徐浩亮

摘 要：如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師的責(zé)任所在，使命所系。本文結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提出培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的五項(xiàng)策略。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)： G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1992-7711（2018）02-038-1

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。著名教育家曼思曾說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破?！彼中蜗蟮卣f(shuō)明了習(xí)慣的兩面性，即好習(xí)慣的重要性和壞習(xí)慣的頑固性。課堂教學(xué)必須在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫。古今中外的教育學(xué)家、心理學(xué)家都非常重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)成良好的習(xí)慣。好的態(tài)度和好的方法，都要使它轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)地應(yīng)用，好像處于本能，一輩子受用不盡?！北疚慕Y(jié)合我校實(shí)際，就培養(yǎng)策略談些粗淺的做法，以供教育同仁參考。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)

所謂基礎(chǔ)，一般而言，泛指基本知識(shí)、基本概念、基本技能、基本素養(yǎng)。高中階段，基礎(chǔ)呈現(xiàn)出寬內(nèi)容高技能多層次深內(nèi)涵廣外延的特點(diǎn)。基礎(chǔ)內(nèi)容經(jīng)歷由少到多的蛻變，基本技能經(jīng)歷由低到高的發(fā)展，基本素養(yǎng)經(jīng)歷由弱到強(qiáng)的提高。在日復(fù)一日的積累中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的片斷里，在無(wú)數(shù)的練習(xí)中，基礎(chǔ)逐漸生長(zhǎng)、做大乃至做強(qiáng)。萬(wàn)丈高樓平地起，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖?；A(chǔ)不牢，行之不遠(yuǎn)，學(xué)之不強(qiáng)，習(xí)之不熟。基礎(chǔ)欠缺，是影響學(xué)業(yè)成績(jī)提升的傷筋動(dòng)骨的致命傷。不少學(xué)生對(duì)于補(bǔ)基礎(chǔ)往往有難以下手的痛苦和困惑，蓋因基礎(chǔ)是長(zhǎng)期積累潛移默逐漸浸潤(rùn)的產(chǎn)物。越到畢業(yè)年段最后復(fù)習(xí)階段，基礎(chǔ)表現(xiàn)就像浩浩蕩蕩大江大河，姿肆汪洋，氣象萬(wàn)千，怎么補(bǔ)基礎(chǔ)確實(shí)難度很大。但是，基礎(chǔ)問(wèn)題還得由抓基礎(chǔ)來(lái)解決。我校的辦法就是一抓積累，二抓過(guò)關(guān)。抓積累一日不停歇，班級(jí)室內(nèi)黑板報(bào)分三個(gè)版面，語(yǔ)數(shù)外各占三分之一，語(yǔ)文抓字詞句篇，英語(yǔ)抓單詞和詞組，數(shù)學(xué)抓概念題，每天都及時(shí)更新。抓過(guò)關(guān)，一個(gè)都不能少。學(xué)校規(guī)定對(duì)基本內(nèi)容實(shí)行周過(guò)關(guān)。專門制訂過(guò)關(guān)卷，對(duì)專門對(duì)象在單獨(dú)設(shè)立的時(shí)間里，做過(guò)關(guān)卷。在具體實(shí)施過(guò)程中，有的教師還抓日過(guò)關(guān)，工作做到人頭。我們發(fā)現(xiàn)，過(guò)關(guān)抓得好的班級(jí)、教師，成績(jī)比平行班都要突出一些。抓基礎(chǔ)要的是笨辦法，笨功夫，也是真功夫，好功夫。所以，我們一心一意抓基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)盯基礎(chǔ)。基礎(chǔ)牢靠，才能驚艷考場(chǎng)。

二、相互交流

學(xué)習(xí)是外在事物的內(nèi)化，個(gè)人自主學(xué)習(xí)、理解感悟十分重要。但是，個(gè)人獨(dú)學(xué)，畢竟孤陋寡聞，局限難免。我校加強(qiáng)師生、生生之間的合作交流。生生之間異質(zhì)的合作學(xué)習(xí)，相互切磋，交流心得，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，是十分有效的學(xué)習(xí)方式。師生之間，更應(yīng)做到教學(xué)相長(zhǎng)。交流合作在質(zhì)疑問(wèn)難之間，探究共研之際，往往突破舊知，形成新能。交流則長(zhǎng)，封閉則死。讓學(xué)生保持一種開(kāi)放的包容的相互欣賞的學(xué)習(xí)策略，會(huì)取得雙贏甚至多贏的局面。大凡講評(píng)課，我們往往先讓學(xué)生小組討論，互相研判，然后再由教師進(jìn)行精講點(diǎn)撥，總結(jié)提升。我們發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生之間通過(guò)交流形成的認(rèn)識(shí)，其效果要比教師單純的講授更好。

