應(yīng)用于初中政治課堂，可以使教師了解學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績等方面，進(jìn)而緊緊圍繞學(xué)生來合理規(guī)劃政治教學(xué)活動，有針對性地教授和培養(yǎng)學(xué)生，從而提高學(xué)生知識水平。

四、有利于學(xué)生充分掌握政治學(xué)科知識點(diǎn)

因?yàn)檎螌W(xué)科的知識點(diǎn)較多，且比較復(fù)雜，加之一些地區(qū)初中政治教學(xué)采用的教學(xué)方式方法不恰當(dāng)，致使政治教學(xué)的過程中，學(xué)生難以全面的、詳細(xì)的、準(zhǔn)確的理解和掌握政治知識，最終導(dǎo)致學(xué)生政治知識水平不高。將細(xì)節(jié)教學(xué)有效地應(yīng)用于初中政治課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、興趣愛好等方面的實(shí)際情況，合理的分解政治知識點(diǎn)，以便系統(tǒng)的教授學(xué)生政治知識，使學(xué)生能夠深入地學(xué)習(xí)政治知識，進(jìn)而清楚的掌握知識及其之間的關(guān)系。所以，細(xì)節(jié)教學(xué)的有效應(yīng)用，利于政治教學(xué)中學(xué)生有效學(xué)習(xí)政治知識，進(jìn)而充分地掌握政治學(xué)科知識點(diǎn)。

在當(dāng)前我國一些地區(qū)初中政治教學(xué)不佳的情況下，初中政治課堂教學(xué)中有效應(yīng)用細(xì)節(jié)教學(xué)是非常必要的，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，合理分解復(fù)雜的政治知識點(diǎn)，簡化政治知識，以便學(xué)生能夠系統(tǒng)的、有效的學(xué)習(xí)政治知識，從而真正掌握政治知識，提高自身的知識水平。因?yàn)榧?xì)節(jié)教學(xué)的有效應(yīng)用，有利于學(xué)生充分掌握政治學(xué)科知識點(diǎn)、利于教師充分了解學(xué)生，從而有針對性的開展教學(xué)活動，有利于貫徹素質(zhì)教育的理念等，真正提高初中政治教學(xué)水平。所以，在我國教育領(lǐng)域改革不斷深化的背景下，將細(xì)節(jié)教學(xué)有效應(yīng)用于初中政治課堂很有必要。

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（作者單位：安徽滁州瑯琊區(qū)三官中學(xué) 239063）