李春勤

摘 要 現(xiàn)如今，作文在語文教學(xué)中占據(jù)著很大比例，想要提高語文成績，就必須要提高作文水平?；诖耍疚臏\談了初中語文作文教學(xué)困境，并提出了相關(guān)對策，以期能夠為初中語文教師帶來學(xué)習(xí)與借鑒作用。

關(guān)鍵詞 初中語文;作文教學(xué);困境分析;對策

中圖分類號：D035.32???????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）19-0151-01

語文教學(xué)中，作文教學(xué)始終都是教學(xué)重點。現(xiàn)階段很多初中教師都采用了形式多樣的教學(xué)方法解決作文教學(xué)中的問題，但效果不是很令人滿意。究其原因在于語文教師對作文教學(xué)困境缺乏深入了解，唯有了解其困境才可以真正提高作文教學(xué)質(zhì)量。

一、初中語文作文教學(xué)困境分析

（一）教學(xué)方法缺少多樣性，難以激發(fā)學(xué)生寫作熱情

初中生正處于好奇心重，對新鮮事物十分感興趣，注意力集中時間不長的階段。教師的教學(xué)方法若是過于滯后和單一，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。若是教師可以利用多樣化教學(xué)方法，那么就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可以很大程度上提高作文課堂教學(xué)效率。

（二）作文教學(xué)與學(xué)生實際生活相脫離

作文創(chuàng)作來源于日常生活中，初中生容易忽視觀察與參與日常生活，很多學(xué)生的作文創(chuàng)作與生活實際相脫離，學(xué)生對作文教學(xué)缺乏正確的心態(tài)，不但這樣，在以前的語文作文教學(xué)過程中，教師難以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、和諧的寫作環(huán)境。在平日作文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注愛國、愛家、感恩等類型話題，長時間下去，學(xué)生出現(xiàn)寫作疲勞，逐漸喪失了寫作積極性，這樣的教學(xué)難以幫助學(xué)生拓展寫作思維，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

（三）作文教學(xué)創(chuàng)新意識不足

在初中語文作文教學(xué)過程中，學(xué)生并不重視作文教學(xué)，對作文的學(xué)習(xí)熱情不高;而很多語文教師也認(rèn)為作文教學(xué)不重要，忽視了培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新意識，造成初中生寫作水平整體較低的現(xiàn)狀。在語文課堂中，教師通常會為學(xué)生展示優(yōu)秀的作文，并鼓勵學(xué)生照葫蘆畫瓢，這樣容易僵化學(xué)生的作文創(chuàng)作，也影響了學(xué)生作文的思維創(chuàng)作，學(xué)生十分不重視發(fā)揮自我特性，這大大影響著初中生綜合水平的提高。

（四）專門用于作文教學(xué)課時有限

初中語文教學(xué)課程內(nèi)容繁多，而按照教學(xué)大綱要求課時安排卻比較少，很多初中語文教師都反映教學(xué)時間不夠，很難完成教學(xué)任務(wù)，而能夠?qū)ｉT用于作文教學(xué)的課時更是有限。教師們沒有辦法只好采取簡化教學(xué)內(nèi)容的方式來解決這一矛盾，這樣就對初中語文作文教學(xué)的有效性形成實質(zhì)性影響。所以建議學(xué)校盡可能的多安排些課時，在教學(xué)過程中老師也要做到精化教學(xué)，讓學(xué)生們真正的學(xué)習(xí)到精髓。

二、解決初中語文作文教學(xué)困境的對策

（一）靈活運用多種教學(xué)方法，大大提高學(xué)生寫作熱情

在初中語文作文教學(xué)過程中，可以運用情境教學(xué)方法、探究式教學(xué)方法與體驗式教學(xué)方法等。情境教學(xué)方法是教師營造情境可運用多媒體教學(xué)來開展。體驗式教學(xué)方法可以提高學(xué)生語文情感，也可以激發(fā)學(xué)生寫作熱情，對于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維有著積極作用。探究式教學(xué)方法為學(xué)生帶來了很大的驅(qū)動力，讓學(xué)生在好奇心驅(qū)動下積極進行任務(wù)，在這個過程中教師扮演著參與者角色，大大發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。如：在學(xué)習(xí)《口技》這篇文章后，要求學(xué)生寫一篇與口技相關(guān)的作文，教師利用探究式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生課下搜集與口技有關(guān)的信息資料，將學(xué)生分成四個學(xué)習(xí)小組，各個學(xué)習(xí)小組有不同的分工，分別負(fù)責(zé)收集歷史資料、民俗文化等等信息，然后在相互的合作下找到與口技更加全面的知識，深入了解后再按要求作文。

（二）鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，完整表達作文觀點

作文的本質(zhì)不單單在于“作”，而更多在于“文”，在掌握寫作技巧下還需要結(jié)合主觀真實情感，這樣才可以達到作文訓(xùn)練的預(yù)期目的。所以，在教學(xué)中，教師需要重視初中生的練筆。鼓勵學(xué)生天馬行空發(fā)揮想象，在結(jié)合考試標(biāo)準(zhǔn)要求下，主動創(chuàng)新，寫作立意新、想法獨特的文章，并使作文素材以日常生活情境為主，允許各個知識能力層次的學(xué)生寫作各方面的話題，將作文觀點清晰的、完整的進行表達，不需要過分追求寫作的技巧。

（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累寫作素材，豐富學(xué)生作文體系

初中生作文寫作能力的提高并不是一蹴而就的，這是一項由淺入深的工作，優(yōu)化教師教學(xué)過程需要與學(xué)生平日積累素材與日常訓(xùn)練相互融合，這樣才可以達到更好的效果。初中生學(xué)習(xí)能力并不高，還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常教學(xué)中教師可以教給學(xué)生作文素材積累的方法。首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中入手。在平日時間中，盡量參與社會生活中，深入感受命題作文的生活化。其次，也能夠通過觀看電視節(jié)目、閱讀作文素材等，積累寫作素材。并為學(xué)生提供現(xiàn)代化的豆瓣讀書網(wǎng)站，豐富學(xué)生知識體系，將學(xué)生普遍抄襲作文局面大大改善。

（四）開發(fā)與學(xué)生生活相近的寫作教材，激發(fā)學(xué)生寫作靈感

對于初中生存在的寫作困境，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容下針對性開發(fā)寫作教材，以深入學(xué)生生活為主，這種教學(xué)方式非常容易激發(fā)學(xué)生寫作靈感。如：《童年趣事》、《我們家男子漢》、《月跡》等等課文，都是初中生喜聞樂見的話題，學(xué)生成長過程中肯定有很多趣事，在完成課文教學(xué)后，語文教師以《我的童年趣事》為題讓學(xué)生課下自由寫作，以此來提高學(xué)生寫作的熱情。

三、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)如今，初中語文作文教學(xué)中普遍存在著學(xué)生寫作興趣不高、教師教學(xué)方式落后、課時較少、寫作與實際生活不符等等問題，結(jié)合這些問題，語文教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與寫作實際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與模式，著重加強學(xué)生寫作積極性，鼓勵學(xué)生主動進行創(chuàng)作，以此來提高學(xué)生作文寫作能力和作文素養(yǎng)，推動學(xué)生更好的全面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]林衛(wèi)萍.初中語文作文教學(xué)困境及對策[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2018，19（3）：28-30.