“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)家校共育途徑研究

魏堪才

摘 要：隨著信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)生們獲得的信息和所接觸的范圍越來(lái)越廣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，必須要重視小學(xué)家校共育，只有如此才能培養(yǎng)學(xué)生們的正確觀念，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)心態(tài)。教育孩子并不是單方面的家庭或者學(xué)校的責(zé)任，必須要雙方共同努力，才能夠真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。本文主要論述“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)校與家庭合作的現(xiàn)象和重要意義，影響小學(xué)家校共育的主要因素及相應(yīng)的完善措施。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；家校共育；措施

孩子成長(zhǎng)的主要環(huán)境就是家庭和學(xué)校，家庭和學(xué)校的氛圍會(huì)直接影響孩子們的健康成長(zhǎng)及良好習(xí)慣的建立。孩子們的健康成長(zhǎng)要求必須保證家庭與學(xué)校緊密結(jié)合，打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。

一、新課改背景下教師與家長(zhǎng)合作的現(xiàn)狀及意義

（一）現(xiàn)狀

我國(guó)在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)都是應(yīng)試教育，導(dǎo)致教師到現(xiàn)在為止依然被認(rèn)為是孤獨(dú)的角色，在課堂上占據(jù)了主體地位，并沒(méi)有積極地與學(xué)生們開(kāi)展交流和溝通工作，并且也沒(méi)有重視指導(dǎo)家長(zhǎng)如何去教育孩子，使得家長(zhǎng)和教師是相互獨(dú)立的，甚至還出現(xiàn)了對(duì)立的現(xiàn)象，教師對(duì)家長(zhǎng)參與教育工作的態(tài)度十分消極，教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系也十分被動(dòng)。有的教師只重視自身的教育工作，并沒(méi)有將精力放到家校溝通上，認(rèn)為班主任做好家長(zhǎng)的溝通工作就可以了，任課教師沒(méi)有做好與家長(zhǎng)之間的溝通工作，進(jìn)而導(dǎo)致教師和家長(zhǎng)的關(guān)系不協(xié)調(diào)。

（二）意義

家長(zhǎng)和教師作為學(xué)生成長(zhǎng)中最直接的接觸者，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)必須予以重視。如果沒(méi)有做好家校共育工作，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感到迷茫。學(xué)生本身并不是成年人，需要家長(zhǎng)和教師的理解和鼓勵(lì)，家校之間的積極交流能夠有效解決這個(gè)問(wèn)題，必須要重視家長(zhǎng)與教師間的交流和合作。

二、影響小學(xué)家校共育的因素

（一）家庭層面

第一，家長(zhǎng)教育形式不當(dāng)。一部分家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)并不會(huì)與孩子們交流和溝通，如果孩子出現(xiàn)了錯(cuò)誤家長(zhǎng)甚至?xí)x擇粗暴的方式進(jìn)行教育，這種教育方式不僅會(huì)導(dǎo)致孩子們懼怕家長(zhǎng)，甚至?xí)购⒆釉诔砷L(zhǎng)的初級(jí)階段產(chǎn)生對(duì)世界的反抗情緒，最終產(chǎn)生叛逆心理，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

第二，家長(zhǎng)重智觀念較深。重視智力的觀念在我國(guó)教育中十分普遍，十分常見(jiàn)的現(xiàn)象就是重視孩子的考試分?jǐn)?shù)，一旦孩子的成績(jī)下滑就會(huì)十分不滿，甚至將分?jǐn)?shù)作為衡量孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而給孩子帶來(lái)較大的學(xué)習(xí)壓力，不利于孩子們綜合發(fā)展。

（二）學(xué)校層面

第一，教師難以面面俱到。我國(guó)學(xué)校各個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)較多，少的為幾十人，多的甚至上百人，導(dǎo)致教師在管理時(shí)很難面面俱到，教師通常會(huì)關(guān)注一些成績(jī)較優(yōu)秀的學(xué)生和成績(jī)較差的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生關(guān)注不多，所以教師無(wú)法真正全面掌握學(xué)生們的實(shí)際情況，與學(xué)生家長(zhǎng)的互動(dòng)效果也會(huì)受到較大影響。

