“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法在體育課堂中的高效運(yùn)用

天津市南開區(qū)北城街中營(yíng)小學(xué) 姜 濤

一、前言

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育要適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，就要求我們必須大力推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，體育課課堂教學(xué)要從傳統(tǒng)的體育基本知識(shí)、技術(shù)技能的灌輸傳授中解脫出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，自主鍛煉，培養(yǎng)獨(dú)立思考與改革創(chuàng)新能力。我校多年來(lái)應(yīng)用的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法在課堂教學(xué)中起到了一定的積極作用。

二、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

對(duì)CNKI中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)以及體育教學(xué)論、教育學(xué)等書籍的查閱，收集與研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，通過(guò)對(duì)這些文獻(xiàn)資料和書籍的閱讀和總結(jié)，為論文的撰寫提供了理論支撐與研究思路。

2.邏輯分析法

采用歸納總結(jié)對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

三、研究結(jié)果

（一）小學(xué)體育教學(xué)的基本特點(diǎn)

體育教學(xué)是在教師的細(xì)心指導(dǎo)和學(xué)生的積極參與下，按照體育教學(xué)大綱和學(xué)校體育教學(xué)計(jì)劃，由教師向?qū)W生傳授體育知識(shí)技能技術(shù)。體育教學(xué)有3個(gè)主要特點(diǎn)：1、有機(jī)體直接參與教學(xué)活動(dòng)。2、思想活動(dòng)和集體活動(dòng)相結(jié)合。3、通過(guò)反復(fù)的身體練習(xí)，掌握體育技能、技術(shù)，發(fā)展身體素質(zhì)和人體的基本活動(dòng)能力。

（二）小學(xué)體育教學(xué)的目的、任務(wù)

小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，小學(xué)體育教學(xué)的目的是：增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美諸方面都得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，為提高全民族素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)體育教學(xué)的任務(wù)；全面鍛煉身體，促進(jìn)身體正常生長(zhǎng)發(fā)育，培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)組織紀(jì)律性和生動(dòng)活潑、勇敢頑強(qiáng)、富于創(chuàng)造的精神，陶冶美的情操，培養(yǎng)文明行為。

（三）實(shí)施“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法改進(jìn)體育課教學(xué)的基本途徑和方法

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的激起是教學(xué)任務(wù)順利完成的前提基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)于事的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，才會(huì)更完善地掌握動(dòng)作?？梢哉f(shuō)95%以上的學(xué)生都愿意上體育課，一提到上體育課，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出情緒上的興奮。教師要通過(guò)努力，將優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為勝勢(shì)。

2.動(dòng)作表象激發(fā)

體育運(yùn)動(dòng)是以大肌肉活動(dòng)為主要活動(dòng)方式，所以運(yùn)動(dòng)表象所起的作用尤為重要。有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)空，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)內(nèi)容的盡快掌握。

體育課教學(xué)中技巧教材的學(xué)習(xí)始終是一個(gè)難點(diǎn)，如果教師能夠加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，將動(dòng)作做得完美一些，無(wú)疑會(huì)對(duì)技能、技術(shù)的傳授起到促進(jìn)作用。

在教授低年級(jí)團(tuán)身前翻滾運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師干凈利落的動(dòng)作表象，是學(xué)生鍛煉積極性提高的前提基礎(chǔ)。高年級(jí)分腿騰越器械練習(xí)時(shí)，教師優(yōu)美飄逸的完成動(dòng)作，會(huì)削弱學(xué)生對(duì)器械練習(xí)的恐懼心理。教學(xué)進(jìn)程中，可以在分析與判斷中糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，在強(qiáng)化動(dòng)作細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，也可以讓動(dòng)作完成較好者講講自己的練習(xí)感受，用自己的語(yǔ)言闡述動(dòng)覺表象，最終讓學(xué)生能用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)陳述自己的運(yùn)動(dòng)表象。這樣通過(guò)動(dòng)作表象的激發(fā)使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

3.語(yǔ)言激發(fā)

