小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的幾種方式

廣東省惠州市惠東縣白花第二小學(xué) 鄧小麗

近兩年來(lái)，隨著小學(xué)英語(yǔ)新教材的不斷更新和使用，口語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為重要。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，不但要加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，而且更要重視培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，設(shè)法在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流情景，進(jìn)行交流活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有所用，使他們的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、強(qiáng)化訓(xùn)練，形成句式概念

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)總是跟語(yǔ)境有很大聯(lián)系的。老師應(yīng)不斷提供，或創(chuàng)設(shè)良好的情意，情景，交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，使所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可將常用的句型配合情景進(jìn)行操練。如要求學(xué)生在早上見(jiàn)到老師或同學(xué)說(shuō)“Good morning”放學(xué)時(shí)要跟老師、同學(xué)說(shuō)“Goodbye”進(jìn)教室或辦公室時(shí)說(shuō)“May I come in ?” 遲到了說(shuō)“Sorry , I am late”每學(xué)一個(gè)新句型，都會(huì)在上課開(kāi)始的“Free talk” 中不斷地創(chuàng)設(shè)情景，把新句型和舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)，起到復(fù)習(xí)和鞏固的作用。

二、角色模擬，激發(fā)興趣

針對(duì)小學(xué)生年齡小，維持注意力時(shí)間較短，以及小學(xué)生對(duì)具體事物容易接受等特點(diǎn)，教學(xué)中盡量把表演引進(jìn)課堂，以滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望。把所學(xué)的對(duì)話，課文編成短劇，讓學(xué)生表演或師生共同表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演。

三、用好范例，規(guī)范語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，所以，每學(xué)一篇課文應(yīng)盡量讓學(xué)生去模仿多媒體、錄音帶里的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，形成純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在學(xué)生熟悉了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)后，再讓他們用純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)去復(fù)述課文。復(fù)述有多種形式，如轉(zhuǎn)換人稱(chēng)復(fù)述，看圖復(fù)述等。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，看圖復(fù)述較易于接受。如PEP3 Unit1 My classroom. PartA Let's talk，教者應(yīng)該利用多媒體輔助教學(xué)手段，讓學(xué)生反復(fù)模仿音頻的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，然后教者與學(xué)生進(jìn)行模擬對(duì)話，接著分組（大組或小組）讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，或者分角色繼續(xù)進(jìn)行操練，最后教者應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真觀察課室，把剛剛學(xué)到的新句型（What's in the classroom? One blackboard one TV many desks and chairs. Where is it? It's___）和新單詞(blackboard desk chair)在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。既鞏固所學(xué)的詞匯、句型、語(yǔ)法，又訓(xùn)練了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)言表達(dá)能力，為進(jìn)一步培養(yǎng)交流能力鋪路。

四、小組會(huì)話，形成多邊方式

培養(yǎng)學(xué)生交流能力的關(guān)鍵在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，增加口頭操練量。教師可以用實(shí)物，圖片，簡(jiǎn)筆畫(huà)，投影儀，生動(dòng)的多媒體課件等，直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行會(huì)話，使他們猶如身臨其境，說(shuō)者言而有物，言而有趣，讓聽(tīng)者聞?dòng)兴谩Ｈ鏟EP3 Unit 2 My schoolbag. Part A Let's learn 部分是學(xué)習(xí)各學(xué)科名稱(chēng)的單詞（English book, Chinese book, maths book, storybook），教者可以通過(guò)直觀教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。比如從書(shū)包里隨機(jī)抽出一本（What's this? Is this__?），讓學(xué)生快速回答，說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的單詞；或者教者可以出生事先準(zhǔn)備好的各學(xué)科教科書(shū)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)快速說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的單詞；也可以利用多媒體課件，以游戲競(jìng)賽的方式進(jìn)行鞏固和練習(xí)。

會(huì)話形式可以是同桌之間，小組之間，師生之間等。方法上以輪流說(shuō)，派代表說(shuō)，或搶答式和快速反應(yīng)等方式為主。這種對(duì)話活動(dòng)不僅能極大增加口頭操練量，使每一個(gè)學(xué)生都開(kāi)口，還有利于提高學(xué)生的自覺(jué)參與性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，也減輕了學(xué)生的心理壓力。

五、營(yíng)造良好的校園英語(yǔ)口語(yǔ)氛圍

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，對(duì)營(yíng)造課外口語(yǔ)氛圍意義很大。因此要求學(xué)生在校園里面盡量說(shuō)英語(yǔ)。

為了創(chuàng)造良好的校園英語(yǔ)口語(yǔ)氛圍，筆者經(jīng)常在課前課后的幾分鐘逗留在課室，借機(jī)和學(xué)生作口語(yǔ)對(duì)話。如“Hello! What's your name ?”“Where are you from ?”“What's this ?”“What colour is your bag?”“What time is it now ?” 等等。開(kāi)始有些學(xué)生可能不懂或不敢說(shuō)，但時(shí)間長(zhǎng)了，說(shuō)的次數(shù)多了，學(xué)生的膽子也大了，開(kāi)始“蠢蠢欲動(dòng)”，很想和老師“侃一侃”“一比高低”。每次筆者進(jìn)教室時(shí)學(xué)生都爭(zhēng)著搖手跟我說(shuō)“Good morning /afternoon, Miss Deng ”每次放學(xué)，學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)我就大聲跟我說(shuō)“Good bye,Miss Deng.”甚至有的學(xué)生經(jīng)過(guò)我辦公室的時(shí)候，他們特地走到辦公室門(mén)口說(shuō)“see you tomorrow, Miss Deng.” 這樣，不但基礎(chǔ)好的學(xué)生得到了英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉和提高，而且使其他學(xué)生感到新奇，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)的興趣的同時(shí)也培養(yǎng)了口語(yǔ)表達(dá)的能力。

六、開(kāi)展課堂演講

英語(yǔ)課堂演講是一種有準(zhǔn)備的自我表達(dá)思想的形式，一般有“自我介紹、一周見(jiàn)聞、主題演講”等。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)“自我介紹”實(shí)用性較強(qiáng)。例如，學(xué)了PEP3的內(nèi)容后，學(xué)生懂得了用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己、介紹身邊的東西，我每一節(jié)課叫二、三個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)自我介紹，成績(jī)好的學(xué)生能說(shuō)上十多個(gè)句子，成績(jī)中下的學(xué)生也能說(shuō)上三、四個(gè)句子。這樣，不僅有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，也可以不斷地鞏固所學(xué)過(guò)的單詞或句型。演講內(nèi)容也可以隨著學(xué)生詞匯量的豐富逐漸增多。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的能力，作為起主導(dǎo)作用的老師，必須不斷探索、鉆研，實(shí)踐。通過(guò)課堂、課外營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生的口語(yǔ)運(yùn)用熟練，從課堂走向課外，從教室走向校園，從校園走向家庭，再走向社會(huì)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用水平。