第二，教師評(píng)價(jià)體制單一。學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)體制也十分單一，主要以平均分和及格率來(lái)衡量一個(gè)教師的教學(xué)水平，進(jìn)而導(dǎo)致教師十分重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生們的心理健康問(wèn)題，教師與家長(zhǎng)之間的交流也主要是學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了孩子們的心理變化，最終導(dǎo)致孩子處于較大的壓力中。

三、實(shí)現(xiàn)家校共育的有效途徑

（一）改變觀念，撬動(dòng)家校共育

首先，組織家校共育理論培訓(xùn)，提升家長(zhǎng)、教師的理論水平。必須要積極開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)工作，學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展家校共育的講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子，通過(guò)講座使家長(zhǎng)樹(shù)立家校共育的理念。必須要重視教師培訓(xùn)工作，學(xué)校應(yīng)該積極地通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)家校共育的理論知識(shí)，將家校共育的重要性告之教師，引導(dǎo)教師主動(dòng)探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育的措施，以提高家校共育的專業(yè)技術(shù)水平。

其次，建立網(wǎng)上“家校共育講堂”。學(xué)校必須要積極開(kāi)展家校共育講堂，使家長(zhǎng)們樹(shù)立正確的教育理念，將當(dāng)今時(shí)代較先進(jìn)的教育理念呈現(xiàn)給家長(zhǎng)們，引導(dǎo)其認(rèn)真做好家校共育工作，積極引導(dǎo)家校共育健康、科學(xué)的發(fā)展。

最后，建立表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)校每年應(yīng)該積極地評(píng)選優(yōu)秀、模范的家校共育家庭，并且予以表彰，從而有效發(fā)揮出榜樣作用，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們的積極性和主動(dòng)性。

（二）拓展路徑，開(kāi)辟家校共育新渠道

第一，發(fā)揮家校共育委員會(huì)輻射作用。必須要以班級(jí)為單位，建立全新的家校共育委員會(huì)，以班主任組織為主選擇積極、向上并且富有正能量的家長(zhǎng)作為家校共育委員會(huì)的成員，以保證家長(zhǎng)更好地參與孩子們的教育工作。學(xué)校應(yīng)該由校長(zhǎng)牽頭建立家校共育委員會(huì)，并且積極引導(dǎo)家長(zhǎng)們深入地開(kāi)展教育工作，將正確、正能量的信息在家長(zhǎng)之間相互傳遞，保證每位家長(zhǎng)能夠意識(shí)到家校共育工作的重要性，并且積極配合學(xué)校開(kāi)展孩子的教育工作，從根本上提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。另外，家校共育委員會(huì)應(yīng)該在每個(gè)學(xué)期末開(kāi)展座談會(huì)，做好信息的反饋和交流，積極探索全新的管理思路和教育措施，才能夠真正實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展。

第二，借助微信、QQ平臺(tái)實(shí)施家校共育。隨著信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，教師應(yīng)該通過(guò)微信群或者QQ群與家長(zhǎng)進(jìn)行積極的交流和溝通，及時(shí)分享學(xué)生的精彩瞬間，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)參與家校共育，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們通過(guò)微信群實(shí)時(shí)了解學(xué)生們的情況，并且及時(shí)與教師溝通。學(xué)生們還可以通過(guò)微信群實(shí)現(xiàn)自身作業(yè)及口算等諸多學(xué)習(xí)方式和結(jié)果的展示，英語(yǔ)朗讀練習(xí)也可以通過(guò)微信傳音進(jìn)行展示，并且在交流時(shí)提出自身的疑惑，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的與教師的互動(dòng)。

