小學(xué)英語有效教學(xué)途徑的幾點(diǎn)嘗試與探索

陳艷微

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)各界對于小學(xué)教育的關(guān)注度在不斷增加，教育部門關(guān)注小學(xué)教育，要求相關(guān)部門將學(xué)生的教育落到實(shí)處，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有價(jià)值的東西。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)對于一些學(xué)生來說是比較困難的，因?yàn)樾W(xué)生對于自己的母語漢語剛開始學(xué)習(xí)，同時(shí)又要學(xué)習(xí)英語這門語言類學(xué)科。小學(xué)英語教師在日常教學(xué)過程中要對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，將學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行落實(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；有效教學(xué)；途徑

在進(jìn)行小學(xué)英語的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該對傳統(tǒng)落后的課堂模式進(jìn)行改進(jìn)，“取其精華，去其糟粕”，確保英語課堂的高效率。在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中老師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和記憶要點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)好英語，為之后更加深入的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)建趣味性課堂，提高課堂質(zhì)量

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生處于最活潑的年紀(jì)，這個(gè)時(shí)期的孩子們正是愛玩的年紀(jì)，如果課堂枯燥無味，就很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，老師一定要增加課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在學(xué)習(xí)My favourite season這個(gè)課時(shí)內(nèi)容的時(shí)候，老師在正式開始課堂內(nèi)容之前，和學(xué)生進(jìn)行簡單的對話，“有哪位同學(xué)想和大家分享一下，最喜歡哪個(gè)季節(jié)以及喜歡這個(gè)季節(jié)的原因？”邀請幾位同學(xué)站起來回答完之后，引出這節(jié)課的內(nèi)容。教給學(xué)生四季的英語表達(dá)方法，然后教給學(xué)生四季活動(dòng)的簡單表達(dá)，最后邀請幾位同學(xué)用英語表達(dá)自己最喜歡的季節(jié)以及原因。在學(xué)習(xí)We love animals這個(gè)課時(shí)內(nèi)容的時(shí)候，老師教給學(xué)生相關(guān)動(dòng)物英語表達(dá)之后，讓學(xué)生相互對話，說出自己喜歡的動(dòng)物。在學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)的過程中，老師應(yīng)該在教室四處走動(dòng)，方便解決學(xué)生提出來的問題，同時(shí)還可以糾正學(xué)生的英語發(fā)音。

二、組織學(xué)生進(jìn)行情境模擬深化學(xué)習(xí)內(nèi)容

情境模擬教學(xué)法，是很多老師都認(rèn)可的一種方法，這種方法主要是老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的情境，讓學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行靈活應(yīng)對。這種方法既能夠考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力，還能考驗(yàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在英語教學(xué)的過程中，主要是創(chuàng)造一個(gè)和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)情境，讓學(xué)生用英語進(jìn)行對話。例如，在學(xué)習(xí)完Happy Birthday！相關(guān)內(nèi)容之后，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行情境模擬，將全班同學(xué)進(jìn)行分組，老師可以指定一名同學(xué)為壽星，創(chuàng)建一個(gè)過生日的場景，讓學(xué)生用英語進(jìn)行對話，充分聯(lián)系本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過這樣的方式，學(xué)生不僅能夠充分掌握學(xué)習(xí)到的知識，還能夠增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

三、合理布置課后作業(yè)“溫故知新”

無論是在小學(xué)時(shí)期還是中學(xué)時(shí)期，課后作業(yè)都是不可缺少的，老師在布置作業(yè)的過程中要考慮到以下幾方面：（1）回顧當(dāng)天課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；（2）對第二天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，為第二天的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。布置作業(yè)并不是越多越好的，老師方面要嚴(yán)格把握好一個(gè)度，既能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和預(yù)習(xí)，同時(shí)也不能對學(xué)生造成過大的負(fù)擔(dān)。例如，在學(xué)習(xí)完Whats he like？這一課時(shí)內(nèi)容之后，老師在給學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候可以讓學(xué)生對這課時(shí)的重點(diǎn)句型進(jìn)行背誦默寫，對第二天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容的My week的重點(diǎn)句型進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時(shí)，老師對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查，控制好學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量。

四、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量

國家近幾年來在教學(xué)設(shè)備的完善上投入了很大一部分資金，到現(xiàn)在80%的公立學(xué)校已經(jīng)擁有完善的多媒體教學(xué)設(shè)備，老師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)設(shè)備本身可以提供更好的學(xué)習(xí)條件，可以為學(xué)生展示圖片影像等資料，開闊學(xué)生的視野。在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中老師可以使用這種教學(xué)設(shè)備，既可以更好地將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中，還可以給學(xué)生播放一些音頻或者視頻等，訓(xùn)練學(xué)生的英語表達(dá)能力。比如，在學(xué)習(xí)At the zoo這課時(shí)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以通過多媒體給學(xué)生播放一些動(dòng)物園的相關(guān)影像資料，并且在其中穿插一些簡單的英語，讓學(xué)生可以更好地明白單詞的意思。在這模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中會(huì)涉及一些動(dòng)物名稱的學(xué)習(xí)，有的動(dòng)物學(xué)生比較熟悉，但是有些動(dòng)物就比較陌生，老師可以通過多媒體展示的方式，讓學(xué)生根據(jù)圖片認(rèn)識動(dòng)物，落實(shí)新單詞。

五、充分利用分層教育方法提高班級學(xué)生學(xué)習(xí)能力

因?yàn)閷W(xué)生自身情況具有一定的差異性，在學(xué)習(xí)英語的過程中進(jìn)度也不一樣，老師方面應(yīng)該充分認(rèn)識到這一個(gè)問題，充分利用分層教育的方法，提高班級的學(xué)習(xí)水平。如針對英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，理解能力好的同學(xué)，老師的講解就可以稍微深入一些；針對反應(yīng)比較慢的同學(xué)，老師的講解就更加側(cè)重于基礎(chǔ)內(nèi)容的講解，幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)Ways to go to school相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，如果班級同學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，老師就可以讓學(xué)生舉出多條不同的上學(xué)路線；如果班級學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，老師主要幫助學(xué)生掌握基本的路線表達(dá)方法，總的來說就是因材施教。

在近幾年以來，社會(huì)各方面對于小學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)注度在不斷增加。在進(jìn)行小學(xué)英語的教學(xué)過程中，一定要確保英語教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生英語素養(yǎng)。老師一定要充分發(fā)揮自身的作用，幫助學(xué)生掌握小學(xué)英語相關(guān)內(nèi)容，盡全力幫助學(xué)生成長成才。

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編輯 馮志強(qiáng)