王冬枝

摘 要：素質(zhì)教育模式下學(xué)生必須能夠得到德智體美勞全面發(fā)展，所以說(shuō)，體育教育對(duì)于學(xué)生來(lái)講也是非常重要的一項(xiàng)學(xué)科。近年來(lái)，體育教學(xué)模式已經(jīng)受到我國(guó)體育改革的影響，變的越來(lái)越被重視。在學(xué)校體育教學(xué)中，將提高體育教學(xué)質(zhì)量作為體育教學(xué)的主要目標(biāo)，因此，在體育教學(xué)模式中投入大量的研究。但是就目前狀況來(lái)看，我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)模式中任然存在多種問(wèn)題，最嚴(yán)重的就是其教學(xué)方式停留在傳統(tǒng)教學(xué)階段。本文首先闡述體育教學(xué)模式的概念理解，然后對(duì)體育教學(xué)模式研究的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的分析，并總結(jié)出其未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)模式；研究現(xiàn)狀；未來(lái)發(fā)展

以下全文主要是針對(duì)體育教學(xué)模式研究現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)展開(kāi)探討，分析出傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端，并且提出去除這些弊端的具體措施，筆者希望通過(guò)本文能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究人員提供一定的借鑒。

一、對(duì)體育教學(xué)模式的概念理解

體育教學(xué)模式是體育教學(xué)和模式的統(tǒng)稱，也是一種復(fù)合性概念，要想正確認(rèn)識(shí)到其中蘊(yùn)含的含義就必須對(duì)其模式定義進(jìn)行了解，接著就是清楚認(rèn)識(shí)教學(xué)模式定義，最后才能夠完全理解體育教學(xué)模式的概念。體育教學(xué)模式的概念是由體育模式演變而來(lái)的，就目前來(lái)看，體育教學(xué)模式已經(jīng)成為一種獨(dú)立的概念。但是，在體育教學(xué)模式理解上必須從體育教學(xué)方式和教學(xué)目的入手，結(jié)合教學(xué)目的來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方式，從而形成具有一定指導(dǎo)作用的策略體系系統(tǒng)。

二、體育教學(xué)模式研究的現(xiàn)狀分析

1、體育教學(xué)模式存在單一性

（1）教學(xué)過(guò)程過(guò)于死板。在傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中，通常采取的教學(xué)模式是課堂的開(kāi)始教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備動(dòng)作練習(xí)，學(xué)生的一切活動(dòng)都是完全按照教師的要求來(lái)進(jìn)行的，教師對(duì)學(xué)生的動(dòng)作要求必須做到規(guī)范，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生時(shí)通常會(huì)對(duì)其進(jìn)行糾正，然后再次向?qū)W生進(jìn)行演示，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試。課堂的最后通常是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，但是在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生所處的狀態(tài)一直是被動(dòng)狀態(tài)，并沒(méi)有真正對(duì)體育產(chǎn)生興趣。

（2）授課方式過(guò)于死板。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是將教師作為教學(xué)主體，授課方式上都是教師進(jìn)行講解，并且對(duì)相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行示范，而學(xué)生就是對(duì)教師的動(dòng)作進(jìn)行照抄照搬，并沒(méi)有將自己的思想投入進(jìn)去。這種授課方式嚴(yán)重影響到學(xué)生對(duì)體育的興趣，使其對(duì)體育學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情。

2、體育教學(xué)模式研究處于過(guò)渡時(shí)期因此缺乏成熟的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中所運(yùn)用的教師教學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，當(dāng)前素質(zhì)教育要求在體育教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的健康、體制和學(xué)生興趣，但目前素質(zhì)教育仍然存在理論多實(shí)踐少的現(xiàn)象。因此，一些新型的教學(xué)模式仍然沒(méi)有得到正確的運(yùn)用。因此，大部分基層體育教學(xué)工作者對(duì)于體育教學(xué)的穩(wěn)定性難以在體育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這就使得我國(guó)體育教學(xué)模式仍然處于傳統(tǒng)教學(xué)模式向新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中。此外，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)方面素質(zhì)教學(xué)沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的改革，所以大部分的學(xué)校和體育教師由于每學(xué)期的評(píng)測(cè)壓力，不敢嘗試新型教學(xué)模式，所以，在體育教學(xué)模式研究過(guò)程中受到以上因素的影響是的我國(guó)體育教學(xué)模式仍舊缺乏可行性。

三、當(dāng)代體育教學(xué)模式研究的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

1、學(xué)生自主鍛煉能力和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)