三、學(xué)用結(jié)合

書上所得終究淺，要知此事須躬行。書本知識(shí)，是靜態(tài)的。而學(xué)習(xí)歸根到底是要解決問(wèn)題的。公式、定義、原理的掌握應(yīng)以解決問(wèn)題為旨?xì)w。面對(duì)新情境，新材料的設(shè)計(jì)，不少學(xué)生感到頭疼。你讓學(xué)生講概念，他也能說(shuō)出一二三四，子丑寅卯。這事關(guān)靜態(tài)學(xué)習(xí)與動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的重大區(qū)別，這也是遷移之難。由此及彼對(duì)于知識(shí)來(lái)講是一小步，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是理解感悟的一大步，是進(jìn)步突破的一大步，也是邏輯發(fā)展一大步。判斷學(xué)習(xí)到位不到位，解決問(wèn)題就是一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的標(biāo)準(zhǔn)。

四、精進(jìn)有為

學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)沒(méi)有止境，所謂吾生有涯，而知無(wú)涯。面對(duì)學(xué)習(xí)困難期、高原瓶頸期，一定要努力找出解決問(wèn)題之道。有的學(xué)生在長(zhǎng)期努力之后得不到期望成績(jī)，內(nèi)心十分失落，容易產(chǎn)生自我迷失，自暴自棄。有的學(xué)生長(zhǎng)期穩(wěn)定在一個(gè)比上不足比下有余的區(qū)間，容易產(chǎn)生小富即安心態(tài)，得過(guò)且過(guò)。這兩種心態(tài)都不是積極的心態(tài)。在高考競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的情況下，一定要讓學(xué)生明白升學(xué)之爭(zhēng)有時(shí)賦予了很多分?jǐn)?shù)之外的人生意義。在目前國(guó)情之下，高一等級(jí)學(xué)校存在三六九等，這不僅是學(xué)校的檔次之分，也影響到以后的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位。一分之別，千人競(jìng)爭(zhēng)。在優(yōu)質(zhì)教育資源不多的情況下，安穩(wěn)滿足之際，就是退步落后之時(shí)。我們教導(dǎo)學(xué)生要與自己的計(jì)劃比，找差距；與師長(zhǎng)的期望比，找動(dòng)力； 與進(jìn)步的同學(xué)比，找榜樣目標(biāo)。精進(jìn)有為，方能攻堅(jiān)克難，爭(zhēng)創(chuàng)輝煌。

五、規(guī)范練習(xí)

對(duì)于規(guī)范練習(xí)，我們是這樣要求的：規(guī)范程序，先易后難；規(guī)范時(shí)間，限時(shí)訓(xùn)練；規(guī)范過(guò)程，步步推進(jìn)，不跨越，不跳躍；規(guī)范要求，確保思維嚴(yán)密性；規(guī)范表述，書寫整潔。為了加強(qiáng)規(guī)范答題，我們加強(qiáng)對(duì)考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和高考閱卷標(biāo)準(zhǔn)的研究，抓好對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧的培訓(xùn)，搜集一些中、高考閱卷教師的親身感悟，全面詳細(xì)地向?qū)W生講明如何規(guī)范答卷、得分技巧和卷面要求及解題步驟規(guī)范，最大限度地減少了非智力因素方面的失分。每一次的綜合訓(xùn)練必須有明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生心中有數(shù)；強(qiáng)化考試時(shí)的一些注意點(diǎn)如考試用時(shí)分配的安排，選擇題要分析要仔細(xì)；填空題：看清題目要求，計(jì)算仔細(xì)，書寫規(guī)范清楚；解答題：寫出關(guān)鍵步驟，將自己的分析計(jì)算盡量反映在答題紙上；同時(shí)不用鉛筆答題；不作任何與答題無(wú)關(guān)的特殊記號(hào)等，平日都作剛性的要求，確保學(xué)生不帶遺憾走出考場(chǎng)。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，我們廣大教師對(duì)此責(zé)無(wú)旁貸。培養(yǎng)策略，沒(méi)有最好，只有更好。我們?cè)敢饩痛死^續(xù)探索下去，期望能夠取得最佳的成果。endprint