淺析新課改背景下初中語(yǔ)文興趣教學(xué)新策略

丁榮欣

摘要：隨著國(guó)家不斷深化教育教學(xué)工作的改革，初中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了諸多的變化，例如初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變得更加的多元化、教學(xué)形式變得更加現(xiàn)代化、教學(xué)理念更加科學(xué)化等等，并且受到了大家一致的認(rèn)可，如在新課改背景下語(yǔ)文教學(xué)中展開的興趣化教學(xué)，就得到了教師以及學(xué)生和社會(huì)的一致好評(píng)。通過(guò)興趣性教學(xué)，能夠很好的抓住學(xué)生們的注意力，能夠最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。從而能夠使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。就像江澤民同志所說(shuō)的“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，所以，我們還應(yīng)繼續(xù)不斷深化改革內(nèi)容，有導(dǎo)向性的展開教學(xué)活動(dòng)的改革。本文旨在介紹新課改背景下初中語(yǔ)文興趣教學(xué)新策略。

關(guān)鍵詞：新課改；背景；初中；語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)新策略

隨著我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)的不斷推進(jìn)，國(guó)家不斷重視教育教學(xué)的改革工作，旨在通過(guò)一些創(chuàng)新性的改革內(nèi)容，使教學(xué)工作更加的高效化、科學(xué)化、現(xiàn)代化、多元化。例如對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)展開的趣味性教學(xué)改革，旨在通過(guò)趣味性教學(xué)，科學(xué)的抓住學(xué)生們的注意力，從而不斷的提高學(xué)生們的積極性、興趣性、能動(dòng)性。就像愛因斯坦所說(shuō)的“興趣是最好的老師”，所以學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，就是讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)內(nèi)容有一定的興趣性。結(jié)合近些年的教學(xué)實(shí)踐工作，以及各種調(diào)研工作和學(xué)習(xí)總結(jié)，我對(duì)“新課改背景下初中語(yǔ)文興趣教學(xué)新策略”有一些自己的見解。

一、興趣教學(xué)工作要切實(shí)的保障學(xué)生們的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，很多時(shí)候都是圍繞教師們來(lái)展開的教學(xué)工作，就像我們?？吹降闹v授式教學(xué)，課堂基本的操控者是教師，而學(xué)生們的工作則是“聽”，這樣以來(lái)學(xué)生們接受的知識(shí)往往是被動(dòng)式的，在這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，想必學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率、積極性都會(huì)降低。

所以新課改中就明確指出，教學(xué)工作要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。最大化的提高學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與性，從而使其積極性、能動(dòng)性得到最大化的提升。最終形成以學(xué)生為主體，以教師引導(dǎo)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)。

為了保障學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，我經(jīng)常展開小組討論式教學(xué)。如：在講授《論語(yǔ)》十二章的知識(shí)內(nèi)容時(shí)。

同學(xué)們！今天我們來(lái)講《論語(yǔ)》十二章。

同學(xué)們對(duì)論語(yǔ)了解多少??？

同學(xué)們對(duì)孔子了解多少啊？

你們可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)小組討論，翻譯一下“子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”——《雍也》”的意思！

同學(xué)們你們可以在小組內(nèi)討論了！

通過(guò)這樣小組式討論的方法，能夠很大程度的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)參與性，以及通過(guò)這種教學(xué)方式，能夠極大的提高學(xué)生們的積極性，而且興趣性也會(huì)很容易的培養(yǎng)。

二、展開“情景化”教學(xué)

通過(guò)了解新課改知識(shí)內(nèi)容，所謂的“情景化”教學(xué)就是“根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，并借助音樂(lè)的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)?！?/p>

