張井濤

【摘 要】小學體育教學的目標是促進學生身心健康的綜合發(fā)展。通過培養(yǎng)學生的體育鍛煉習慣和興趣，幫助其樹立終身體育鍛煉的正確觀念。小學體育采取游戲化教學模式有著十分重要的作用及意義。本文就體育游戲具有的特點及意義進行分析，探討游戲化教學在小學體育課堂中的有效運用，發(fā)揮其不可替代的作用。

【關鍵詞】小學體育;教學;游戲化;策略

小學體育采取游戲形式進行教學，通過有計劃性和有目的性的進行各種體育活動，讓小學生在游戲中學習和練習體育技能，促進小學生的綜合發(fā)展。小學階段，學生在生理和心理上抑制力微弱，自覺性與自制能力都比較差;體育課活動主要在室外，小學生往往容易受到外界各種條件的干擾及誘惑，無法集中注意力。傳統(tǒng)體育教學往往是學生被動的接受學習，無法取得理想的教學效果。小學體育游戲化教學強調(diào)學生的主體地位，引導學生積極參與，主動合作，激發(fā)學生對體育學習的興趣，提高其積極主動性，培養(yǎng)集體合作精神、交往能力，因此，顯得十分重要。

一、體育游戲具有的特點

（一）目的性。體育游戲是有意識的一種行為活動，目的性相當明確，其主要的目的就是增強學生體質(zhì)。體育游戲能夠促進參加者身體各機能的新陳代謝，加快大腦神經(jīng)系統(tǒng)的活動，具有提高各臟器功能，增強其體質(zhì)，激發(fā)精神活力的作用。體育游戲還能夠?qū)W生進行集體主義和愛國主義等各種教育，幫助小學生樹立正確的思想觀念。

（二）普及性。體育游戲不僅綜合了多種多樣的活動技能，而且方便推廣普及，不管哪種體育活動項目都會有其游戲內(nèi)容。體育游戲不僅簡單易行，而且規(guī)則比較容易掌握，趣味性強，方法靈活，因此具有普及性。

（三）娛樂性。體育游戲具有娛樂性，能夠滿足小學生生理及心理上的各種需求。根據(jù)娛樂性特點，體育教師在教學過程中適時適當?shù)牟扇∫恍┯螒蚍椒āＴ趯W習某個體育項目或者練習動作技巧時，因為重復單調(diào)的學習導致學生感到枯燥而降低學習興趣，所以應該適當加入具有娛樂性的體育游戲，能夠有效集中學生的注意力，提高其積極主動性，能夠取得事半功倍的教學效果。

（四）競爭性。體育游戲的進行通常是要爭奪勝利。體育游戲的評判標準主要是任務完成的數(shù)量和質(zhì)量以及速度等。在游戲教學的過程中，不但要求學生進行體力競爭，還要進行智力競爭，最終勝利是學生的體力及智力進行結(jié)合。所以說，體育游戲能夠有效提高學生身體各項機能的活動能力，還能夠培養(yǎng)學生思維、創(chuàng)造、應變等能力以及進取精神等。

二、體育游戲存在的意義

體育游戲的特點是能夠鍛煉身體、發(fā)展智力、愉悅身心以及陶冶情操等，因此，體育游戲具有的意義為：

（一）體育游戲可以有效發(fā)展體育的各項基本能力，使參與者在游戲中容易掌握各項基礎技術動作，提前打好運動能力的扎實基礎。

（二）體育游戲過程相對會有簡單的故事性和戲劇性的情節(jié)，又具有競爭性，因此，特別適合小學生生理、心理的特點，能夠有效培養(yǎng)學生主動參與學習的興趣，提高學習的積極性。

（三）體育游戲特有形式、內(nèi)容、形式、規(guī)則和要求等，能夠真正陶冶情操，培養(yǎng)學生機智果斷、遵守紀律、團結(jié)協(xié)作、誠實自制以及拼搏奮進等各種優(yōu)良品德。

（四）體育游戲能夠促進對學生思維、創(chuàng)造以及競爭等各能力的有效培養(yǎng)。體育游戲采用積極思維，通過選擇或者是創(chuàng)造有效方法，使學生學會進行戰(zhàn)術配合與戰(zhàn)略安排，以及智慧較量，增強學生的團隊合作意識。

