論讀寫為主的高中英語教育教學(xué)模式

楊慧

摘要：目前高中英語中依舊存在一些問題，這里主要指的是教學(xué)方法，通常不能良好的融合學(xué)生的英語讀寫，這在一定程度上不利于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，本文主要對(duì)我國(guó)高中英語教學(xué)模式進(jìn)行了深刻的分析，并根據(jù)讀寫為主的高中英語教育展開了深刻的討論。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；讀寫結(jié)合；教學(xué)模式

引言：近幾年，我國(guó)越來越注重培養(yǎng)高能力的英語人才，但是就目前英語人才培養(yǎng)的過程來分析，高中依舊是重要時(shí)期，在這個(gè)階段為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展都有著不可忽略的作用。然而就目前高中英語課堂教學(xué)模式來分析，大部分教師仍舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，只僅僅局限于對(duì)英語內(nèi)容的教授，并沒有在英語課堂教學(xué)的過程中融入英語的主要技能，即培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。

一、高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)模式

1.話題導(dǎo)入

良好的導(dǎo)入是成功的一半。在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，導(dǎo)入都占據(jù)重要的位置。教師在制定良好的話題導(dǎo)入時(shí)，能夠?qū)W(xué)生融入于真實(shí)的教學(xué)情境中。良好的導(dǎo)入能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其積極主動(dòng)的參與到英語學(xué)習(xí)過程中來。例如Unit 1 Friendship中，教師可以借助多媒體來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在開展新課之前，教師可以為學(xué)生播放一個(gè)“友誼地久天長(zhǎng)”的視頻來集中學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生談一談關(guān)于新校園和新朋友的話題。又比如在Unit 2 Cultural relics 中，教師可以在新課開始之前，組織學(xué)生參觀一些文物，其主要目的就是為了讓學(xué)生了解本堂課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。以此來活躍課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生觀察過后，教師可以巧妙的設(shè)計(jì)文好：同學(xué)們我們都知道文物具備一定的歷史意義，那你們知道的文物都有哪些呢？比比看誰列舉的更多。這個(gè)問題自然而然就可以吸引學(xué)生的目光，讓其更加注重文章閱讀的主要話題。

2.讀前預(yù)測(cè)

讀前預(yù)測(cè)指的是課前準(zhǔn)備活動(dòng)。需要學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的文本做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)，其主要目的是為了深化學(xué)生對(duì)文本任務(wù)以及目標(biāo)的掌握。讀前預(yù)測(cè)的進(jìn)行是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最佳途徑，制定出讓學(xué)生共同參與文章預(yù)測(cè)內(nèi)容，搜集相關(guān)的內(nèi)容資源，讓學(xué)生可以更加直觀化的減輕語言障礙。

3.快速閱讀

快速閱讀主要目的是為了讓學(xué)生在快速閱讀過后，對(duì)文章的大概意思有所了解，與此同時(shí)也可以自主掌握文章的一些重要信息。也可以融入上下語境來猜測(cè)文章生詞的意思，并進(jìn)一步探究文章。但是在讀寫結(jié)合的教學(xué)模式中，快速閱讀主要目的是為了讓學(xué)生了解文章主旨，內(nèi)容以及寫作方法，而英語教師必須根據(jù)實(shí)際閱讀現(xiàn)狀來進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃。例如在有關(guān)于Unit 5 Music閱讀教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些問題給學(xué)生，How to communicate with your favorite band in English？并要求學(xué)生在進(jìn)行閱讀過程中必須注意一些重點(diǎn)部分，快速的掌握文章大意。因?yàn)樵O(shè)計(jì)的問題主要是根據(jù)閱讀文本內(nèi)容提出來的，所以學(xué)生可以在閱讀中掌握問題的信息。與此同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中把相關(guān)的英語閱讀文章推薦給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考。要求學(xué)生將文章中的重點(diǎn)信息找出來，然后教師在引導(dǎo)學(xué)生探討有關(guān)于音樂方面的內(nèi)容，與此同時(shí)，也可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，正確學(xué)生共同閱讀課文。借助多媒體為學(xué)生講解重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生積累英語知識(shí)，進(jìn)而提升其寫作能力。

4.寫前訓(xùn)練

寫作訓(xùn)練主要目的是為了接下來的寫作進(jìn)行鋪墊，以此來培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。寫前訓(xùn)練主要以描述課文相關(guān)知識(shí)以及訓(xùn)練寫作方法為主。以Unit 1 Festivals around the world為例，教師可以在學(xué)生完成閱讀準(zhǔn)備寫作訓(xùn)練之前，將一些與之相關(guān)的實(shí)際以及重要信息提供給學(xué)生，讓學(xué)生通過教師提供的信息太進(jìn)行寫作練習(xí)。與此同時(shí)，教師必須遵循由淺到深的原則進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，并組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)和寫作方法引導(dǎo)，從而為學(xué)生接下來的寫作奠定基礎(chǔ)。

5.寫作以及評(píng)改

寫作初稿主要需要學(xué)生自主思考并自主進(jìn)行寫作。教師在此過程中，必須正確引導(dǎo)學(xué)生建立寫作提綱，這就要基于之前閱讀文章過程中所獲取的重點(diǎn)內(nèi)容，與此同時(shí)，要求在寫作過程中必須應(yīng)用之前所掌握的語法以及單詞。最后，學(xué)生必須通過教師的具體寫作規(guī)則，來完成寫作初稿。寫作初稿的評(píng)改主要目的是讓學(xué)生對(duì)自身的寫作內(nèi)容進(jìn)行糾正潤(rùn)色，在評(píng)改的過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)改，而教師的主要作用就是為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。當(dāng)學(xué)生初步完成了寫作任務(wù)以后，英語教師必須將設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確的告訴學(xué)生。比如，可以讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行分組評(píng)改。有關(guān)于分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)，主要從結(jié)構(gòu)以及語言等兩個(gè)層次來進(jìn)行判斷。其主要分為三級(jí)：excellent. satisfactory. need improvement。學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)改也必須根據(jù)這兩個(gè)層次進(jìn)行。在此過程中，英語教師必須自主進(jìn)行示范性評(píng)價(jià)，目的是為了讓學(xué)生在互相評(píng)改的過程中能夠更加切實(shí)的進(jìn)行工作。然后再進(jìn)行較為眾所周知的互相評(píng)價(jià)以及自主評(píng)價(jià)，最后上交評(píng)價(jià)成果。

二、結(jié)束語

總而言之，在高中英語課堂教學(xué)過程中，有效利用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，能夠具體提高學(xué)生的整體英語水平。本文主要闡述了這一教學(xué)模式，與此同時(shí)，列舉了一些實(shí)際教學(xué)案例來深化探究這一教學(xué)模式在高中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用。作為一名高中英語教育工作者必須加以參考，進(jìn)而和本年級(jí)本班學(xué)生特征，設(shè)計(jì)相符合的教學(xué)策略，從而積極進(jìn)行教學(xué)工作，從而來提高學(xué)生英語能力。

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（作者單位：江西省上饒市廣豐區(qū)廣豐中學(xué) 334000）endprint