第三，依托翼校通平臺(tái)實(shí)現(xiàn)家校共育。教師可以通過(guò)翼校通平臺(tái)及時(shí)發(fā)布相應(yīng)的班級(jí)通知及作業(yè)布置等，還可以上傳學(xué)生們的精彩瞬間，成立班級(jí)相冊(cè)，家長(zhǎng)能夠通過(guò)翼校通與教師及時(shí)地交流和溝通，了解學(xué)生們的日常表現(xiàn)，并且還可以通過(guò)翼校通實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的指導(dǎo)。翼校通有電腦和手機(jī)兩個(gè)終端，能夠有效解決沒(méi)有電腦的問(wèn)題，家長(zhǎng)能夠通過(guò)手機(jī)實(shí)時(shí)地與教師進(jìn)行交流，增加了家?；?dòng)的頻率。

第四，利用《家校共育日志》完善家校共育。為保證家校共育工作的實(shí)時(shí)性，使家長(zhǎng)們優(yōu)秀的育兒經(jīng)驗(yàn)相互借鑒，可以建立《家校共育日志》。其主要目的就是分享家長(zhǎng)之間的育兒經(jīng)驗(yàn)，并且將自身教育的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)通過(guò)文字的形式保存下來(lái)，交給教師進(jìn)行閱讀并予以相應(yīng)的引導(dǎo)。《家校共育日志》能夠有效補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，也更好地實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)之間教育經(jīng)驗(yàn)的共享，進(jìn)一步完善了家校共育工作。

（三）良性互動(dòng)，見(jiàn)證家校共育成果

在教育過(guò)程中必須要重視良性互動(dòng)，不能使孩子們產(chǎn)生叛逆心理，主要可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展互動(dòng)。其一，積極地開(kāi)展家長(zhǎng)走進(jìn)管理、走進(jìn)課堂等開(kāi)放日活動(dòng)，為家長(zhǎng)體驗(yàn)學(xué)校生活搭建平臺(tái)，提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可和信任。其二，積極開(kāi)展家長(zhǎng)、教師進(jìn)課堂活動(dòng)，班主任可以邀請(qǐng)具有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，并且通過(guò)心理健康及安全等方面的講座，不斷地豐富學(xué)校教學(xué)元素，最終實(shí)現(xiàn)家校共育的目的。其三，可以積極地開(kāi)展大型活動(dòng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，比如六一活動(dòng)等，可以讓家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行節(jié)目的彩排，不僅能夠親身參與孩子們的活動(dòng)，還能夠見(jiàn)證孩子們的成長(zhǎng)。其四，必須記錄孩子們成長(zhǎng)的難忘時(shí)刻，比如一年級(jí)新生入學(xué)典禮及參加少先隊(duì)等活動(dòng)，讓學(xué)生打開(kāi)家長(zhǎng)贈(zèng)與的禮物——家長(zhǎng)給孩子的信，在信中應(yīng)該對(duì)孩子們加以鼓勵(lì)并對(duì)孩子們的未來(lái)予以高度期待，讓孩子們感受到父母對(duì)他們的愛(ài)和期待，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)感恩。其五，必須要讓家長(zhǎng)與孩子們一起感受快樂(lè)成長(zhǎng)的瞬間，比如在安全教育活動(dòng)中家長(zhǎng)應(yīng)該積極地與孩子們共同創(chuàng)作相關(guān)的宣傳作品，讓家長(zhǎng)親身參與孩子們的成長(zhǎng)，體驗(yàn)與孩子們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)和珍貴，以真正認(rèn)可家校共育工作，進(jìn)而逐漸形成家校共育的氛圍，為學(xué)生們的成長(zhǎng)打造良好的氛圍。

為收獲良好的家校共育成果，家長(zhǎng)和教師必須共同努力，雙方要相互支持?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代為家校共育工作提供了更多的渠道和方式，在創(chuàng)新和探索過(guò)程中必須重視孩子們的成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)家校共育的目標(biāo)，為我國(guó)培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的下一代。

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