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      與聾生斗智斗勇的日子

      2018-03-03 16:47:08遼寧省丹東市寬甸滿族自治縣特殊教育學(xué)校王玉紅
      衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年18期
      關(guān)鍵詞:人師聾生同桌

      遼寧省丹東市寬甸滿族自治縣特殊教育學(xué)校 王玉紅

      雨果說:“親善產(chǎn)生幸福,文明帶來和諧?!弊鳛橐晃幻@生教師,我多么希望可以和學(xué)生們和諧相處啊!可是,在最開始工作的時(shí)候,我與聾生之間的和諧交往成為我的奢望,課堂變成了沒有硝煙的戰(zhàn)場,孩子們不喜歡我,甚至討厭我,師生、生生交往存在諸多的問題,學(xué)生的快樂成長成為遙不可及的夢想。我愛我的學(xué)生,希望她們不是外人眼中的另類。每當(dāng)迎著他們的目光,我都在心底默默的鼓足勇氣,希望可以陪著他們推開每一扇門,打開每一扇窗,我相信每一扇門的后面,都是一個(gè)不可估量的宇宙;每一扇窗的開啟,都會灑進(jìn)溫暖明媚的陽光……建構(gòu)和諧課堂,讓學(xué)生快樂求知,我進(jìn)行了諸多嘗試,當(dāng)然也曾經(jīng)四處碰壁。

      案例一:

      學(xué)生于××,他是一位活潑而淘氣的孩子,非常的聰明,不論語文還是數(shù)學(xué),一學(xué)就會,常常幫助老師輔導(dǎo)班級中學(xué)習(xí)跟不上的孩子。從他的母親又生個(gè)健康的弟弟后,他漸漸變了。有一次周末,父母來接他回家,他說什么都不回去,并用手語和我說,他的爸爸媽媽不喜歡他了。他的父親脾氣火爆,抱起他就往摩托車上放,結(jié)果嶄新的摩托車被他踹出個(gè)癟,他的父親火了,動手打了他。他的母親傷心地落淚,直說孩子怎么變成這樣了?不久他上課趁我在黑板寫字時(shí)竟然偷了我100元錢,通過和他談心教育,他主動把錢歸還于我,并向我保證以后再也不這樣了。沒過幾天,他在課堂上又和科任老師打架,甚至動手了……他是我的遺憾,后來他離開了學(xué)校,只是幾年后有一天,在大街上偶爾看見了,他正獨(dú)自閑逛,雖然他親切的喊我,并一把抱住了我,但是我的心里酸酸的。從他迷茫的眼神和欲言又止的態(tài)度中,我體味到為人師的責(zé)任絕對不是教會孩子幾個(gè)字或幾道題。或許,為人師肩膀上承載的真得是每位孩子一生的快樂和幸福。我一直在問自己,如果當(dāng)時(shí)我鼓足勇氣,對自己自信一些,把他留下,會不會改變他的一生?也許為人師就是這樣,多一份努力,就一定會少一份遺憾。

      案例二:

      學(xué)生管××,她是一位好學(xué)而勤勉的孩子,每天都會穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)哪帽緯?,就算回到宿舍,也要拿本字典。很少看她笑得開心時(shí)候,更少看到她玩樂的時(shí)候,每次我滿眼誠懇,笑著拉她出去玩,她也是對我淺淺笑笑,然后搖搖頭,擺擺手。她和同學(xué)之間很少說話,有不高興的事情,都以摔門和摔桌子、椅子來表現(xiàn)。整天或者一聲不響,或者一鳴驚人。時(shí)間久了,同學(xué)們對她都是敬而遠(yuǎn)之。真正的讓我感到震驚甚至惶恐的是她的日記。只有恨,沒有愛。有猜忌,有焦慮,有憤恨,有孤獨(dú)。播種愛,讓愛在她心里生根、發(fā)芽,成為我的希望。她愿意看書,最開始,我就找些冰心等人的小說給她看,和她探討。這樣,時(shí)間久了,因?yàn)閻酆茫胁欢牡胤骄蛠韱栁?,我們漸漸聊得來了,可是怎樣讓她和同學(xué)之間也能和諧交流呢?嘗試過讓她課堂上幫助落后生,及時(shí)表揚(yáng)激勵(lì),也嘗試過班會中的悄悄話,在春游和秋游等活動中也營造良好氣氛,鼓勵(lì)她能走進(jìn)學(xué)生之中。漸漸的笑容開始蕩漾在她的臉上,她和同學(xué)們關(guān)系也越來越好。

