張斌

摘要：近年來(lái)，隨著新課改政策的深入，越來(lái)越多的新興教育理念出現(xiàn)在各大教學(xué)課堂之中，其中，創(chuàng)客教育理念在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用則有效改善了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，使小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量更上一層。該文結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例談?wù)剟?chuàng)客教育理念下小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;信息技術(shù);小學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1009-3044（2018）35-0114-01

所謂創(chuàng)客教育，就是指以學(xué)生興趣愛(ài)好和創(chuàng)意為核心的教育教學(xué)，其宗旨在于挖掘?qū)W生的創(chuàng)意并引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。顯然，創(chuàng)客教育注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，事實(shí)上，以學(xué)為主和實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)客教育的兩大基本原則。以下則是我在小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)客教育理念進(jìn)行教學(xué)的具體案例分析。

1 合理設(shè)計(jì)課堂任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客精神

眾所周知，信息技術(shù)是一門(mén)與眾多學(xué)科聯(lián)系緊密的學(xué)科，涉及眾多學(xué)科知識(shí)，對(duì)小學(xué)生而言具有較大的學(xué)習(xí)難度。為此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以在創(chuàng)客教育理念的基礎(chǔ)上選擇貼近學(xué)生生活的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生更快地融入課堂學(xué)習(xí)角色之中。

例如，在一次課堂導(dǎo)入的時(shí)候我便結(jié)合學(xué)生生活如是提問(wèn)：“同學(xué)們，我們都知道教材課本里面會(huì)有很多特別漂亮而且精美的插畫(huà)，比如在語(yǔ)文課文里面會(huì)在課文文字間插入一些圖畫(huà)來(lái)解釋課文中的一些情節(jié)，方便你們理解，再如數(shù)學(xué)課本里面會(huì)插入一些插畫(huà)描繪應(yīng)用題情境，等等，插畫(huà)可以說(shuō)在我們生活中無(wú)處不見(jiàn)，那你們知道這些插畫(huà)是怎么制作出來(lái)的嗎？”該問(wèn)題讓學(xué)生們瞬間回想起了自己生活中常見(jiàn)的一些插畫(huà)，與此同時(shí)我又給學(xué)生們展示了一些具體的插畫(huà)，并提出了學(xué)習(xí)插畫(huà)制作的信息技術(shù)知識(shí)這一任務(wù)。如此一來(lái)不僅能夠拉近信息技術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，還能夠讓學(xué)生們?cè)诿鞔_的課堂任務(wù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)客精神的培養(yǎng)。

2 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師往往在課堂導(dǎo)入結(jié)束之后便借助計(jì)算機(jī)演示課堂教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，以及相應(yīng)的一些計(jì)算機(jī)操作，顯然，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們只觀看了演示視頻而缺乏實(shí)際的操作鍛煉，課堂參與度較低，無(wú)法取得較好的課堂教學(xué)效果。為此，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)客教育理念的本質(zhì)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“WPS”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我便將本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)分成兩個(gè)部分：文本框?qū)W習(xí)任務(wù)和圖片學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時(shí)將學(xué)生們兩兩分組，并分別將兩種不同任務(wù)的學(xué)習(xí)視頻發(fā)送給同一個(gè)小組中的兩個(gè)學(xué)生，讓同一個(gè)小組的學(xué)生分別學(xué)習(xí)文本框知識(shí)點(diǎn)和圖片知識(shí)點(diǎn)。待小組學(xué)生自學(xué)完不同的知識(shí)點(diǎn)之后，再彼此之間向?qū)Ψ街v解自己所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，使得同一個(gè)小組的學(xué)生同時(shí)擔(dān)任了學(xué)習(xí)者和教學(xué)者的身份，有效促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升。除此之外，通過(guò)給學(xué)生們發(fā)送教學(xué)視頻讓學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)能夠給予學(xué)生們更多的學(xué)習(xí)靈活度，學(xué)生可以自由選擇觀看的次數(shù)和進(jìn)度，學(xué)習(xí)的靈活度極大地提升了。在學(xué)生們組內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)束之后，我便給予學(xué)生素材讓學(xué)生們開(kāi)始實(shí)際操作，完成自學(xué)內(nèi)容。

3 組織學(xué)生作品分享，使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣

創(chuàng)客教育提倡分享，分享技術(shù)和靈感，分享過(guò)程和結(jié)果，事實(shí)上，分享是創(chuàng)客精神中極為重要的一個(gè)要素，也是每一個(gè)創(chuàng)客人應(yīng)當(dāng)具備的一種素質(zhì)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)分享所學(xué)技術(shù)和創(chuàng)作作品，并和同學(xué)一起互相評(píng)價(jià)彼此的作品，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維間的碰撞，讓學(xué)生們能夠體驗(yàn)到更多的創(chuàng)新樂(lè)趣。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“H5”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我便在教學(xué)完知識(shí)點(diǎn)之后讓學(xué)生們嘗試著做一個(gè)簡(jiǎn)單的H5項(xiàng)目，此時(shí)學(xué)生們可以通過(guò)分組的方式共同組隊(duì)完成這個(gè)項(xiàng)目的制作。不同組的學(xué)生有著不同的制作想法，有的學(xué)生制作的相對(duì)簡(jiǎn)單，有的學(xué)生則相對(duì)復(fù)雜一些。學(xué)生在制作的過(guò)程中遇到問(wèn)題的時(shí)候，我則會(huì)給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，直至學(xué)生們完成制作。在學(xué)生制作完成之后，我便鼓勵(lì)學(xué)生們將自己的作品展示出來(lái)，并進(jìn)行組間分享和交流，交流的內(nèi)容包括靈感、使用到的技術(shù)、運(yùn)用到的素材以及遇到的問(wèn)題和相應(yīng)的解決方法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不僅能夠體驗(yàn)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作的樂(lè)趣，還能夠懂得分享的重要性，這便是創(chuàng)客教育最重要的意義所在。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，創(chuàng)客教育理念與信息技術(shù)學(xué)科融合是課堂改革的一種方式，一方面，創(chuàng)客教育理念的融入能夠豐富信息技術(shù)的課堂教學(xué)形式，給師生帶來(lái)全新的教學(xué)體驗(yàn);另一方面，創(chuàng)客教育理念有效地轉(zhuǎn)變了信息技術(shù)教學(xué)模式，對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有極大的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深度理解創(chuàng)客教育理念的內(nèi)涵，并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)：

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