民間游戲走進(jìn)幼兒園教學(xué)之探索

吳琳

【摘要】如今幼兒園正朝著現(xiàn)代化幼兒園這一方向進(jìn)行發(fā)展，幼兒的發(fā)展環(huán)境引入了許多高科技產(chǎn)品，卻反而正在疏遠(yuǎn)草根化的民間游戲類教育資源。幼兒園應(yīng)該遵循傳統(tǒng)文化傳承的原則，重新審視民間游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用?；诖?，本文主要探討幼兒園教學(xué)中引入民間游戲的策略。

【關(guān)鍵詞】民間游戲;幼兒園教學(xué);文化傳承;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

游戲教學(xué)是當(dāng)前幼兒園教學(xué)的重要教學(xué)方式，但是許多教師都依賴電子設(shè)備來展開游戲教學(xué)，甚至游戲教學(xué)內(nèi)容也轉(zhuǎn)變成為一種文化知識(shí)教育。而相對(duì)的是，民間游戲逐漸淡出幼兒園，體現(xiàn)了一種傳統(tǒng)喪失的現(xiàn)象。在中華傳統(tǒng)文化體系中，民間游戲始終是一個(gè)重要組成部分，能夠在幼兒發(fā)展的過程中發(fā)揮其特有的作用。

一、民間游戲在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

幼兒園教師本著促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的引入民間游戲，是一個(gè)可以讓幼兒園教學(xué)煥發(fā)活力的重要舉措。具體而言，民間游戲走進(jìn)幼兒園教學(xué)的重要價(jià)值可以體現(xiàn)在以下方面：首先，民間游戲具有底蘊(yùn)深厚的特點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)民族文化教育有較大的助益。在幼兒成長的過程中，若是可以體驗(yàn)民間游戲，則可以受到民族文化教育的良好熏陶，并使得傳統(tǒng)民族文化可以在幼兒群體中得到傳承，在幼兒未來的成長過程中，可以進(jìn)一步得到很好的弘揚(yáng)與發(fā)展。其次，民間游戲具有較強(qiáng)的娛樂性，能夠營造寬松愉悅的氛圍。而且民間游戲普遍比較簡單，但是又具有一定的內(nèi)涵，可以讓幼兒在參與民間游戲的過程中，切實(shí)受到感染，能夠放松身心，大膽表達(dá)民間游戲的內(nèi)容。因此，其在實(shí)際教學(xué)中既可以愉悅幼兒的身心，又可讓幼兒獲得發(fā)展。最后，民間游戲?qū)r(shí)間和地點(diǎn)等沒有明顯要求，因此其隨機(jī)性較強(qiáng)，容易找到一些替代材料來完成同一游戲要求，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。

二、民間游戲走進(jìn)幼兒園教學(xué)的實(shí)踐策略

在大力推進(jìn)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳承和發(fā)展的背景下，民間游戲走進(jìn)幼兒園教學(xué)具有重要的意義。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到民間游戲的實(shí)際教學(xué)價(jià)值，并意識(shí)到民間游戲傳承與發(fā)展的重要性，采取有效的方法將其滲透在幼兒園教學(xué)之中。

（一）創(chuàng)設(shè)專門的民間游戲集中活動(dòng)區(qū)域

在幼兒園游戲教學(xué)中，教師一般會(huì)為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲集中活動(dòng)區(qū)域，但是卻缺乏專門的民間游戲集中活動(dòng)區(qū)域。為了推進(jìn)民間游戲在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用，教師可創(chuàng)設(shè)專門的民間游戲集中活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒可以在這一活動(dòng)區(qū)域中體驗(yàn)各種民間游戲，感受到民間游戲中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化的魅力。比如，教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園益智類的民間游戲活動(dòng)區(qū)域時(shí)，可以在益智區(qū)投放翻繩、七巧板等材料，讓幼兒可以體驗(yàn)其中的民間游戲。其中，七巧板是漢族民間流傳的一種智力玩具，從唐代開始就已經(jīng)流傳下來，其屬于文人的室內(nèi)游戲，慢慢演變成為民間的拼圖板玩具，對(duì)于促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育具有重要意義。而翻繩這個(gè)材料可以用于“翻花繩”的民間游戲中，也就是花樣翻繩。這一民間游戲可以挖掘幼兒的智力潛能，培養(yǎng)幼兒的靈活性思維能力。

