新課改背景下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建

蘭鵬程

摘 要：隨著時代的發(fā)展，我國教育部門對小學教育的重視程度逐漸提高。當前，我國小學教學管理部門應充分意識到提升小學數(shù)學教學課堂教學效率的重要性，小學數(shù)學教師們應充分意識到自身教學中影響高效數(shù)學課堂構(gòu)建的問題，并要尋找有效的對策解決這些問題，從而提升數(shù)學教學質(zhì)量。就此，本文結(jié)合實際分析新課改背景下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：新課改；小學數(shù)學；高效課堂

小學數(shù)學是小學階段最為重要的基礎(chǔ)教學科目之一，其教學目的是為讓小學生們的思維能力得到加強。因此，現(xiàn)今小學數(shù)學教師們在進行數(shù)學教學時應注重構(gòu)建高效數(shù)學教學課堂，從而讓學生們的數(shù)學學習效率和數(shù)學學習積極性得到充分增強。隨著現(xiàn)今新課程改革逐漸深入，構(gòu)建高效數(shù)學教學課堂已經(jīng)刻不容緩。當前小學數(shù)學教師們要充分知曉影響小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建的問題，這些問題包括學生對數(shù)學科目缺乏興趣、教師教學手段滯后，等等?；诖耍W數(shù)學教師要投入精力去尋求契合現(xiàn)今小學數(shù)學教學現(xiàn)狀的教學手段，從而讓數(shù)學教學質(zhì)量提高。

一、新課改背景下小學數(shù)學教學中影響高效課堂構(gòu)建的問題

雖然隨著新課程改革工作的深入，當前小學數(shù)學教師們已經(jīng)開始重視高校數(shù)學教學課堂的構(gòu)建工作。但是依舊有許多問題對高效教學課堂產(chǎn)生影響。下面分析當前小學數(shù)學教學中影響高效數(shù)學課堂構(gòu)建的問題。

（一）學生們對數(shù)學缺乏興趣

小學階段的學生擁有較為強大的象形思維能力，但抽象思維能力并不強。數(shù)學教學科目中擁有著諸多抽象性教學知識，這些教學知識并沒有契合小學生們的思維特點，因此，當前小學生們對于數(shù)學教學科目并沒有足夠的學習興趣。而且小學階段的學生們并沒有形成足夠強大的學習責任心，對數(shù)學教學科目缺乏學習興趣，數(shù)學學習成績自然不好[1]。此外，目前許多小學數(shù)學教師們所采用的數(shù)學教學方式也比較枯燥，這種枯燥的教學方式必將會讓數(shù)學教學科目缺乏趣味性，小學生們的數(shù)學成績自然不好。

（二）教學們的教學方式滯后性嚴重

小學數(shù)學教師們是小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建者，也是小學生們學習數(shù)學的引導者。因此，當前小學數(shù)學教師們應當采用先進的數(shù)學教學方式構(gòu)建小學數(shù)學教學課堂。然而，目前許多小學數(shù)學教師們所使用的數(shù)學教學方式具有極為嚴重的滯后性。在實際的數(shù)學教學中，教師們通常采用“灌堂式”的數(shù)學教學方式向?qū)W生們灌輸大量的數(shù)學基礎(chǔ)教學知識，這種教學方式雖然可以讓小學生們在數(shù)學考試中獲取高分，但并沒有讓小學生們學會數(shù)學學習方式，學生們的學習思維能力并沒有得到培養(yǎng)。因此，小學數(shù)學教師們應當注重數(shù)學教學方式的改革，從而打造高效數(shù)學教學課堂。

（三）教師們不注重教學針對性

小學階段的學生們雖然都處于學習初級階段，但并不是所有的小學生都擁有一樣的學習思維能力和學習基礎(chǔ)。因此，在具體的數(shù)學教學過程中，小學數(shù)學教師應當使自身的教學方式具備針對性。然而在實際的教學過程中，小學數(shù)學教師們所使用的數(shù)學教學方式缺少針對性現(xiàn)象較為嚴重。缺乏針對性的數(shù)學教學方式必將會讓學生們的成績差異變得更大，這不利于高效數(shù)學教學課堂構(gòu)建。此外，教師們在作業(yè)布置上也沒有重視學生們的差異性，相同的作業(yè)布置形式并不能讓每一個學生的數(shù)學成績得到加強。因此，當前小學數(shù)學教師們應當投入更多的精力去尋找針對性的數(shù)學教學方式和作業(yè)布置形式。

二、新課改背景下構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的重要性

目前，要讓小學數(shù)學教師們重視打造高效數(shù)學教學課堂，就要讓其認識到高校數(shù)學課堂對于學生和教師的重要性。下面分析新課改背景下構(gòu)建小學數(shù)學教學高校課堂的重要性。

（一）提升學生們的數(shù)學學習綜合能力

傳統(tǒng)的數(shù)學教學僅僅只是為了讓小學生們的數(shù)學成績得到加強，這個教學目的深受應試教育影響[2]。在當前新課改背景下，我國教育部門對于小學數(shù)學教學的要求逐漸提升，讓學生們的數(shù)學學習綜合能力得到充分加強是目前小學數(shù)學教學的要求。構(gòu)建高效數(shù)學教學課堂是讓小學生們數(shù)學綜合學習能力得到加強的前提。在具體的教學過程中，教師們可以利用高效的數(shù)學學習課堂讓學生們形成自主學習的思維和自主學習的能力，從而讓他們成為契合時代需求的小學生人才。

