王麗鳳

【摘 要】教育是國家發(fā)展的基礎，語文是所有學科中的基礎，因此語文的教育教學在整個教育過程中有著很重要的作用。隨著我國教育體系的不斷改革和發(fā)展，雖然當前語文教育教學質量已經有很大的改善和提高，但是在日常的教育教學中還應該持續(xù)提升教師自身的教學水平，將語文教師的教學經驗不斷充實，提高學生學習的效率。下面本文主要探討提高小學語文課堂教學效率的措施，以便為相關工作人員提供有效的指導幫助。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;教學措施

引言

語文教育教學是為了學生在日后可以良好發(fā)展和生活。為了跟上如今社會快速發(fā)展的腳步，因此我國教育教學的水平必須要提升和強化。在我國實施素質教育的工作過程當中，教師在其中擔任著重要的責任，不僅僅是推行素質教育的核心力量，更是主導人物，同時更是學生未來發(fā)展道路上的引導者。因此廣大語文教師要在日常的教育教學中不斷累積自身的教學經驗，在原有的教育教學的基礎上，創(chuàng)新出對學生更加有效的教學方案，來提高學生的學習效率和教師的教學質量。

一、關注小學生的個性發(fā)展

每名學生的性格都不相同，要想促進學生全面發(fā)展，教師就要做到時時刻刻都注意著學生心理變化和性格習慣[1]。由于每個學生的先天生長和后天環(huán)境的不同，每個學生接觸的事物也不同，其思想、心理、能力、興趣、腦力也都有所不同，這就需要教師尊重學生的差異因材施教。在傳統教育教學的過程中，家長和教師都拘泥于各科的考試成績分數，并不在乎學生自身的想法和興趣，從而限制了學生的正常發(fā)展，導致了學生完全喪失了自己的個性。無法發(fā)揮自己的專長，只能被動的接受和學習。在教育教學的過程中，教師應站在學生的角度考慮問題，要加強與學生之間的交流和溝通，站在相互的立場看待問題，進行平等對話，為學生構建出一個良好的學習環(huán)境和和諧友愛的師生關系。學生個性發(fā)展主要靠自身努力和自覺意識兩項而不是外界強勢的灌輸性教育，只有把自我自身教育和課堂教育兩者結合在一起才能更好的培養(yǎng)學生地個性發(fā)展。

二、結合生活進行教育

語文起源自生活，發(fā)展于生活，生活中處處是教育?？蓮纳畹狞c點滴滴中尋找教育的蹤跡，用心去感受，讓學生用心去觀察[2]。課文中的某一段可能就是生活中最熟悉的現象，教師要輔助學生找到生活和語文課文的交集點，讓學生感同身受，領悟生活，領悟語文。讓教材不單單局限于課本，拓寬思想把生活帶進課堂當做天然的教材，例如在某節(jié)課的課前準備教師會收集一些與課文息息相關的文獻資料、圖片，然后再通過教師生動形象的講解，學生自然而然的就會在腦海中浮現先關的圖像，如果課文介紹的是長城，學生們就會在腦海里想象長城的蜿蜒宏偉，和古代勞動人民智慧。教師在教育教學中，不但要教授學生理論知識，更應該教授學生在現實生活中靈活運用學的到的知識來生活。

三、提高小學生學習的主動性

各個廣大語文教師應該了解學生才是學習的主體，只有讓小學生主動的去學習才可以使學習效率達到良好的提高[3]。小學生學習效率低下的主要原因就是認為學習很困難，基于此，教師應加強引導學生對學習的興趣，讓學生覺得學習其實很簡單，只要通過自己不懂的努力就可以戰(zhàn)勝困難，教師要在日常的教育教學過程當中，積極鼓勵和引導學生主動學習的習慣，積極參與各類教學活動和積極與同學和教師進行溝通和交流，同時教師還要在教育教學的過程當中努力建設出一個師生和諧的良好關系，不斷的將自身的教學素養(yǎng)進行提高。

四、建立小組合作的教學模式

根據新課程標準中的教育教學要求，其中培養(yǎng)小學生自主創(chuàng)新的學習方式是教師的首要任務，其中對小學生非常實用的教學模式就是讓小學生小組合作進行學習。通過小組合作教學模式，可以使小學生在合作過程中和同學溝通和交流，有利于發(fā)現自身存在的問題，并且可以及時進行改正。

五、結合電教媒體提高小學生學習的興趣

我們所生活的世界是多姿多彩的，在小學生的身邊存在著有很多新鮮的事物，因此教師要把握時機，運用電教媒體的豐富內容和形象生動的特點對小學生進行有效的引導，使小學生有更直觀的視覺和聽覺體驗[4]。由于小學生年齡的原因，好奇心重是小學生的特點，可以使用電教媒體播放小學生感興趣的視頻材料，有利于激發(fā)小學生學習的興趣。伴隨著我國的現代科技不斷進步和發(fā)展，可以通過電教媒體的使用，將要學習的畫面播放在小學生的眼前，這樣不但將小學生的積極性和主動性調動起來，同時也將小學生的學習興趣良好的激發(fā)出來。

結束語

由于小學生的發(fā)展是影響到我國發(fā)展的主要因素，因此要適應新時代的發(fā)展教師也應不斷進行自我評價、自我晉升、不斷豐富自己，增加自己的閱歷和經驗，積極跟進時代，不斷地研發(fā)更適合小學生的學習方式，提高學生的學習效率。希望本文的以上內容能夠為廣大語文教師提供有效的幫助。

參考文獻：

[1]李婧.淺談小學語文課堂教學效率的提高[J].科學咨詢（教育科研），2017（11）：149.

[2]成秀麗.關于提高小學語文課堂教學效率的策略研究[J].科學咨詢（科技·管理），2017（10）：153.

[3]趙曉紅.談如何提高小學語文課堂教學效率[J].華夏教師，2017（27）：31.

[4]呂東霞.小學語文課堂教學效率的提高策略[J].甘肅教育，2017（17）：114.