教師講解要準(zhǔn)確生動(dòng)、精煉、簡(jiǎn)明扼要，讓學(xué)生既聽得懂，記得住，又激發(fā)興趣。

在體育課學(xué)習(xí)中，將動(dòng)作的要領(lǐng)講解得既有邏輯性，又富啟發(fā)性，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的順利完成起著事半功倍的作用。教師的課堂語(yǔ)言不能過(guò)多地運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，那樣只會(huì)讓學(xué)生聽不懂，理解費(fèi)勁，造成知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥乏味，阻礙了動(dòng)作技能的形成；但也不能過(guò)于平白，過(guò)于平白則有礙于規(guī)范知識(shí)的掌握。有利于教師更及時(shí)、更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性地制定解決辦法。此外，將動(dòng)作要領(lǐng)編成合轍壓韻的口訣傳授給學(xué)生，也能激起學(xué)生的練習(xí)興趣，便于正確技術(shù)動(dòng)作的掌握。

4.情境激發(fā)

情境教學(xué)在小學(xué)階段的教學(xué)中，往往是最容易激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣的方式之一。

教師在教學(xué)過(guò)程中，首先，必須以課的中心任務(wù)為創(chuàng)設(shè)核心，圍繞課的中心任務(wù)創(chuàng)造新穎而有趣的學(xué)習(xí)情境。在低年級(jí)階段，許多活動(dòng)內(nèi)容都是以發(fā)展身體的基本活動(dòng)能力為前提，以模仿活動(dòng)為主要手段，如發(fā)展上肢活動(dòng)，可以模仿成大雁的飛翔或蝴蝶的飛舞；發(fā)展下肢的運(yùn)動(dòng)，可以是模仿小鴨走或小兔跳等活動(dòng)形式。

情境激發(fā)中還要注意學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為情境的創(chuàng)造者。針對(duì)某些發(fā)揮性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容如：投籃、舉重物、劃船等活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的理解能力及知識(shí)的積累情況，創(chuàng)造性地完成動(dòng)作，教師針對(duì)學(xué)生們的動(dòng)作完成情況，評(píng)析其規(guī)范程度，鼓勵(lì)動(dòng)作創(chuàng)造性強(qiáng)的學(xué)生，然后示范正確的動(dòng)作。教師在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力，一舉兩得。學(xué)生有自己的活動(dòng)空間，學(xué)習(xí)過(guò)程自然很充實(shí)。

5.指導(dǎo)探索新知

知識(shí)的學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，教師要在教師現(xiàn)有體育基本知識(shí)技術(shù)與技能的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思路，積極動(dòng)腦，自主學(xué)習(xí)。在自然地形跑的教學(xué)中，教師可指導(dǎo)性地提出地形要求，并提供一些創(chuàng)造設(shè)施，將創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生本人，鼓勵(lì)他們開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造合理而新穎的地形。另外，對(duì)于跳高技術(shù)的演變可以進(jìn)行介紹，鼓勵(lì)學(xué)生將平時(shí)練習(xí)中過(guò)桿較高的魚躍過(guò)桿動(dòng)作怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)閱文_起跳的形式而努力探究。任何知識(shí)都是在不斷探求中獲取的，所以對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。

6.教給學(xué)習(xí)方法

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教與學(xué)的辨證統(tǒng)一，需要一個(gè)合理的學(xué)習(xí)方法來(lái)維系。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，要求教師正確教授學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要真正學(xué)會(huì)方法，而不能只停留在表面，要徹底搞懂方法的要求與作用，知道為什么用這種方法進(jìn)行鍛煉，最終掌握方法將方法總結(jié)成自己的知識(shí)，達(dá)到“舉一反三”的目的。

7.培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)于加快素質(zhì)教育的進(jìn)程起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的教育不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)?！皩?dǎo)學(xué)式”教學(xué)法則著重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要掌握知識(shí)和方法轉(zhuǎn)換為技能，最終實(shí)現(xiàn)技能的遷移。

四、結(jié)論與建議

“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法在體育課教學(xué)中的作用還正在實(shí)踐探索中，不足之處還有許多，需要在今后的實(shí)踐中加以改進(jìn)，不斷完善，使之最終成為推進(jìn)素質(zhì)教育的最有效的方法。