（二）提升教師們的數(shù)學教學能力

小學數(shù)學教師們是小學生們數(shù)學學習的引導者，教師的教學能力對于小學數(shù)學教學質(zhì)量的影響非常大。高效的數(shù)學教學課堂構(gòu)建工作需要具備極強綜合能力的數(shù)學教師們?nèi)ゴ蛟欤瑯?gòu)建高效課堂會督促教師不斷學習，勢必會提升其自身的教學能力。因此，小學數(shù)學教師們應當在日常的數(shù)學教學工作中提升自身的數(shù)學能力，讓自身的數(shù)學教學方式變得多元化，這樣他們的數(shù)學教學方式才能夠滿足高效數(shù)學教學課堂構(gòu)建工作對其的要求。

三、新課改背景下小學數(shù)學教學高效課堂構(gòu)建的策略

在具體的小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建工作中，小學數(shù)學教師們應當在分析影響高效課堂打造的問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)數(shù)學教學實際和小學生們的心理去研究契合的構(gòu)建對策。下面列舉新課改背景下小學數(shù)學教學高效課堂構(gòu)建的策略。

（一）注重學生們學習興趣的培養(yǎng)

小學階段的學生們雖然缺乏足夠的抽象思維能力，但是他們具備極強的好奇心和玩樂心理。因此，當前小學數(shù)學教師們在進行數(shù)學教學時應當將小學生們的好奇心理和玩樂心理轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shù)學教學科目的興趣。在具體的數(shù)學教學中，小學數(shù)學教師們要采用情境創(chuàng)設的形式將數(shù)學教學科目中較抽象的數(shù)學教學知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡闹R點，從而迎合學生們的思維形式，進而提升學生們的學習興趣。此外，小學數(shù)學教師們也應當在教學過程中采用鼓勵式的數(shù)學教學方式，讓小學生們對學習數(shù)學充滿信心，這樣學生們的數(shù)學學習積極性就會得到充分加強。

（二）采用多元的數(shù)學教學方式

現(xiàn)今小學數(shù)學教師們應當意識到滯后性嚴重的數(shù)學教學手段并不能讓學生們的數(shù)學學習成績得到充分加強，應采用多元化的數(shù)學教學手段去提升學生們的數(shù)學成績。在具體的數(shù)學教學中，小學數(shù)學教師們可以使用多媒體教學設備進行教學[3]?，F(xiàn)今的小學生們是成長在信息時代背景下的人群，因此使用多媒體數(shù)學教學手段，充分迎合了小學生們的心理，他們的數(shù)學成績自然會得到提升。此外，教師們也可以使用分組教學手段去進行教學，教師們可以根據(jù)學生們的學習能力和學習基礎(chǔ)進行分組，然后頒布教學任務，進而讓學生們的數(shù)學成績得到提高。

（三）注重數(shù)學教學針對性

現(xiàn)今小學數(shù)學教師們要意識到目前小學生們學習的差異性，要在教學過程中改變過去單一性嚴重的數(shù)學教學方式，使用針對性的數(shù)學手段。在具體的數(shù)學教學過程中，教師們要根據(jù)當前小學生們的數(shù)學學習能力和學習基礎(chǔ)去使用分層的教學手法，讓所有的小學生都可以提升自身的數(shù)學成績。此外，現(xiàn)今小學數(shù)學教師們也應當認識到作業(yè)布置工作和高效數(shù)學教學課堂之間的關(guān)系，要調(diào)整以往沒有針對性和趣味性的數(shù)學作業(yè)，要根據(jù)學生們的學習能力和學習成績采用分層式的作業(yè)布置手法，從而讓學生們的數(shù)學成績得到大幅度提高。

（四）注重數(shù)學教學的實踐性

數(shù)學教學科目是一門兼具實踐性和理論性的教學科目。然而目前許多小學數(shù)學教師們在進行數(shù)學教學時往往將教學的重點放在了數(shù)學理論性上，這種數(shù)學教學方式自然是無法打造高效的數(shù)學教學課堂。因此，現(xiàn)今小學數(shù)學教師們在進行數(shù)學教學時要注重數(shù)學教學的實踐性。在具體的教學過程中，教師們要根據(jù)數(shù)學教學教材去設置生活化的教學方案讓數(shù)學教學的實踐性得到充分體現(xiàn)[4]。例如：教師在教授學生們簡單的數(shù)學運算時可以將學生們帶出數(shù)學教學課堂，讓學生們?nèi)ド痰旰筒耸袌鐾瓿少徺I任務，從而讓小學生們靈活應用數(shù)學加減法，從而提升學生們的數(shù)學實踐能力，進而構(gòu)建高效的數(shù)學教學課堂。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著新課改工作的深入，現(xiàn)今我國教育部門對于小學數(shù)學教學的要求逐漸加強。當前小學數(shù)學教師們應當注重數(shù)學教學方式的改革工作，要注重構(gòu)建高校數(shù)學教學課堂。在具體的數(shù)學教學中，小學數(shù)學教師們要根據(jù)數(shù)學教學現(xiàn)狀使用契合的數(shù)學教學手段，教師們要注重學生們學習興趣的培養(yǎng)，要采用多元化的數(shù)學教學方式，要注重數(shù)學教學針對性，要注重數(shù)學教學的實踐性，從而構(gòu)建高效數(shù)學教學課堂，進而提升學生們的數(shù)學成績。

參考文獻：

[1]趙宏偉.讓數(shù)學課堂真正“活”起來——淺談課改下小學數(shù)學課堂的教學活力[J].現(xiàn)代交際，2016（10）.

[2]顧建斌.新課改背景下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新模式探究[J].科技創(chuàng)新導報，2014（36）.

[3]陳軻.淺探新課改背景下的小學數(shù)學課堂教學[J].成功（教育），2017（08）.

[4]王珍.摭談新課改背景下的小學數(shù)學課堂教學[J].才智，2015（04）.