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      論基于質(zhì)量管理的幼兒課間安全管理工作

      2018-03-03 16:47:08四川省資陽市安岳縣通賢鎮(zhèn)中心小學(xué)吳春梅
      衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年18期
      關(guān)鍵詞:鐺鐺課間幼兒教師

      四川省資陽市安岳縣通賢鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳春梅

      幼兒課間活動是幼兒學(xué)習(xí)與成長的重要環(huán)節(jié),幼兒課間活動的開展,能夠有效地提高幼兒的交往能力,緩解學(xué)習(xí)的厭倦情緒,幼兒教師應(yīng)該結(jié)合教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神,根據(jù)幼兒課間活動的特點,把握好課間活動的作用,掌握好課間活動的類型,運用科學(xué)的方法,高效地開展課間活動。

      一、充分重視幼兒的安全防護工作

      課間活動是幼兒教育的重要組成部分,課間活動期間的安全問題占到了幼兒教學(xué)活動過程安全問題的半數(shù)以上,幼兒教師應(yīng)該充分重視幼兒課間活動環(huán)節(jié)的安全問題。作為幼兒來說,對一切事物會感到新鮮,不知道什么事情可以做,什么事情不能做,幼兒往往對做事的后果缺少正確的思考和判斷,他們不知道什么地方可以去,什么地方不可以去,他們也不知道什么東西能玩、什么東西不能玩。幼兒的好奇心較強,喜歡探索與嘗試,對于某些事情他們偏偏喜歡做一些危險的嘗試。如地上有一個小水坑,不繞道走,偏往水坑里走,把鞋子、襪子弄濕了,還覺得特別開心。只有與幼兒的身心發(fā)展相適應(yīng),幼兒教育中的課間活動才有價值,才易于被幼兒所感知與接受。幼兒教師可以結(jié)合幼兒的一日生活,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課間活動。課間活動應(yīng)該努力做到活動強度小、活動過渡緊湊、時間安排緊等特點,在活動中要不斷地運用各種激勵方法,保持幼兒活動的持續(xù)積極行為,同時又要關(guān)注個別兒童的身體與心理差異性,給予個別的輔導(dǎo)。在課間活動的內(nèi)容上,應(yīng)該根據(jù)不同階段的幼兒特點進行,例如,在戶外技能類活動的小班幼兒可以讓他們走直線、單只手滾球,以鍛煉他們的平衡能力,中班的幼兒可以讓他們一只腳跳、相互扔球、做翻滾動作,大班的幼兒可以增加難度,向著技術(shù)性動作或球類運用挑戰(zhàn)。在課間活動過程中,幼兒必然會遇到各種各樣的問題,這個時候就需要教師運用教育智慧,運用多種方法,讓幼兒堅持活動,克服困難,從而為提高幼兒自我保護能力的培養(yǎng)創(chuàng)造平臺。

      二、讓教師的信任伴隨幼兒成長

      給孩子適宜的愛不是一味地給孩子豐富的物質(zhì)環(huán)境,課間活動中給孩子真正的愛也不是一味的強調(diào)對孩子的安全保護,甚至因為擔心孩子的安全問題而拒絕讓孩子活動。

      課間活動中給孩子真正的愛,就是要讓孩子在充分活動的過程中,懂得克服困難,增強其自我保護能力。有一天,我安排幼兒們在戶外操場上進行活動,幼兒鐺鐺最先跑到攀登桿下面,鐺鐺天性活潑,總是靜不下來的一名幼兒,很快,鐺鐺敏捷的往上爬,不久就爬到了最高的一塊踩板,一步跨了上去。和鐺鐺一起的玩伴,看著鐺鐺順利爬了上去,幼兒濤濤、珂珂、婷婷、哲哲等也圍了過來,一看這么多人都要往上爬,婷婷就拉著濤濤退到后面:”人太多了,我們等一會吧。濤濤說:“嗯,人多會不安全,我們等一等。”作為幼兒教師的自已,走到他們身邊,蹲下身子,耐心地了解了他們的真實想法后,鼓勵他們:“沒關(guān)系的,鐺鐺他們很勇敢,但婷婷和濤濤也非常懂事,在玩的過程中會讓著其他小朋友,老師要表揚你們,相信等一下婷婷和濤濤也會有非常棒的表現(xiàn)噢”!在與自己的溝通后,幼兒婷婷和濤濤也很快地投入到了活動當中,并且非常出色地完成的任務(wù)。幼兒在活動過程中遇到困難容易選擇退縮,此時是培養(yǎng)幼兒毅力和自我保護能力的最好契機,幼兒教師要通過觀察,及時給予幼兒積極的肯定和引導(dǎo),增強幼兒克服困難的信心和勇氣。有一天,當幼兒珂珂往上爬的時候,似乎感覺到了某種危險,就放慢了動作,反復(fù)用腳試探,感覺自己站穩(wěn)了,才小心翼翼地往上爬,而當輪到哲哲活動時,表現(xiàn)的更為小心翼翼,剛開始時,最慢速度地爬到了第二層,當要繼續(xù)爬上第三層時,嘗試了好幾次,最終折返了回來,我走了過去,詢問之后才了解到幼兒哲哲的真實想法:“老師,我不敢爬了,我想下來?!薄昂玫模瑳]有關(guān)系,你如果感覺到有困難,可以下來,然后等一下再繼續(xù)上去玩,老師相信你一定可以成功的,同學(xué)們都會為你加油?!弊罱K,幼兒哲哲順利完成了任務(wù)。

      三、加強習(xí)慣培養(yǎng)增強安全系數(shù)

      兒童的正處于行為模式和生活習(xí)慣的學(xué)習(xí)和強化階段,兒童的觀察能力和模仿能力相當?shù)膹?,他們會嘗試身邊的一切行為模式,在這個過程中,因為兒童缺乏一定的是非觀和辨別能力,導(dǎo)致兒童一些不良行為習(xí)慣的出現(xiàn),成為阻礙健康教育的重要因素之一,教師應(yīng)該給兒童多創(chuàng)設(shè)一些榜樣,多營造良好的成長環(huán)境,塑造兒童的積極行為。在教學(xué)活動中,老師的說的每一句話,做的每一件事,都在時刻地影響著幼兒,因為幼兒沒有最基本的識別能力,總會讓為教師是對的。這就要求老師在教育活動中應(yīng)該秉承關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往。當然,為了培養(yǎng)孩子的自我保護能力,教師還應(yīng)該建立一個健康的生活環(huán)境,活躍課堂氣氛,以及建立平等和諧的師生關(guān)系。這樣一來,可以為幼兒提高一個良好的提高自我保護能力的環(huán)境,讓幼兒每天都能夠開開心心上學(xué),多與老師進行交往。

      四、總結(jié)

      幼兒作為祖國的未來和民族的希望,幼兒的茁壯成長是我們中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的根本所在。自我保護能力對幼兒的助推作用是持久的,必將影響幼兒的一生,自我保護能力是幼兒培養(yǎng)和增強其它能力的“母能力”,給孩子適宜的愛,就是要信任孩子,懂得放心讓孩子去活動。當幼兒進行課間活動時,幼兒教師要讓幼兒充分體會到教師和同學(xué)對他們的信任,這是一種鼓勵,更是一種理解。教師愛孩子,就要正視幼兒活動過程中的困難,正確理解孩子發(fā)展過程中的錯誤,并給予及時的糾正與引導(dǎo),讓信任與愛伴隨幼兒揚帆遠航。

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