通過(guò)“情景化”教學(xué)能夠很好的把知識(shí)內(nèi)容融于生活中，以學(xué)生們了解熟悉的教學(xué)內(nèi)容來(lái)展開教學(xué)。并且在這個(gè)過(guò)程中能夠很好的提高教學(xué)的趣味性，從而能夠極大的增強(qiáng)學(xué)生們的興趣性。例如我經(jīng)常展開的“話劇式”教學(xué)，如在教授魯迅的《從百草園到三味書屋》這一篇課文時(shí)，把“‘先生，‘怪哉這蟲，是怎么一回事？……我上了生書，將要退下來(lái)的時(shí)候，趕忙問(wèn)?！恢?！他似乎很不高興，臉上還有怒色了?！边@樣的片段設(shè)計(jì)成話劇式的表演。又如在講《觀滄海》時(shí)，通常我會(huì)借助一些多媒體技術(shù)，營(yíng)造一幅祖國(guó)河山的雄偉壯麗，大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的景象。并且在學(xué)生們朗讀的時(shí)候，還可以適當(dāng)?shù)募右恍┹p音樂(lè)。通過(guò)這樣“情景化”的教學(xué)方式可以很好的營(yíng)造出一種意境感，從而會(huì)更好的幫助學(xué)生們來(lái)理解知識(shí)。以及通過(guò)這樣的教學(xué)方式，就會(huì)很容易提升學(xué)生們的積極性，從而就會(huì)很好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣性。

三、使教學(xué)內(nèi)容變得更加多元化

在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師們往往過(guò)于依賴書本的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生們很少接觸到課外的知識(shí)內(nèi)容，長(zhǎng)而久之，學(xué)生們就很容易產(chǎn)生一定的厭煩心理?，F(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展中，社會(huì)對(duì)人才的需求更加全面。所以在現(xiàn)代化的教育教學(xué)過(guò)程中，更加注重多元化的教學(xué)模式，以及更加注重更加多元化的教學(xué)內(nèi)容。

所以，在如今的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們就不能過(guò)于依賴課本內(nèi)容，而是應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊胍恍┱n外的知識(shí)內(nèi)容，例如我們可以引入一些報(bào)紙讀物、科學(xué)讀物、人文讀物、小說(shuō)等等，因?yàn)檫@類的讀物有著極強(qiáng)的可讀性，可以很好的提升學(xué)生們的閱讀興趣，從而能夠很好的培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。并且我們還可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┙?jīng)典讀物，以此來(lái)提高學(xué)生們的自身修養(yǎng)與內(nèi)涵。

我相信通過(guò)多元化的教學(xué)過(guò)程，能夠極大的增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文這個(gè)科目的興趣性，并且隨著學(xué)生對(duì)語(yǔ)文興趣性的不斷提高，他們的自身綜合素質(zhì)也會(huì)得到極大的提升。

四、使課堂教學(xué)走進(jìn)現(xiàn)代化

隨著科技水平的不斷提高，現(xiàn)代化的教學(xué)課堂也隨之步入了我們教學(xué)中，例如現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)應(yīng)用，能夠最大化的提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。如教師們的板書時(shí)間可以大大節(jié)省，以及通過(guò)多媒體技術(shù)能夠極大的豐富教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，從而能夠保證教學(xué)質(zhì)量。并且通過(guò)與學(xué)生的溝通了解到，學(xué)生們也更加愿意接受現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)教學(xué)，所以我相信隨著現(xiàn)代化課堂的不斷推進(jìn)，課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及學(xué)習(xí)氛圍也將會(huì)的得到極大的改善，并且我相信學(xué)生們的興趣性也將隨之提高。

在現(xiàn)代化教學(xué)課堂的推進(jìn)中，我們要切實(shí)的關(guān)注以下幾點(diǎn)：1、切合實(shí)際，實(shí)事求是。2、保障教學(xué)內(nèi)容的“含金量”。3、符合認(rèn)知規(guī)律，有效展開教學(xué)進(jìn)度。

總結(jié)：總而言之，仁者見仁智者見智，我相信還有很多的方式方法，但是我相信實(shí)事求是，尊重環(huán)境一定是改革不變的定理。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃珞珈.初中語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”目標(biāo)的認(rèn)識(shí)及嘗試[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2003（1）：14-16.

[2]王平平.基于新課程背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)改革策略研究.中學(xué)課程輔導(dǎo)？教學(xué)研究，2010

[3]鐘家寶.新課程下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].當(dāng)代教育論壇（學(xué)科教育研究），2008-07-18

[4]郭仕康.新課改背景下初中語(yǔ)文文言文課堂教學(xué)模式探析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，14：122.

[5]石慧.語(yǔ)文課堂，互動(dòng)教學(xué)――初中語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)模式的建立[J].讀與寫：教育教學(xué)刊.2015（10）

（作者單位：安徽省明光市澗溪中學(xué) 239400）