三、不同教學階段的體育游戲應用

（一）體育教學結(jié)合游戲進行。教學結(jié)合游戲主要是在同個目標的引導下，教師對教學活動進行指導與學生進行自主游戲間的關系。首先，游戲是教學活動的先導。把游戲當成教學活動的先導，能夠使學生在游戲過程中獲取學習經(jīng)驗，并在經(jīng)驗上進行總結(jié)升華，跳出傳統(tǒng)思維方式，取得滿意的學習效果。其次，游戲是教學活動的后繼。把游戲當成教學活動的繼續(xù)，使體育教學中新知識與技能能夠在游戲中靈活運用并加以嘗試，學生能夠得到全面發(fā)展。

（二）教學轉(zhuǎn)化為游戲。游戲與教學進行轉(zhuǎn)化主要是在體育教學的目標下，體育教師進行施教的整個過程，轉(zhuǎn)變成由教師指導，學生自主學習的過程，讓學生能夠在學習中真正體驗到學習的樂趣，轉(zhuǎn)化的關鍵是把外在要求轉(zhuǎn)成內(nèi)在需要，把壓力轉(zhuǎn)化成興趣，被動轉(zhuǎn)成主動。小學生對有故事情節(jié)的教學內(nèi)容非常感興趣，因此，體育教師要盡量創(chuàng)造具有簡單故事情節(jié)的學習環(huán)境，同時游戲的名稱應該具有趣味性、形象性和具體性，游戲內(nèi)容最好和學生的實際生活有密切聯(lián)系，把生活中的小故事運用到教學中，激發(fā)學生的學習興趣， 能夠提高教學質(zhì)量。

四、小學體育游戲化教學的相關策略

（一）正確選擇教學場地。體育游戲必須有一個場地，場地大小的選擇應該根據(jù)參加者的數(shù)量和游戲活動所需的范圍決定。特別應該注意的是場地安全，游戲活動通常都是具有競賽性，確保每個學生的人身安全是游戲順利進行的關鍵前提。同時還應該注意場地界線劃分問題，游戲的進行若是不受地域限制，那就相當于一盤散沙，可能還會對其它班級造成嚴重的影響。最后還應該注意使游戲活動的場地和教學大樓保持適當?shù)木嚯x，在游戲的競賽過程中學生難免會發(fā)出喝彩聲，與教學大樓保持一定距離能夠避免對其他班級的學生課堂活動產(chǎn)生影響。

（二）合理創(chuàng)設情境。在體育課堂教學中，體育教師要合理創(chuàng)設教學情境，結(jié)合生活實際，讓學生真正感受生活，把體育教學活動具有的社會功能充分發(fā)揮出來，提高教學質(zhì)量。比如：在體育教學中傳統(tǒng)的立定跳遠學習，僅僅是要求學生在沙坑前排隊進行練習，過程枯燥乏味，導致學生失去學習興趣，教學效果比較差。如是進行游戲數(shù)學，通過在課堂上拿出準備好的青蛙，讓學生觀察青蛙跳躍的形態(tài)與動作，之后再進行練習，練習時體育教師應該多采用鼓勵語言表揚學生，再加上教師示范，能夠在很大程度上提高學生的興趣，主動參與練習?；蛘呖梢赃M行比賽，讓學生相互進行評價。游戲化教學不僅提高了學生參與體育教學活動的興趣，而且也激發(fā)了學生的潛能，取得了顯著的教學效果。

（三）重視趣味性。趣味性是小學體育教學游戲化的生命，缺失趣味性，體育教學游戲化也就對師生沒有了吸引力。所以，體育教學中游戲應該正確的選擇及創(chuàng)編。體育教學游戲只要具有趣味性和新奇性，就能強烈吸引學生注意力，激發(fā)其好奇心，學生才會主動參與教學活動。不少體育游戲具有普遍性，學生已經(jīng)十分熟悉，導致失去吸引力，難以激發(fā)學生學習的興趣，針對這樣的現(xiàn)象，體育教師應該在游戲原來的基礎上加以具有趣味性的改變，可以通過變換更有趣的游戲規(guī)則、評價方式等，增加游戲的多樣性，如此，便能激發(fā)學生的參與熱情，提高體育教學的質(zhì)量。

小學體育游戲化教學，不但教學內(nèi)容更加豐富，還有效的提高了學生對體育學習和訓練的主動積極性，掌握體育項目的基本技術，技術水平也得到了很大提高，保證教學質(zhì)量，最終實現(xiàn)學生身心健康平衡發(fā)展。游戲化教學在小學體育中是一種非常有效的手段，所以，非常值得在我國小學體育教學中推廣應用。

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