曹雪琴

摘 要：小組活動(dòng)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種非常好的教學(xué)方法，它能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會去表達(dá)、展示自我。小組活動(dòng)活躍了課堂氣氛，是初中學(xué)生最喜愛的教學(xué)活動(dòng)方式之一。

關(guān)鍵詞：自主；合作；探究；效率

中圖分類號： G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1992-7711（2018）02-070-1

分組活動(dòng)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種非常好的教學(xué)方法，它能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境。在現(xiàn)行的牛津英語教材中，幾乎每一個(gè)單元都安排了分組活動(dòng)。學(xué)生們?nèi)粝朐谡n堂上有好的表現(xiàn)，他們就必須在課前就去積極準(zhǔn)備，互相對話，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，來談一談?dòng)⒄Z課堂中如何進(jìn)行分組教學(xué)。

一、快速、全面、激勵(lì)——在合作中變化

英語課是語言課，許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。小組活動(dòng)加快了教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)了訓(xùn)練密度和廣度。在課堂上，教師可以用快速反應(yīng)的方式通過“practice in pairs”或“practice in groups”的形式，有節(jié)奏地讓學(xué)生練。這樣無論學(xué)生成績好與差，人人都能參與，學(xué)生可以展現(xiàn)自我、表達(dá)自我和實(shí)現(xiàn)自我。 學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)積極性。學(xué)生們的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式與行為在小組中交替影響、互相激勵(lì)。我所任教的班級中有一位英語基礎(chǔ)很差的學(xué)生，他不愛死記硬背，但特別喜歡表演，而分組的角色表演給了他發(fā)揮的空間。他出色的表演贏得了同學(xué)們對他的贊賞，也讓他重拾了學(xué)習(xí)英語的信心。

其次，分組活動(dòng)可以為學(xué)生營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，提高口語表達(dá)能力。在以往的講授式教學(xué)中，學(xué)生面對的只有教師，對于能否達(dá)到教師提出的目標(biāo)并不清楚，比較緊張，怕錯(cuò)，怕讀音不標(biāo)準(zhǔn)而被同學(xué)笑話。很多學(xué)生都不愿在眾目睽睽下表現(xiàn)自己，即使內(nèi)心有很強(qiáng)的回答問題的愿望，開口之前也都承受著教師難以想象的心理壓力。而在分組中，學(xué)生的周圍便是對手與伙伴，在兩三個(gè)學(xué)習(xí)伙伴面前，學(xué)生可以較為自在地表達(dá)自己。與此同時(shí)，組員的成功往往也是對自己的一種激勵(lì)，這樣循序漸進(jìn)，就可以不斷增強(qiáng)信心與勇氣。

二、參與、訓(xùn)練、交流——在發(fā)展中進(jìn)步

分組教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧與能力，還可以培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神和解決問題的能力。這種精神與能力是人生珍貴的財(cái)富，不僅有益于學(xué)業(yè)的進(jìn)步，還可以為今后參與社會鋪平道路。我覺得，下面幾個(gè)方面對于開展好分組教學(xué)，提高課堂效率有著很重要的作用。

首先要培養(yǎng)學(xué)生好的口語表達(dá)能力。 許多學(xué)生并不是不愿參與分組活動(dòng)，只是因?yàn)閾?dān)心自己的口語表達(dá)欠佳而不敢講。我在日常的教學(xué)中，注重讓學(xué)生加強(qiáng)讀音這方面的訓(xùn)練。先從簡單的對話開始，讓學(xué)生反復(fù)操練?？梢圆捎美首x、跟讀的形式，注意學(xué)生的發(fā)音、語速、語調(diào)。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生講英語的信心。 許多學(xué)生害怕講英語，擔(dān)心自己講不好，被同學(xué)笑話，被老師批評。特別是失敗了幾次后，他們就更不敢開口了。碰到這種情況，我會更多加鼓勵(lì)，做他們的思想工作，打消他們的顧慮。在平時(shí)的活動(dòng)中，只要學(xué)生有進(jìn)步，我就及時(shí)加以表揚(yáng)，肯定。

最后，教師應(yīng)給予學(xué)生參與的機(jī)會。 我在上課時(shí)，總是注意給予每位學(xué)生適當(dāng)?shù)膮⑴c機(jī)會。班上的學(xué)生參差不齊，有的參與熱情高，而有的則不愿參與。我們不能總是讓那些成績好的同學(xué)發(fā)言。有的學(xué)生難得舉一次手，教師應(yīng)將機(jī)會給他們。

三、設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、參與——做好“臺下十年功”

分組活動(dòng)開展前，我們教師還應(yīng)做許多準(zhǔn)備工作，以保證活動(dòng)的正常開展。

首先明確活動(dòng)的目的。 每次活動(dòng)的目的是什么，應(yīng)達(dá)到什么樣的訓(xùn)練效果，教師自己心中應(yīng)有設(shè)想，同時(shí)，也應(yīng)讓學(xué)生明白。學(xué)生明白了活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的，了解了參與活動(dòng)對自己的益處，他們就會更加積極地參與。

其次，應(yīng)考慮學(xué)生分組的，是按座位分組，還是學(xué)生自愿分組。 教師應(yīng)先做考慮。一開始我是選擇讓學(xué)生自由組合的，我認(rèn)為他們和熟悉的同學(xué)一起會容易溝通，能很快的完成各自的任務(wù)。但從實(shí)際上課的效果來看，這樣分，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)是滿教室跑（他們熟悉的朋友并不一定是坐在自己周圍的）這樣課堂的有點(diǎn)混亂。而且如果水平較低的學(xué)生都分在一組的話，也不能起到相互合作，共同完成任務(wù)的目的。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我認(rèn)識到分組活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生實(shí)際情況，盡量做到優(yōu)中差合理的搭配，讓學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。小組的人數(shù)一般在5人左右。同一小組的成員最好是語言能力和性格類型接近的學(xué)生，交際任務(wù)最好能引起學(xué)生對某些語言形式的注意。小組以組長為中心，每位學(xué)生都有任務(wù)。讓他們在活動(dòng)中有事可做， 而不是旁觀者。只有這樣，分組活動(dòng)才能起到應(yīng)有的作用。

四、個(gè)體、全體、效果——演好“臺上十年功”

在課堂教學(xué)中實(shí)施分組教學(xué)，我們教師最難處理的就是如何在有限的45分鐘內(nèi)使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。這就需要我們對課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心準(zhǔn)備，對每一堂課的教學(xué)效果具有預(yù)見性。分組教學(xué)過程中，教師如同一部電影的總導(dǎo)演，他熟悉每一個(gè)“演員”的脾性，明確“劇情”的發(fā)展方向，善于控制節(jié)奏，能夠處理突發(fā)事件。在分組活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該時(shí)刻指導(dǎo)、引導(dǎo)、扶助著同學(xué)們的活動(dòng)。這樣，大部分問題可以通過同學(xué)間的相互幫助與討論自行解決；解決不了的問題，也能利用課余時(shí)間主動(dòng)向老師請教。最后，我們可以通過教師評價(jià)、自我評價(jià)，或者學(xué)生的相互評價(jià)來分析活動(dòng)結(jié)果，使其真正起到激勵(lì)的作用。

我們一直在不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，利用英語課堂中的小組合作教學(xué)把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性。我相信，只要我們付出辛勤與汗水，精心培育，課堂教學(xué)效益肯定會出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。endprint