論基于質(zhì)量管理的幼兒課間安全管理工作

四川省資陽市安岳縣通賢鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳春梅

幼兒課間活動是幼兒學(xué)習(xí)與成長的重要環(huán)節(jié)，幼兒課間活動的開展，能夠有效地提高幼兒的交往能力，緩解學(xué)習(xí)的厭倦情緒，幼兒教師應(yīng)該結(jié)合教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，根據(jù)幼兒課間活動的特點，把握好課間活動的作用，掌握好課間活動的類型，運用科學(xué)的方法，高效地開展課間活動。

一、充分重視幼兒的安全防護工作

課間活動是幼兒教育的重要組成部分，課間活動期間的安全問題占到了幼兒教學(xué)活動過程安全問題的半數(shù)以上，幼兒教師應(yīng)該充分重視幼兒課間活動環(huán)節(jié)的安全問題。作為幼兒來說，對一切事物會感到新鮮，不知道什么事情可以做，什么事情不能做，幼兒往往對做事的后果缺少正確的思考和判斷，他們不知道什么地方可以去，什么地方不可以去，他們也不知道什么東西能玩、什么東西不能玩。幼兒的好奇心較強，喜歡探索與嘗試，對于某些事情他們偏偏喜歡做一些危險的嘗試。如地上有一個小水坑，不繞道走，偏往水坑里走，把鞋子、襪子弄濕了，還覺得特別開心。只有與幼兒的身心發(fā)展相適應(yīng)，幼兒教育中的課間活動才有價值，才易于被幼兒所感知與接受。幼兒教師可以結(jié)合幼兒的一日生活，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課間活動。課間活動應(yīng)該努力做到活動強度小、活動過渡緊湊、時間安排緊等特點，在活動中要不斷地運用各種激勵方法，保持幼兒活動的持續(xù)積極行為，同時又要關(guān)注個別兒童的身體與心理差異性，給予個別的輔導(dǎo)。在課間活動的內(nèi)容上，應(yīng)該根據(jù)不同階段的幼兒特點進行，例如，在戶外技能類活動的小班幼兒可以讓他們走直線、單只手滾球，以鍛煉他們的平衡能力，中班的幼兒可以讓他們一只腳跳、相互扔球、做翻滾動作，大班的幼兒可以增加難度，向著技術(shù)性動作或球類運用挑戰(zhàn)。在課間活動過程中，幼兒必然會遇到各種各樣的問題，這個時候就需要教師運用教育智慧，運用多種方法，讓幼兒堅持活動，克服困難，從而為提高幼兒自我保護能力的培養(yǎng)創(chuàng)造平臺。

二、讓教師的信任伴隨幼兒成長

給孩子適宜的愛不是一味地給孩子豐富的物質(zhì)環(huán)境，課間活動中給孩子真正的愛也不是一味的強調(diào)對孩子的安全保護，甚至因為擔心孩子的安全問題而拒絕讓孩子活動。

課間活動中給孩子真正的愛，就是要讓孩子在充分活動的過程中，懂得克服困難，增強其自我保護能力。有一天，我安排幼兒們在戶外操場上進行活動，幼兒鐺鐺最先跑到攀登桿下面，鐺鐺天性活潑，總是靜不下來的一名幼兒，很快，鐺鐺敏捷的往上爬，不久就爬到了最高的一塊踩板，一步跨了上去。和鐺鐺一起的玩伴，看著鐺鐺順利爬了上去，幼兒濤濤、珂珂、婷婷、哲哲等也圍了過來，一看這么多人都要往上爬，婷婷就拉著濤濤退到后面：”人太多了，我們等一會吧。濤濤說：“嗯，人多會不安全，我們等一等。”作為幼兒教師的自已，走到他們身邊，蹲下身子，耐心地了解了他們的真實想法后，鼓勵他們：“沒關(guān)系的，鐺鐺他們很勇敢，但婷婷和濤濤也非常懂事，在玩的過程中會讓著其他小朋友，老師要表揚你們，相信等一下婷婷和濤濤也會有非常棒的表現(xiàn)噢”！在與自己的溝通后，幼兒婷婷和濤濤也很快地投入到了活動當中，并且非常出色地完成的任務(wù)。幼兒在活動過程中遇到困難容易選擇退縮，此時是培養(yǎng)幼兒毅力和自我保護能力的最好契機，幼兒教師要通過觀察，及時給予幼兒積極的肯定和引導(dǎo)，增強幼兒克服困難的信心和勇氣。有一天，當幼兒珂珂往上爬的時候，似乎感覺到了某種危險，就放慢了動作，反復(fù)用腳試探，感覺自己站穩(wěn)了，才小心翼翼地往上爬，而當輪到哲哲活動時，表現(xiàn)的更為小心翼翼，剛開始時，最慢速度地爬到了第二層，當要繼續(xù)爬上第三層時，嘗試了好幾次，最終折返了回來，我走了過去，詢問之后才了解到幼兒哲哲的真實想法：“老師，我不敢爬了，我想下來?！薄昂玫模瑳]有關(guān)系，你如果感覺到有困難，可以下來，然后等一下再繼續(xù)上去玩，老師相信你一定可以成功的，同學(xué)們都會為你加油?！弊罱K，幼兒哲哲順利完成了任務(wù)。

三、加強習(xí)慣培養(yǎng)增強安全系數(shù)

兒童的正處于行為模式和生活習(xí)慣的學(xué)習(xí)和強化階段，兒童的觀察能力和模仿能力相當?shù)膹?，他們會嘗試身邊的一切行為模式，在這個過程中，因為兒童缺乏一定的是非觀和辨別能力，導(dǎo)致兒童一些不良行為習(xí)慣的出現(xiàn)，成為阻礙健康教育的重要因素之一，教師應(yīng)該給兒童多創(chuàng)設(shè)一些榜樣，多營造良好的成長環(huán)境，塑造兒童的積極行為。在教學(xué)活動中，老師的說的每一句話，做的每一件事，都在時刻地影響著幼兒，因為幼兒沒有最基本的識別能力，總會讓為教師是對的。這就要求老師在教育活動中應(yīng)該秉承關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往。當然，為了培養(yǎng)孩子的自我保護能力，教師還應(yīng)該建立一個健康的生活環(huán)境，活躍課堂氣氛，以及建立平等和諧的師生關(guān)系。這樣一來，可以為幼兒提高一個良好的提高自我保護能力的環(huán)境，讓幼兒每天都能夠開開心心上學(xué)，多與老師進行交往。

四、總結(jié)

幼兒作為祖國的未來和民族的希望，幼兒的茁壯成長是我們中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的根本所在。自我保護能力對幼兒的助推作用是持久的，必將影響幼兒的一生，自我保護能力是幼兒培養(yǎng)和增強其它能力的“母能力”，給孩子適宜的愛，就是要信任孩子，懂得放心讓孩子去活動。當幼兒進行課間活動時，幼兒教師要讓幼兒充分體會到教師和同學(xué)對他們的信任，這是一種鼓勵，更是一種理解。教師愛孩子，就要正視幼兒活動過程中的困難，正確理解孩子發(fā)展過程中的錯誤，并給予及時的糾正與引導(dǎo)，讓信任與愛伴隨幼兒揚帆遠航。