劉得軍

【摘 要】國(guó)家提倡素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展，德、智、體、美、勞缺一不可，所以無(wú)論是在德育、體育、勞動(dòng)教育等方面都得到了較為成功的發(fā)展。初中的勞動(dòng)技術(shù)課，作為學(xué)生生涯中較為關(guān)鍵的一部分，也不容被輕視，甚至被忽略。新課改提倡教師要注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，初中勞動(dòng)技術(shù)課是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力一個(gè)非常重要也非常有效的途徑，所以初中勞動(dòng)技術(shù)課應(yīng)該被重視起來(lái)。那么本篇就目前大部分初中勞動(dòng)技術(shù)課的現(xiàn)狀加以分析，并給出一定有效可行的建議與措施。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐;初中課程;勞動(dòng)技術(shù)課程

一、初中勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校層面

大部分學(xué)校都沒(méi)有重視到勞動(dòng)技術(shù)教育的重要性，雖然新課改大力提倡注重培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)方面的能力，但很多學(xué)校為了追求升學(xué)率，很難去具體的落實(shí)到實(shí)處，雖然學(xué)校開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)技術(shù)課這一課程，但大多流于形式流于表面。

（二）老師方面

老師和學(xué)校是一樣的，因?yàn)閷W(xué)校的不重視，老師也不會(huì)有多重視。而且勞動(dòng)技術(shù)課也不是初中升學(xué)的必考科目，所以可能在初一初二還會(huì)有老師上課，但講的內(nèi)容也都比較單一化，甚至大部分老師只是讓學(xué)生自己看書(shū)而已，到了初三就更“過(guò)分”了，很多老師都會(huì)無(wú)緣無(wú)故的“生病”，讓學(xué)生復(fù)習(xí)需要學(xué)考試的科目，這樣的情況不在少數(shù)，所以這種情況下的勞動(dòng)技術(shù)課，學(xué)生怎么可能得到很好的鍛煉。

（三）學(xué)生自身

初中課程繁多，學(xué)生任務(wù)重，壓力大，而初中的勞動(dòng)技術(shù)課連學(xué)校都不重視，老師也不上心，學(xué)生自然也就提不起興趣，缺乏積極性。這樣一來(lái)，勞動(dòng)技術(shù)課的有效性便大大降低了。

二、提升初中勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)有效性措施

（一）結(jié)合多媒體教學(xué)，增加勞動(dòng)技術(shù)課的趣味性

多媒體是現(xiàn)代化教學(xué)的一個(gè)非常有效的途徑，教師可以用形象的文字，聲音，音像等豐富形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。能讓學(xué)生更直觀的看到，聽(tīng)到所要學(xué)的事物。更多時(shí)候比起枯燥的生字，學(xué)生更喜歡的是有聲音，有圖像的多媒體教學(xué)。多媒體能更好的吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)課的興趣。比如說(shuō)在“蔬菜種植”這一類課的教學(xué)中，用多媒體把蔬菜的種類展示出來(lái)，再分別用動(dòng)圖展示每種蔬菜的生長(zhǎng)的過(guò)程，最初的一顆小小的種子長(zhǎng)成了一棵綠油油的供人們食用的蔬菜，然后再教給學(xué)生種植蔬菜需要注意的日期、氣候、以及其他各種各樣的條件。這樣更生動(dòng)形象地展示，能讓學(xué)生更直觀的看到蔬菜的成長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生了解到多吃蔬菜的好處，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣，多媒體教學(xué)這樣多的好處，何樂(lè)而不為呢？