提高學(xué)生自主鍛煉能力的方式主要是體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中利用體育游戲、體育角色表演等不同教學(xué)方式，以此來(lái)提升和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。在終身體育意識(shí)中包含很多特點(diǎn)，例如，終身性、普及性、自主性和娛樂(lè)性等。其中終身性主要指的是教師在體育教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生能夠明確認(rèn)識(shí)到體育的終身性質(zhì)；普及性豬豬要指的是學(xué)校所有教職員工都有責(zé)任有義務(wù)向全體學(xué)生進(jìn)行體育教育，讓每個(gè)學(xué)生能夠結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好來(lái)選擇體育項(xiàng)目，并且在此過(guò)程中不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)；自主性主要指的是學(xué)生能夠自主選擇體育項(xiàng)目，而不是必須按照老師的要求來(lái)進(jìn)行選擇；娛樂(lè)性主要指的是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)并不僅僅是為了參加考試或者是競(jìng)賽，而是作為一種娛樂(lè)項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣。

2、體育教學(xué)目標(biāo)的多元化發(fā)展趨勢(shì)

現(xiàn)行體育教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)隨著新課改的不斷深入發(fā)展表現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。體育教學(xué)目標(biāo)不再局限于對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)的提高，逐漸發(fā)展為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和良好的生活方式。體育教學(xué)模式的未來(lái)教學(xué)目標(biāo)不僅是體育技能傳授，還會(huì)擴(kuò)展為利用體育本身所具有的增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)吃苦耐勞品質(zhì)、增強(qiáng)同隊(duì)合作精神這些作用特點(diǎn)，達(dá)到讓學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)、愉悅參與體育學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)主體由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)

未來(lái)的體育教學(xué)模式.必須盡可能的滿足學(xué)生的體育教學(xué)需求，才能引起學(xué)生主動(dòng)接受體育教育的學(xué)習(xí)興趣，以此確保體育教學(xué)更加順利的開(kāi)展并達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生建立終身體育意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)的內(nèi)容不但應(yīng)該涵蓋體育項(xiàng)目的實(shí)用性、趣味性和價(jià)值性.還應(yīng)該在體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)之外導(dǎo)人養(yǎng)生保健知識(shí)或者運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)知識(shí)，由此滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下學(xué)生越來(lái)越廣泛的體育知識(shí)需求。傳統(tǒng)教育模式中教師高高在上的方式方法難以避免讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒或者逆反心理，不但導(dǎo)致學(xué)生真正吸收的知識(shí)不多，而且也容易埋沒(méi)學(xué)生的體育天賦和特長(zhǎng)。未來(lái)的體育教學(xué)模式應(yīng)該建立平等的師生關(guān)系，教師拋棄高高在上的姿態(tài)成為學(xué)生的朋友，更多了解學(xué)生的真正想法，以此提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的自信，創(chuàng)造出更加和諧輕松的良好教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍。

4、教育考核機(jī)制將會(huì)更加完善

近幾年來(lái)我國(guó)雖然大力推行素質(zhì)教育，但是素質(zhì)教育卻并沒(méi)有取得明顯成效.主要的原因就是因?yàn)榻逃己藱C(jī)制目前還沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的跟進(jìn)改革和系統(tǒng)完善。目前體育教學(xué)模式已經(jīng)隨著素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)行了相應(yīng)改革，如果教學(xué)考核體系仍然采用傳統(tǒng)應(yīng)試考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量教學(xué)成果，那么絕大多數(shù)學(xué)校和體育教師就不敢真正實(shí)施和實(shí)踐新型的教學(xué)模式上。所以，如果要確保素質(zhì)教育在體育教學(xué)過(guò)程中順利開(kāi)展并實(shí)踐實(shí)施，教育考核機(jī)制未來(lái)就一定會(huì)在體育教學(xué)模式研究中相應(yīng)調(diào)整以后更加完善。這樣的教學(xué)考核機(jī)制不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成，同時(shí)也增進(jìn)了基層體育工作者完善改進(jìn)教學(xué)模式的信心。

結(jié)語(yǔ)：體育教學(xué)模式研究是體育教學(xué)理論和體育教學(xué)實(shí)踐的關(guān)聯(lián)基礎(chǔ).目前在我國(guó)的教學(xué)模式改革中已經(jīng)越來(lái)越倍受各方重視。但是體育教學(xué)模式尚處于外在建構(gòu)和試行的過(guò)渡階段，雖然體育教學(xué)模式研究已經(jīng)取得了一些成果，可是卻仍然正在總結(jié)提高。所以，我國(guó)的體育教學(xué)模式研究仍然需要進(jìn)一步完善和提高，才能真正意義上為體育教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮作用。

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