論如何將信息技術(shù)融于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

丁云霞

摘要：在新課改的大背景下，對(duì)于每門課程的教學(xué)都要求采用比較科學(xué)的方法，采用比較科學(xué)的管理模式以及教學(xué)模式，對(duì)于一些傳統(tǒng)教學(xué)中不正確的方法應(yīng)該要盡量的避免，我國(guó)現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)也比較發(fā)達(dá)，信息技術(shù)的應(yīng)用非常的普遍，如果能將現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，那么就一定會(huì)從某方面來(lái)促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而有效的提升學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，在以后的教學(xué)過程中，要采取合理的手段，將信息技術(shù)融于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。簡(jiǎn)述了如何將信息技術(shù)融于小學(xué)教學(xué)中，以及采取這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)模式

一、信息技術(shù)融于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義根據(jù)這幾年來(lái)課改的要求，所以，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用也比較普遍，教師在實(shí)際上課過程中，可以利用多媒體技術(shù)和具體要講的知識(shí)點(diǎn)良好地結(jié)合起來(lái)。比如說，可以采取一些有趣的圖片，有趣的文字，或者是音頻視頻等資料與知識(shí)結(jié)合起來(lái)，這樣能夠更加促進(jìn)小學(xué)生的思維發(fā)展，使小學(xué)生的思維活躍起來(lái)，而且能夠有效地促使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度以及理解程度，所以將信息技術(shù)很好地融于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)推進(jìn)教學(xué)也有一定的促進(jìn)作用。多媒體的應(yīng)用有著很多優(yōu)勢(shì)，它能夠使得整個(gè)課堂氛圍更加的輕松而且表現(xiàn)的形式也比較多樣化，更能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求度，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且也能有效的避免學(xué)生厭學(xué)的思想出現(xiàn)，通過利用信息技術(shù)，可以將比較抽象化的，比較難理解的知識(shí)點(diǎn)具體化，形象化，這也能夠開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及熱情，利用這種教學(xué)模式，能夠有效地避免傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來(lái)的缺陷，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度以及接受程度。將信息技術(shù)融于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以有效的提升整個(gè)課堂氛圍，以及教學(xué)的質(zhì)量，而且也能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，還能夠有效地促進(jìn)小學(xué)生智力開發(fā)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。尤其對(duì)于一些比較具體化的數(shù)學(xué)概念，小學(xué)生的思維比較固定化，這時(shí)就可以采取多媒體手段，進(jìn)行輔助作用，使學(xué)生更好地對(duì)相關(guān)的概念進(jìn)行了解，這樣能夠有效地提高學(xué)生的發(fā)散能力，使學(xué)生更容易去理解，更容易去接受所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