（二）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主實(shí)踐能力

勞動(dòng)技術(shù)課程最主要的目標(biāo)還是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，只有多多實(shí)踐，動(dòng)手練習(xí)，才不會(huì)給學(xué)生造成一種“眼高手低”的錯(cuò)覺(jué)，所以還是要鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。這就需要?jiǎng)趧?dòng)技術(shù)課的老師多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，不要只是“紙上談兵”式的教給學(xué)生，這樣學(xué)生得不到實(shí)質(zhì)有效的成長(zhǎng)，也與勞動(dòng)技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的初衷相悖。比如在“養(yǎng)殖業(yè)”這一類的教學(xué)中，老師可以先把課本上要學(xué)的東西講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生有個(gè)大致的了解，然后可以和班主任還有學(xué)校商量，定期組織一些校外體驗(yàn)活動(dòng)，可以組織同學(xué)們?nèi)ヰB(yǎng)殖場(chǎng)去真正的體驗(yàn)養(yǎng)殖的樂(lè)趣。這樣的課內(nèi)結(jié)合的形式既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又在無(wú)形中教給了學(xué)生情感溝通的技巧。學(xué)生動(dòng)手能力得到提高后就可以繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力，這需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，是老師在很長(zhǎng)的培養(yǎng)后學(xué)生自覺(jué)形成的一種自覺(jué)的自主實(shí)踐的能力，所以老師需要多多上心，心里想著學(xué)生多為學(xué)生著想，這樣才能最大化的幫助到學(xué)生。在培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐能力時(shí)，老師就不用逐步去交了，而是讓學(xué)生自己摸索自己發(fā)揮想象自主創(chuàng)新。學(xué)生們?cè)诮?jīng)歷一系列動(dòng)手能力的培養(yǎng)后，根據(jù)自己的理解和想法，嘗試著做出他們心中所想的事物，這時(shí)候的老師只需要起一個(gè)引導(dǎo)的作用，剩下的留給學(xué)生去發(fā)揮，這樣可以最大發(fā)掘出學(xué)生的潛能。

（三）加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)課與其他科目的聯(lián)系

勞動(dòng)技術(shù)課程在初中似乎是一門獨(dú)立的學(xué)科，其實(shí)不然，勞動(dòng)技術(shù)課在無(wú)形中與很多學(xué)科都有關(guān)聯(lián)，比如物理、化學(xué)、美術(shù)、語(yǔ)文、生物都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，所以教師在教勞動(dòng)技術(shù)課的時(shí)候可以多多聯(lián)系其他學(xué)科的知識(shí)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，內(nèi)容理解起來(lái)也容易。通過(guò)勞動(dòng)技術(shù)課和其他課程的結(jié)合，讓學(xué)生更加懂得知識(shí)的貫通性，學(xué)會(huì)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。比如在“農(nóng)村應(yīng)用文寫作”的教學(xué)中，勞動(dòng)課老師可以加強(qiáng)與語(yǔ)文老師之間的溝通，向語(yǔ)文老師“取取經(jīng)”，多向語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)怎樣可以更好的指導(dǎo)同學(xué)們寫作文，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上加以改善，形成自己獨(dú)特的專屬于勞動(dòng)技術(shù)課的寫作教學(xué)方式。在勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)中，也可以積極的引導(dǎo)同學(xué)們多多想一想語(yǔ)文課程上學(xué)過(guò)的寫作技巧，學(xué)會(huì)將兩個(gè)課堂貫通起來(lái)，學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)這些知識(shí)的基礎(chǔ)上能很好的理清寫作思路，思路清晰，下筆也沒(méi)那么困難。這樣既讓學(xué)生鞏固了已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，又提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)也輕松愉快的解決了本課要學(xué)的內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

新課改的大力倡導(dǎo)，讓我們國(guó)家的教育事業(yè)已經(jīng)得到了很大的發(fā)展，但仍需每一所學(xué)校和每位老師的努力。學(xué)校要注重學(xué)生的全面發(fā)展，不能只在乎升學(xué)率。老師結(jié)合多種教學(xué)方法，給學(xué)生上勞動(dòng)技術(shù)課留下深刻的印象。加深對(duì)課本的滲透，提高自身素養(yǎng)的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力總而言之，初中課堂的勞動(dòng)技術(shù)課很重要，發(fā)揮著重要的作用，學(xué)校老師以及學(xué)生自身都要重視起來(lái)，認(rèn)真的上好每一節(jié)勞動(dòng)技術(shù)課，將勞動(dòng)技術(shù)課的有效性充分的展現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈貴生.基于實(shí)踐的初中勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)的有效性探索[J].基礎(chǔ)教育參考，2016（22）：54-55

[2]沈貴生.基于實(shí)踐的初中勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)的有效性探索[J].基礎(chǔ)教育參考，2016，22