      案例三:學(xué)生高××,他是一位犟極了的孩子。認(rèn)死理,不聽勸,和同學(xué)常常鬧別扭。有一次上課,他和同桌鬧別扭,把同桌的作業(yè)本撕了,并動手打了同桌。最開始,我把他叫到辦公室時(shí),他以為我要批評他,眼睛一閉,頭一甩,就是不看我,我給他椅子他也不坐,一直在掉眼淚,一個(gè)小時(shí)過去了,別說和他談心,他都沒有正眼瞧我一眼。當(dāng)時(shí)的我,傷心、沮喪、灰心、氣憤……真是五味俱全,他的耳朵聽不到,如果再不睜眼睛看看我的手語,怎么能交流呢?我靈機(jī)一動,想起了海倫·凱勒和老師莎莉文的交流方式,我悄悄的拉起他的手,寫一個(gè)“和”字,這個(gè)字很管用,他的眼淚止住了。我又寫了個(gè)“你”字,他睜開眼睛看看我。緊接著,我就順其自然的依次寫下了“在”“一”“起”,他好奇的睜大了眼睛,用眼神催促我繼續(xù)寫下去,沒有辦法,我就現(xiàn)場發(fā)揮,繼續(xù)寫下了“都”“是”“你”“的”“朋”“友”,連起來就是“和你在一起,都是你的朋友?!边@樣一句不算通順的話。通過這樣的方式,開始了我們的交流……最后,他找到同桌承認(rèn)了錯(cuò)誤。那天我給他講了很多人生和朋友的大道理,不知道他聽明白了多少,可是在他的眼神中我分明看到了喜悅和坦然。當(dāng)然,他的犟脾氣不是一下子就改的,他還是常常犯錯(cuò)誤,也打過架。還有一次,全市的文藝匯演馬上要開始了,他是舞蹈組的,可是他因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情不高興了就不上場……所有的這些事情,都是通過拉起他的手,寫下幾個(gè)我認(rèn)為能打動他的字而化解。我想,教師的能耐不在于他的嗓門有多高,說話多有哲理,更不在于他的理論有多厲害。有時(shí)候,只需一個(gè)真誠的眼神,一個(gè)溫柔的動作,學(xué)生就能接納他,學(xué)生能接納的老師才是真正“高”的老師。

      教學(xué)反思:

      通過以上案例,我們發(fā)現(xiàn),聾生與他人和諧交往能力相對于正常兒童發(fā)展緩慢,而不能和諧與人交往,直接影響到孩子心理、身體的成長及學(xué)習(xí)生活。從入學(xué)開始就需要教師在生活、學(xué)習(xí)中不斷與家長配合,找到教育的切入點(diǎn),不斷提高其社會適應(yīng)能力,畢業(yè)后才能真正回歸主流。和諧的課堂才會有和諧的聾生,和諧的聾生才不會孤獨(dú)。

      聾生因?yàn)槁犃埣玻畔㈤]塞,認(rèn)識片面,導(dǎo)致思想偏激,愛猜疑、與正常人交流障礙。所以多數(shù)聾生在畢業(yè)走向社會以后,調(diào)整不好自己,不能很好地適應(yīng)社會,甚至走上犯罪的道路。因而在教育中對聾生進(jìn)行社會適應(yīng)能力的培養(yǎng),使聾生能在未來的市場經(jīng)濟(jì)大潮中做到“適者生存”是聾校教師的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。這項(xiàng)任務(wù)雖然艱巨,但是其意義非常深遠(yuǎn),它關(guān)系著聾生以后的生活命運(yùn),能否融入主流社會,能否找到一個(gè)適合自己的位置,能否走上成功之路實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。工作十幾年來,接觸到性格各異,家庭各異的聾生,怎樣讓聾生與他人和諧交往,快樂求知,關(guān)鍵在于聾生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

      我覺得,聾生的教育是可敬的,美麗的,蠻有挑戰(zhàn)的。用智慧、用愛為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境,創(chuàng)造和諧的“社會人”,讓孩子們快樂成長,我還會繼續(xù)探索。

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