年段文化建設(shè)的探索與實(shí)踐

福建省龍海二中 高岷山

我們常說：學(xué)校猶如一個(gè)社會(huì)，班級(jí)好像一個(gè)家庭，年段就是一個(gè)社區(qū)。我們體認(rèn)到，年段是學(xué)校管理過程中不可或缺的一個(gè)中間層級(jí)，是聯(lián)系學(xué)校和班級(jí)之間的紐帶和橋梁，年段工作的績(jī)效如何對(duì)一個(gè)學(xué)校的發(fā)展將起到至關(guān)重要的作用，也因此，關(guān)乎年段核心競(jìng)爭(zhēng)力的年段文化建設(shè)以及作為校園三級(jí)（學(xué)校、年段、班級(jí)）文化建設(shè)的重要一環(huán)的年段文化建設(shè)理應(yīng)得到高度的重視。

一、年段文化建設(shè)的特點(diǎn)

1. 獨(dú)立性

年段文化建設(shè)一方面有別于學(xué)校整體的文化建設(shè)，因?yàn)閷W(xué)校文化建設(shè)更著眼于系統(tǒng)的建構(gòu)；另一方面年段文化建設(shè)也有別于班級(jí)文化建設(shè)，因?yàn)榘嗉?jí)文化建設(shè)更側(cè)重的是文化建設(shè)中具體性、細(xì)節(jié)性的實(shí)施。年段文化建設(shè)正介于二者之間的要求，比之于學(xué)校少了些宏觀的要求，但更具有了針對(duì)性，可以根據(jù)不同年段的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)開展活動(dòng)；比之于班級(jí)的細(xì)節(jié)性要求則更具整體性，內(nèi)涵可以得到更多的擴(kuò)展，乃至與學(xué)校層級(jí)的文化建設(shè)要求一一對(duì)應(yīng)起來。

2. 完整性

年段因?yàn)樽陨項(xiàng)l件的限制，一般在文化建設(shè)的規(guī)模、程度上不夠宏大，但也自成體系。比如在年段文化建設(shè)的主體和教育對(duì)象上，同樣要跟學(xué)校文化建設(shè)一樣既要面對(duì)學(xué)生又必須涵蓋教師，而不能像班級(jí)文化建設(shè)那樣主要面對(duì)的是學(xué)生。在年段文化建設(shè)的內(nèi)容上，也應(yīng)同學(xué)校、班級(jí)的文化建設(shè)一樣包括環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)、精神建設(shè)等方面的要求。

3. 針對(duì)性

年段直接聯(lián)系著教師和學(xué)生，在動(dòng)員年段師生共同參與到年段文化建設(shè)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在日常工作中，很多的文化建設(shè)能夠廣泛征求師生意見，使經(jīng)過師生們充分醞釀和討論而形成的方案更具有針對(duì)性，其實(shí)效性自然會(huì)更強(qiáng)，影響也會(huì)更直接。人們會(huì)深深感受到，加強(qiáng)年段文化建設(shè)所營造出來的文化氛圍對(duì)朝夕相處在相對(duì)有限的年段環(huán)境中的師生無疑會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的熏陶、感染和啟迪。

二、年段文化建設(shè)的實(shí)踐

1. 環(huán)境文化建設(shè)

在環(huán)境文化的建設(shè)上，年段要在學(xué)校總體環(huán)境的布局中力求突出本年段特點(diǎn)，在校園的一角，屬于年段的空間中營造出最適宜辦公和學(xué)習(xí)的環(huán)境。

例如，在教師辦公室的布置時(shí)，年段可以懸掛一些征集到的本年段師生自己所畫所寫的書畫作品，勵(lì)志勵(lì)人；辟出專門的櫥窗，放置一些不僅包括教學(xué)也包括生活方面的報(bào)刊雜志供老師們?cè)诮虒W(xué)之余閱讀共賞，既可引領(lǐng)樂讀好學(xué)之風(fēng)，又能讓大家彼此交流心得，增進(jìn)團(tuán)結(jié)；如果條件允許的話，年段還可以購置一些如微波爐之類的櫥具用品放到辦公室的另一邊以照顧那些趕早讀和下晚自習(xí)的老師們……力爭(zhēng)使年段辦公室既成為老師的辦公場(chǎng)所，又能成為“教師之家”。

至于在布置年段的樓層和周邊領(lǐng)域的時(shí)候，年段則應(yīng)該將具有本年段特點(diǎn)的一些立段理念、年段風(fēng)格、工作方針、學(xué)生目標(biāo)等思想觀念通過宣傳欄、公告牌等多種形式充分展示出來，讓它們既成為年段的標(biāo)志性景觀，又形成一種強(qiáng)大的“教育場(chǎng)”，使身處其間的年段師生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，潛移默化地激勵(lì)老師樂教，學(xué)生好學(xué)。

2. 制度文化建設(shè)

