如何高效上好英語課

梅州市五華縣端本中學(xué) 張小玲

教學(xué)是教師與學(xué)生相互進行的雙邊活動，教師除了科學(xué)、完整、有序地傳授給學(xué)生知識外，能否準確、全面及時地獲取、掌握好來自學(xué)生的信息反饋并采取積極有效的措施以達到良好的教學(xué)目的，是初中英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。相反，教師如果只顧單方面地說教，而忽視學(xué)生的信息反饋，只會事倍功半，那么教師應(yīng)該如何獲取信息呢？如何去把握與處理好信息反饋呢？如何去察言觀色和左右決策呢？

一、強調(diào)預(yù)習(xí)，觀察預(yù)習(xí)的效果

“新課標”將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為一項重要目標提出來，學(xué)生的“課前預(yù)習(xí)”是落實這一目標的一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)就是提前對事情有所打算，有所計劃，做到心中有數(shù)，并對事情結(jié)果加以預(yù)測。同樣在學(xué)習(xí)中也需要提前準備，提前思考，先解決一些自己能解決的問題，疑難雜癥留待上課時老師解決，這樣減少問題，聽課效果會更好。這就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是有計劃、按計劃學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分。對于英語學(xué)習(xí)也一樣，要學(xué)好英語，僅課堂的45分鐘是不夠的，更重要的是課外。如果平時能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)這一良好習(xí)慣，對學(xué)好英語會有很大幫助。

教師首先會提出預(yù)習(xí)要求及內(nèi)容，學(xué)生預(yù)習(xí)得好壞，直接影響著教學(xué)進度和教學(xué)效果。上一節(jié)新課，絕大部分學(xué)生完全可以運用已有的知識進行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)得好的學(xué)生，他不只是膚淺的翻翻看看，而是做預(yù)習(xí)筆記，提出重難點，上課時就會對老師的講解心領(lǐng)神會，并積極思考和回答老師的問題。沒能很好預(yù)習(xí)的學(xué)生，又是另一番狀況，他們只是被動地聽老師講，對重難點心中無數(shù)，也就不容易回答老師的提問。因此，教師就要隨時注意學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，對好好預(yù)習(xí)的學(xué)生給予肯定與表揚；反之，就要及時指出他們的不足并耐心指導(dǎo)他們，使之獲得通過預(yù)習(xí)而取得的學(xué)習(xí)成就感。同時，教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)可以及時調(diào)整教學(xué)方案，以期達到良好的教學(xué)效果。

二、有效課堂，吸引學(xué)生的注意力

1．激趣法

教學(xué)心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會積極地開動腦筋認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲?？梢哉f，沒有興趣就沒有求知欲。當(dāng)學(xué)生初學(xué)英語時，興趣都很濃厚。

但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音、語調(diào)掌握不準等，就會產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)成績也隨之降低。在這個關(guān)鍵時刻，一方面，我?guī)椭鷮W(xué)生在認知領(lǐng)域里學(xué)會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。另一方面，在情意領(lǐng)域里，我?guī)椭鷮W(xué)生了解學(xué)習(xí)材料，明確學(xué)習(xí)目的，以提高學(xué)英語的理性認識。同時，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的目標體系，指導(dǎo)他們尋求達成一個個目標的途徑和方法，鼓勵他們在達成目標的過程中克服困難，磨練意志。如此不斷努力，一個個目標實現(xiàn)了，積小勝，成大勝，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更大、更持久。

2.創(chuàng)設(shè)情境法

任何人的學(xué)習(xí)活動總是從特定的背景中走出來進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。這個背景就是學(xué)習(xí)者和周圍的環(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小，活潑好動，影響他們進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，我在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)語境，吸引學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發(fā)、進取的心理狀態(tài)。

三、觀察作業(yè)，注意合理調(diào)整

作業(yè)是英語課堂教學(xué)必要的輔助手段，師通過作業(yè)批改可以看到學(xué)生完成作業(yè)情況及學(xué)習(xí)中存在的問題，了解自己的教學(xué)效果和不足，從而及時完善教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；也使學(xué)生及時了解作業(yè)的結(jié)果，看到自己的得失，明確努力方向。因此，在作業(yè)的批改中，對于難度較大、學(xué)生出錯較多的題目，教師的批語應(yīng)多加鼓勵，并且在講解時要具體詳細，對課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè)中一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，批語應(yīng)該嚴肅懇切，并指導(dǎo)學(xué)生及時糾正。

批改作業(yè)是教師和學(xué)生之間無聲的“對話”，通過這種“對話”教師可以從中得到教與學(xué)的信息反饋，了解學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容掌握的程度。若批改作業(yè)時，只打?qū)μ柵c錯號，學(xué)生會只看對幾題、錯幾題，不會留意錯在哪里，更不去追究錯的原因，也不能起到師生“對話”的作用。

四、重視考試，掌握情況

考試，是檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，教師可以通過批改試卷得到考試信息反饋。在試卷反饋中，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗及不足之處，從而找出學(xué)生考試成績好壞的原因，對癥下藥，及時采取有效措施，進行補救。

五、留意課外，觀察整體效果

1.課后與學(xué)生輕松而隨和的交談，是教師獲取反饋信息的又一途徑。這樣，教師會獲得真正有價值的信息。當(dāng)你了解到學(xué)生覺得這節(jié)課特別有趣，學(xué)得既輕松又愉快，不知不覺就到下課時間了，那么，這節(jié)課學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”便可以說已基本達到了協(xié)調(diào)一致，教學(xué)的效果自然會好。

2、英語課外活動范圍很廣，形式多樣，如興趣小組、情景對話和表演，英語活動角等。與課堂上課相比，英語課外活動有氣氛寬松的優(yōu)勢，師生之間、同學(xué)之間可以無拘無束。因此，信息反饋的內(nèi)容也就十分豐富，層次也不同，個性化強，而且有實用性。同時，教師在課外活動中還能夠根據(jù)學(xué)生反饋的信息更具體、更有效地指導(dǎo)學(xué)生并及時解答，從而使課外活動收到良好的效果。

總之，二十一世紀，英語作為一種交際的工具，它的重要性不言而喻。我們要細心回授學(xué)生課堂教學(xué)活動中的各種各樣的反饋信息，如果教師能在這個過程中處理得適度、合理、及時，實施最切合實際的教學(xué)方案，就會取得最佳的教學(xué)效果從而提高課堂教學(xué)效率，達到掌握知識，形成能力，提高思維品質(zhì)的目的。

讓我，一個新世紀的初中英語教師，學(xué)會真正果斷能干地了解并有效處理學(xué)生給我的諸多信息，用自己的努力和行動做一回察言觀色的“王熙鳳” 吧！