張迎麗

摘 要 近年來，繪本由于其獨特的優(yōu)勢，在幼兒教育過程中得到了廣泛的運用，滿足了幼兒的心理需求，同時需要幼兒教師在教學中進行有效的閱讀指導，這樣才能確保良好的閱讀質量。針對當前幼兒繪本閱讀指導中存在的各種問題，幼兒教師應該科學甄選繪本教材，始終尊重幼兒的主體地位，還要充分運用多媒體教學，這都能夠在很大程度上提高指導效果，獲得更好的教學質量。

關鍵詞 幼兒;繪本;閱讀指導;問題;對策

中圖分類號：G616，B01????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）19-0042-01

繪本憑借其靈動的語言及優(yōu)美的畫面，受到幼兒的普遍喜愛。但幼兒的理解力與思維力都處于起步發(fā)展初期階段，所以教師的閱讀指導作用十分重要，當前在具體教學中存在著很多不合理的問題，比如繪本選擇、指導方式等方面，導致實際教學效果并不好。因此，幼兒教師需要對此進行深入分析，有針對性的進行解決，這樣能夠引導幼兒充滿興趣的閱讀繪本，并且提高閱讀的實效性。

一、當前幼兒繪本閱讀指導中存在的問題分析

（一）繪本選擇不合理

當前很多幼兒教師在繪本教材的選用上存在較大問題，與幼兒們的閱讀能力、興趣愛好不匹配。很多幼兒教師在選擇教材的時候過于關注知名度，甚至只是看重國外的繪本，忽視了中外文化差異，其中的很多內容都不利于幼兒們閱讀理解。而且，幼兒對繪本閱讀的興趣各不相同，所以也不應該不加選擇的就拿繪本開展集體閱讀。

（二）幼兒處于被動地位

很多幼兒教師在進行繪本閱讀指導的時候，一般都是邊閱讀邊提問的方式，要求幼兒們了解繪本內容，體會其中深厚的哲理，這樣的教學模式下，幼兒處于被動地位，他們難以產(chǎn)生濃厚的興趣，而且這也不利于想象力思維的發(fā)展，這也的閱讀指導模式忽視了幼兒的主體作用。

（三）指導手段單一落后

在當今新媒體時代，很多幼兒教師在運用非常單一落后的閱讀指導手段，基本上就是口述講解，通過講述的方式幫助學生理解，這樣難以滿足幼兒的閱讀興趣，如果能夠運用多媒體等信息化教學手段，將會獲得更好的效果。

二、幼兒繪本閱讀指導問題的解決對策

（一）科學甄選繪本教材

幼兒年紀幼小，喜歡那些趣味生動的故事，市場上的兒童繪本多種多樣，并不是所有都適合運用到幼兒教學當中，因此幼兒教師應該選擇那些高質量的繪本，才能確保良好的教學效果。首先幼兒教師應該對幼兒的身心特點、興趣愛好、認知能力和閱讀水平全面了解，然后結合幼兒的實際閱讀需求進行科學甄選，要對比不同的繪本最終確定符合幼兒年齡段的作為教材。為此，幼兒教師自身應該注意提高繪本選擇的能力，幼兒園可以組織教師們參加各種形式的培訓學習，或者邀請專家開展相關主題講座，還可以舉辦學術交流研討會等，這樣幼兒教師才會更為科學的進行繪本選擇。教師選擇的繪本應該內容豐富，要涵蓋幼兒生活成長的各個方面，比如要有習慣類、品德、禮儀、科學等類型，并且要有計劃地開展教學活動，其中《我爸爸》能夠塑造幼兒良好的情感道德，《蚯蚓日記》也有助于鍛煉和提升幼兒的閱讀思考能力。

（二）充分尊重幼兒的主體地位

依據(jù)新課程理念的要求，學生在教學中的主體更加突出，所以在繪本閱讀教學過程中，幼兒教師要準確定位師生角色，應該充分尊重幼兒的主體地位，自己只是指導者。幼兒在閱讀那些趣味精彩的繪本故事時候，思維力和想象力都會非?；钴S，所以幼兒教師在閱讀指導的時候應該盡量讓幼兒自己探究，不要總是進行灌輸，這樣才能發(fā)揮他們的主體作用，逐漸掌握正確的閱讀方法和技能，實現(xiàn)閱讀興趣閱讀能力的提升。在以往的教學中，教師對幼兒的閱讀活動指導過多，很多原本幼兒可以自主完成的卻由老師代替了，長期下去很可能導致幼兒出現(xiàn)惰性情緒，對老師產(chǎn)生很強的依賴心理，這顯然是對他們以后的學習和成長是很不利的，所以幼兒教師一定要堅持科學正確的閱讀指導思想。

（三）借助多媒體提升指導效果

信息化時代背景下，多媒體這種先進的信息技術已經(jīng)與教學活動緊密結合，幼兒教師可以將繪本內容通過圖片、視頻、動畫等形式呈現(xiàn)出來，這樣的表現(xiàn)形式明顯更能夠吸引他們的注意力。而且，幼兒的思維理解能力還比較差，通過多媒體手段也能幫助幼兒更準確更深刻地理解繪本內容，特別在小班幼兒教學中，多媒體教學能夠體現(xiàn)出更大的優(yōu)勢。例如在繪本《小老鼠和大老虎》的閱讀指導過程中，為了讓幼兒兩個主人公的朋友關系，就可以運用多媒體進行形象化的展示，幼兒們一定會更加認知的觀看學習，強化了學習體驗，他們積極發(fā)表個人的見解，這樣可以有效提升閱讀指導效果。

總之，在幼兒啟蒙教育過程中，繪本閱讀是一個重要的組成部分，幼兒教師要認識到自身在教學指導過程中存在的問題和不足，積極引導幼兒充滿興趣的閱讀思考，體現(xiàn)出繪本教學的重大價值。

參考文獻：

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