廣東省惠州市惠東縣白花第二小學(xué) 練捷愉

一、班集體建設(shè)與學(xué)生自我管理簡述

班集體建設(shè)是班級管理者通過各種方式將班上各個(gè)學(xué)生的思想、行為組織起來形成一種基本的班集體。班集體建設(shè)是求同存異的，它要求班上的個(gè)體有一致的、向上的精神，并為班集體謀取榮譽(yù)而付出行動(dòng)，謂之班級凝聚力；它又允許班上任意個(gè)體在其興趣、特長等方面存在差異，使其在德、智、體、美、勞等方面得到綜合提升，謂之班級素質(zhì)教育。

傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，班主任是班集體建設(shè)的唯一主體，但魏書生認(rèn)為應(yīng)把班級管理的交還給學(xué)生，由學(xué)生自我管理班級，班委為基本成員，班長為核心人物，班委自主制定并實(shí)施規(guī)則，班主任負(fù)責(zé)監(jiān)督。通過學(xué)生自我管理可以有效改善當(dāng)前班集體建設(shè)中存在的問題，筆者認(rèn)為以下方法更適用于中高年級。

二、班集體建設(shè)存在的問題及原因分析

（一）大多數(shù)學(xué)生不能人盡其用

人盡其用是指把人放在與其自身能力相適應(yīng)的崗位上，最大化利用個(gè)人能力，使其得到相應(yīng)的提升。但在任用班干過程中，通常由班主任點(diǎn)名任免，這種顯失公平的任免模式導(dǎo)致學(xué)生職能與其所在崗位不對稱，嚴(yán)重制約學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

當(dāng)前許多老師、家長仍然認(rèn)為卷面成績是評價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)試教育的負(fù)面作用仍根深蒂固地扎根在大人的心底，這種慣性思維使得班主任在選取班干的時(shí)候唯成績是用，甚至說這是對后進(jìn)生的一種偏見。

（二）部分班干部形同虛設(shè)

形同虛設(shè)可以理解為在職班干不作為或者無能為。不作為是指班干有一定的管理能力，但在非自愿的情況下?lián)伟喔桑蛊湓谛睦砘蛏砩喜坏脛偃嗡趰徫?；無能為顯然是指沒有任何能力履行職責(zé)。

教師隊(duì)伍中仍然存在以班主任的身份強(qiáng)行點(diǎn)名學(xué)生擔(dān)任班干。這種任免方式反射出服從性的重要性，一方面，班主任需要班干服從指揮，另一方面，班干需要學(xué)生服從“指令”。從企業(yè)管理的角度上來說，四十多個(gè)人的集體存在三級、甚至班委之間還存在多級的垂直管理結(jié)構(gòu)實(shí)屬臃腫，容易造成信息傳遞失真，“官僚主義”盛行，不利于班級整體風(fēng)氣的建設(shè)。

（三）“看不見”的學(xué)生

有一類學(xué)生最易被老師們和同學(xué)們遺忘，他們成績中等，課堂上極少發(fā)言，不善交際，也不曾擔(dān)任過班干，在班上扮演著中庸的角色，但勝在尊師守紀(jì)。這類學(xué)生在校園生活中缺乏鍛煉，難以融入班集體。

作為教育工作者，我們不能歸咎于學(xué)生本人。班主任既工作繁忙，又不忘提高整體成績，所以“看不見”這部分學(xué)生優(yōu)由于不拖平均分的后腿，常常會(huì)被班主任忽視。

三、對班集體建設(shè)存在問題的建議

（一）為人師表，以德育人

為人師表，以身作則。不論是師生共同制定還是班主任自己擬定的規(guī)則，班主任要帶頭遵守，哪怕班主任違反了班規(guī)，作為教育者都應(yīng)放得下身段接受懲罰，這是班級管理的民主與誠信原則。人無信不立，班主任有義務(wù)傳承優(yōu)良文化，同時(shí)民主也是魏書生在班級管理上的一大特點(diǎn)。

君子以厚德載物?！暗隆钡暮w范圍太廣，我們要求不了也做不到每個(gè)人都大公無私，但作為教師不僅要懷有普通人有的公德心，還需尊崗敬業(yè)，把教育學(xué)生當(dāng)成一份事業(yè)。以德立己，時(shí)常自我檢討，對班上學(xué)生一視同仁，撇除偏見，方能以德育人。

（二）民主科學(xué)，無為而治

把任用班干的權(quán)力交還給學(xué)生，這是民主管理。實(shí)施競選制度，為學(xué)生提供公平競爭的平臺，這是科學(xué)管理。民主科學(xué)是魏書生班級管理的理念，是儒家學(xué)派的精華所在。

班委會(huì)可郊仿組閣制，通過學(xué)生投票選出票數(shù)最高的兩人擔(dān)任班長和副班長，再由這兩個(gè)邀請其他同學(xué)擔(dān)任班干，好處在于能夠完善利用學(xué)生之間的社交關(guān)系和了解程度，使班委內(nèi)部合理分工，提高班委辦事效率。這樣便實(shí)現(xiàn)了民主的學(xué)生自我管理。

“班干部能做的事老師不做，普通同學(xué)能做的事班干部不做”是魏書生常說的話，不僅僅體現(xiàn)在民主科學(xué)上，也是一種道家思想——無為而治。信任學(xué)生，把班集體建設(shè)交給學(xué)生，起到鍛煉學(xué)生管理能力和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的作用。但是班主任要在班委不能做出有力決策時(shí)獻(xiàn)上良策，這也是一種科學(xué)。

（三）善于發(fā)掘，伯樂相馬

學(xué)生自我管理并不是完美的管理模式，它雖然民主，但也容易導(dǎo)致兩級分化，當(dāng)過班干的學(xué)生因?yàn)殚L期的人氣積累而繼續(xù)做班干，未做過班干的則難以融入班級管理當(dāng)中。因此在學(xué)生自我管理的情形下，班主任在發(fā)揮著重要的作用，便是鼓動(dòng)學(xué)生參與班級管理，實(shí)現(xiàn)全員“自治”。

班集體建設(shè)重要的一點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！翱床灰姟钡膶W(xué)生不是沒有個(gè)性，而是個(gè)性不明顯。班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的慧眼。同時(shí)，不以成績論英雄，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生心理素質(zhì)較硬，更能冷靜對待批評和錯(cuò)誤，這類學(xué)生如果被班主任重視，不僅會(huì)改善同學(xué)關(guān)系，在學(xué)業(yè)上也會(huì)有所提升。不抑制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不看輕任何一個(gè)學(xué)生，使得每個(gè)學(xué)生都有存在感，同學(xué)關(guān)系將變得更為融洽，學(xué)習(xí)氛圍更為濃郁。

四、總結(jié)

班集體建設(shè)富含多個(gè)方面的工作，班級管理是其重要內(nèi)容之一，管理好班級是班主任最大的挑戰(zhàn)。魏書生的教學(xué)實(shí)踐成果表明，把班級管理還給學(xué)生，由學(xué)生自選班干，自組班委，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理是民主、科學(xué)、先進(jìn)的教育方法和管理模式，這有益于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)和自我控制的能力，有益于實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。在實(shí)施學(xué)生自我管理過程中，班主任要負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生是否出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，評估管理效果，在必要情況下也需要干涉“內(nèi)政”，做一只“有形的手”，為學(xué)生提供自由發(fā)展空間的同時(shí)對班級管理進(jìn)行宏觀調(diào)控。