在制度文化建設(shè)上，年段的優(yōu)勢(shì)主要不在于如何去追求建構(gòu)新的規(guī)章制度以形成體系，而在于如何去延伸、細(xì)化和貫徹執(zhí)行學(xué)校的各種規(guī)章制度。

在延伸、細(xì)化學(xué)校規(guī)章制度的時(shí)候，年段必須要聯(lián)系實(shí)際，力爭(zhēng)將各種學(xué)校的規(guī)章制度在地化、親民化，為大家所欣然接受。如在貫徹學(xué)校的晚自習(xí)值班制度的時(shí)候，年段既要考慮學(xué)科的需求，又要考慮值班教師本人的家庭困難，在時(shí)間的編排等方面做出合理的安排。

在貫徹執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度的時(shí)候，年段則要注重強(qiáng)化制度建設(shè)的人文關(guān)懷，努力使面對(duì)面的年段管理成為一種關(guān)心而不是一種障礙。如在完成學(xué)校所布置的工作過程中,年段的班主任們延時(shí)持續(xù)加班加點(diǎn)時(shí)，年段如有財(cái)力就可以及時(shí)將超工作量補(bǔ)貼給以直接兌現(xiàn)，從而齊心協(xié)力將艱巨的工作“進(jìn)行到底”。如年段師生中一遇有好人好事、競(jìng)賽得獎(jiǎng)等重要訊息，年段便能更快捷地作出反應(yīng)，零距離地召開師生大會(huì)或者直接“上”榜給以表彰和獎(jiǎng)勵(lì),從而達(dá)到最大化表彰和獎(jiǎng)勵(lì)的效果。還有在組織實(shí)施校級(jí)的統(tǒng)考時(shí)，年段不僅應(yīng)嚴(yán)格要求師生遵守學(xué)校的有關(guān)考試制度，也要準(zhǔn)備好試卷裝訂的工具、改卷的文具以及茶水甚至點(diǎn)心等物品充分關(guān)心他們，使年段全體師生能夠在溫暖的年段的氛圍中愉快地工作，快樂地學(xué)習(xí)。

3. 精神文化建設(shè)

在精神文化建設(shè)上，年段應(yīng)該從學(xué)校豐富的精神財(cái)富中汲取養(yǎng)分，立足于段情，不求面面俱到，但要有側(cè)重地突出幾方面的要求。

首先應(yīng)該樹立起共同的奮斗目標(biāo)，把年段的師生團(tuán)結(jié)在這一旗幟下，進(jìn)而培養(yǎng)起年段的集體意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，則要努力構(gòu)筑和諧的人際關(guān)系，增進(jìn)年段合力。再次，就是要形成積極向上的工作學(xué)習(xí)作風(fēng)，增強(qiáng)年段的戰(zhàn)斗力。在這過程中，尤其要重視年段長(zhǎng)所起的關(guān)鍵作用。由于在年段相對(duì)有限的環(huán)境中，大家朝夕相處，零距離接觸，年段長(zhǎng)的一言一行無不直接影響著大家的思想情緒，所以，身為年段領(lǐng)頭雁的年段長(zhǎng)在訂立目標(biāo)時(shí)，既要合乎實(shí)際又要催人奮進(jìn)；在為人處事上，既要有原則性又要有親和力；在日常工作中，則要任勞任怨，率先垂范、真正以段為家，才能帶動(dòng)年段全體師生來共同形成積極向上的年段精神。

三、年段文化建設(shè)的堅(jiān)持與發(fā)展

一是必須要有外部的支持，特別是學(xué)校在政策、財(cái)物上的關(guān)照。比方說把年段文化建設(shè)的績(jī)效列維對(duì)年段考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在評(píng)先評(píng)優(yōu)、辦公經(jīng)費(fèi)上予以充分保障，才能確保年段文化建設(shè)順利、健康、朝氣蓬勃地進(jìn)行。

二是要有內(nèi)部的堅(jiān)持。一屆一屆的年段師生雖然在不斷的更新，但年段的骨干教師要有意識(shí)地持續(xù)來推進(jìn)年段文化建設(shè)，以期形成較為穩(wěn)定的年段文化風(fēng)格，成為年段傳承中的一筆寶貴財(cái)富并加以發(fā)揚(yáng)光大。

三是年段文化建設(shè)既要注重自身建設(shè)的獨(dú)立性，創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，又要注意與學(xué)校、班級(jí)文化建設(shè)的協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性，吸收它們的優(yōu)點(diǎn)，形成校園文化合力，構(gòu)筑起校園三級(jí)文化建設(shè)的統(tǒng)一體系。

總之，重視年段文化建設(shè)，整合校園文化資源，才能充分發(fā)揮出校園三級(jí)文化建設(shè)體系的優(yōu)勢(shì)作用，豐富和拓展學(xué)校的教育資源，不斷促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展、全面進(jìn)步。