二、將信息技術(shù)融于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略1.要想很好地將信息技術(shù)融于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以提高教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)的水平，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及欲望，就需要從多方面入手。首先，教師需要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)，具體分為兩個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)部分就是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面應(yīng)該良好地將信息技術(shù)融于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師一定要明確所講的知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中起到了什么樣的地位或者是作用，引發(fā)新內(nèi)容產(chǎn)生的前因以及相對(duì)應(yīng)的后果是什么。同時(shí)，老師還要明確部分知識(shí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。其次，教師也要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，能夠?qū)γ恳粋€(gè)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的了解，知道不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，他們的性格特征，對(duì)知識(shí)的接受能力，以及具體的思維方式等等這些內(nèi)容。之后，教師應(yīng)根據(jù)史學(xué)生們的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的教育，明確在教育過程中知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)以及相關(guān)的情感價(jià)值態(tài)度觀。之后，在采用信息技術(shù)的時(shí)候，也要應(yīng)用合理的方法，有目的的去選擇相關(guān)的材料，選擇容易接受比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，比如在具體講解某一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以利用多媒體，問學(xué)生具體呈現(xiàn)一些比較有趣的圖案，相關(guān)的實(shí)例，這就能夠有效地促使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)欲望，也能夠加大學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解度。2.在教學(xué)部分中將信息技術(shù)融于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。首先老師可以根據(jù)具體的講解內(nèi)容，進(jìn)行良好的情境設(shè)置，可以向?qū)W生提出比較有趣的，有引導(dǎo)性的問題，最好在設(shè)置情境問答過程中要結(jié)合具體的生活實(shí)際，比如說學(xué)生在日常生活中有類似體驗(yàn)的，學(xué)生比較熟悉的情景，這樣才能夠使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際情況去思考問題。在此，教師也可以利用多媒體，將相關(guān)的素材進(jìn)行播放或者是演示，使學(xué)生對(duì)相關(guān)的問題能夠進(jìn)行很好認(rèn)識(shí)以及了解，從而使他們自主進(jìn)行探究，自主學(xué)習(xí)，自主去解決問題。數(shù)學(xué)探究活動(dòng)可以采取各個(gè)小組合作的方法進(jìn)行，這樣也有利于學(xué)生之間進(jìn)行良好的溝通，交流不同的看法，也能夠使老師具體地掌握學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度以及學(xué)習(xí)情況，探究過程進(jìn)行之后，教師也要具體的去引導(dǎo)驗(yàn)證學(xué)生們的答案，從中發(fā)現(xiàn)以及掌握正確答案。這就可以在學(xué)生以及老師共同的努力下，能夠使學(xué)生自主地進(jìn)行探究，獲取相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備。最后，老師也可以讓學(xué)生表達(dá)出不同的想法，讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣就能夠在一個(gè)更加輕松的，互動(dòng)的課堂氛圍內(nèi)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在整個(gè)課堂的教學(xué)之后，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，對(duì)課堂所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行良好的回憶，確保能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識(shí)進(jìn)行更深的掌握，更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

三、將信息技術(shù)融于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具體應(yīng)用1.新課導(dǎo)入中融于信息技術(shù)。首先可以在新課導(dǎo)入過程中，融入一些信息技術(shù)的應(yīng)用，這樣也能夠有效地提升小學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在新課導(dǎo)入過程中，如果能夠合理地應(yīng)用信息技術(shù)，那么就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的思維以及想象力，從而促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行探究，能夠給學(xué)生提供一個(gè)比較輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，以提升學(xué)習(xí)的效果。比如說，在具體學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形，正方形，平行四邊形”這一課程中，教師就可以充分地利用多媒體技術(shù)，將一些有趣的圖畫展現(xiàn)在學(xué)生的面前，那么通過這個(gè)學(xué)院比較生動(dòng)的圖畫，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)于各個(gè)圖形的特點(diǎn)，教師還可以采取問題的方法，使學(xué)生自主去探索相關(guān)圖形，這樣一來(lái)，也能夠加強(qiáng)學(xué)生的注意力，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)，對(duì)各種圖形特點(diǎn)的理解，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，提高學(xué)習(xí)效果。2.重難點(diǎn)講解中融于信息技術(shù)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程中一些重難點(diǎn)來(lái)說，都比較抽象化，所以學(xué)生也很難理解，那么針對(duì)這樣一個(gè)問題，教師就可以進(jìn)行利用多媒體技術(shù)，將這些比較抽象的知識(shí)，更加的形象化具體化，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。比如說在具體講解圓柱體表面積這一課程的時(shí)候，教師就可以用用三維動(dòng)畫的形式將圓柱體呈現(xiàn)給學(xué)生，可以將這個(gè)圓柱體的側(cè)面展開，形成一個(gè)長(zhǎng)方形，這樣就有助于學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)。通過這種方法，學(xué)生能夠加深理解，圓柱體的各個(gè)組成部分，同時(shí)也能夠有效的算出圓柱體的表面積。通過應(yīng)用信息技術(shù)，能夠使教師在具體講解過程中，更加直觀地為學(xué)生解答，而且能夠?qū)⒈容^復(fù)雜的知識(shí)科學(xué)地為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，通過這種方法能夠有效地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)他們的思維發(fā)展，思維活躍了以后，對(duì)于數(shù)學(xué)的問題簡(jiǎn)單也比較容易。那比如說，老師在講解圓柱體的時(shí)候，如果只是局限于書本上的知識(shí)，局限于書本上的圖案，想象力不好的學(xué)生就理解不明了老師講的知識(shí)點(diǎn)，所以就受到了客觀的限制，從而使學(xué)生的差距加大，相關(guān)的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有所下降。

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