（二）在幼兒日?；顒?dòng)中引入民間游戲

在幼兒園教學(xué)中，教師在幼兒的日?；顒?dòng)中引入可以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的游戲，能夠讓幼兒獲得愉悅的體驗(yàn)，也可以使其受到良好的教育。因此，民間游戲要走進(jìn)幼兒園教學(xué)中，還可滲透在幼兒的日?；顒?dòng)中，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活愈發(fā)豐富多彩。比如教師可以在課間活動(dòng)時(shí)間組織幼兒參與“抓七子”的民間游戲。這種游戲具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，即幼兒需要經(jīng)過幾輪的拋接、翻動(dòng)等活動(dòng)，才能完成一局游戲。第一輪的時(shí)候可以拋出沙包，然后將其中一張骨牌翻動(dòng)起來，再快速接住沙包，直到把所有的牌都翻成背面朝上的形式，這時(shí)可將沙包拋出去，由幼兒一把抓起七個(gè)骨牌，再將下落的沙包接住。而第二輪游戲就是要在拋出沙包之后將全部的骨牌都橫著放置，再將其一把抓起來。而這一游戲的第三輪就是要在拋出沙包之后將全部骨牌都豎著放置，再將其全部抓起來，游戲才會(huì)結(jié)束。這個(gè)游戲可以有效鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，還可以使其獲得愉快的體驗(yàn)。

（三）基于改編創(chuàng)新開展民間游戲教學(xué)

在幼兒園游戲教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力是非常重要的教育內(nèi)容。而民間游戲要走進(jìn)幼兒園教學(xué)中，要得到很好的傳承與發(fā)展，則需要與時(shí)代精神相融合。為此，教師可以引導(dǎo)幼兒對(duì)民間游戲進(jìn)行適當(dāng)改編與創(chuàng)新。這可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，并培養(yǎng)其良好的加工改造能力。比如在滾鐵環(huán)這一民間游戲的教學(xué)中，教師就可以鼓勵(lì)幼兒自主改編其游戲形式。滾鐵環(huán)這一民間游戲?qū)嶋H上就是用鐵絲制作成一個(gè)圈，然后制作長柄鐵鉤子，使用這個(gè)長柄鐵鉤子來推動(dòng)鐵絲圈滾著走。幼兒在教師的激勵(lì)下發(fā)揮想象力，各抒己見地融入不同的游戲內(nèi)容，可以提高幼兒在民間游戲教學(xué)中的參與度，并使其獲得更多的樂趣和成就感。有的幼兒建議推著鐵圈進(jìn)行接力比賽，有的幼兒則建議推著鐵圈走“獨(dú)木橋”，還有的幼兒建議推著鐵圈跨越障礙，等等。通過這樣的民間游戲教學(xué)，可以有效地活躍教學(xué)氣氛，讓幼兒積極主動(dòng)地參與其中，可提高民間游戲教學(xué)的實(shí)效性。

三、結(jié)語

總而言之，幼兒園教學(xué)中融入民間游戲已經(jīng)是當(dāng)前備受關(guān)注的重要課題，教師既要抓好幼兒教育，又要充分弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，那么就不能忽視民間游戲在這個(gè)方面的重要價(jià)值。為此，教師要積極探索多樣化的教學(xué)方法來推進(jìn)民間游戲的融合與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]徐潤霞.幼兒園開展“民間游戲”的必要性[J].課程教育研究，2018（23）.

[2]王湘太.民間游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的實(shí)施研究[J].當(dāng)代體育科技，2018（25）.

（編輯：龍賢東）