小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)方法分析

藍(lán)雪華

摘 要：在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文是一門非常重要的科目，它能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中也能夠提高自身的文化素養(yǎng)。當(dāng)前情況下，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)高效課堂是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。面對(duì)這樣一種情況，通過(guò)對(duì)多方面內(nèi)容的分析，探析了小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文老師應(yīng)該采取哪些高效課堂教學(xué)方法，從而有效地創(chuàng)設(shè)出語(yǔ)文高效課堂，使得學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高自身的各方面水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；語(yǔ)文；高效課堂；教學(xué)方法

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

學(xué)生只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才能夠激發(fā)自身對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈求職欲望，同時(shí)，這也能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。那么，如何才能在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？語(yǔ)文老師想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先需要重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)有著非常積極的作用。比如說(shuō)在向?qū)W生講授《綠色的課本》這一文章時(shí)，老師可以導(dǎo)入相關(guān)的情景：首先向?qū)W生提問(wèn)，在課本中能夠發(fā)現(xiàn)哪些景物？當(dāng)學(xué)生從課文中找出“翠竹、松柏”等景物后，老師便可以引導(dǎo)學(xué)生講出這些景物有什么樣的特點(diǎn)，讓學(xué)生想象文中所描繪出的畫(huà)面，在這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生便能夠增強(qiáng)對(duì)文章的興趣，讓學(xué)生將注意力集中在課堂教學(xué)中。與此同時(shí)，也能夠讓文章中原本簡(jiǎn)潔、單純的景物詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化成為一個(gè)個(gè)鮮活豐富的畫(huà)面，使得學(xué)生能夠通過(guò)這些畫(huà)面走進(jìn)課堂教學(xué)中去。

二、進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)

語(yǔ)文“互動(dòng)課堂”有著自身的特色，那就是學(xué)生能夠在這一課堂中表達(dá)自身的觀念，使得學(xué)生能夠從互動(dòng)中獲取相關(guān)的知識(shí)。比如說(shuō)老師在向?qū)W生講授蘇教版語(yǔ)文教材中《尋隱者不遇》這首古詩(shī)時(shí)，詩(shī)中所寫的是作者拜訪隱士，卻沒(méi)能夠見(jiàn)面的情境。那么，如何才能夠讓學(xué)生感受到詩(shī)中所描繪的意境呢？語(yǔ)文老師可以利用“你問(wèn)我答”的方式，讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)游戲，針對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答。這樣一來(lái)，學(xué)生便能夠在短時(shí)間內(nèi)找出詩(shī)中有哲理性的對(duì)話，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和辯論，從而充分地發(fā)揮自身的思維能力。最后，老師可以向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考為什么詩(shī)中不寫出問(wèn)號(hào)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，老師便可以引出詩(shī)中“寓問(wèn)于答”的手法，讓學(xué)生能夠因此開(kāi)拓自身的思維，從而全面理解教材內(nèi)容。

三、多角度設(shè)置問(wèn)題

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，高效課堂是師生所共同構(gòu)建的，需要老師與學(xué)生共同配合、相互交流。因此，在高效課堂中，必須要老師巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生而言，巧妙問(wèn)題可以調(diào)動(dòng)他們的感官，促使學(xué)生激發(fā)自身的思維能力，使得學(xué)生收獲知識(shí)。比如說(shuō)老師在向?qū)W生講授《金蟬脫殼》這一文章時(shí)，可以在課前為學(xué)生播放一些關(guān)于蟬脫殼的視頻，使得學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容有基本的了解，在這之后，老師便可以組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的講解活動(dòng)，讓學(xué)生講明自己對(duì)蟬脫殼前的重點(diǎn)觀察內(nèi)容，以及蟬在脫殼時(shí)自己的發(fā)現(xiàn)，蟬脫殼后，最令自己吃驚的地方。學(xué)生在對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考之后，便能夠感受到金蟬脫殼的神奇之處，同時(shí)，這也能夠激發(fā)學(xué)生觀察事物的欲望，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

四、進(jìn)行閱讀方法的訓(xùn)練

小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教材中包含了很多內(nèi)容豐富的文章，這些文章的詞句都是很美妙的，而且內(nèi)容也很優(yōu)質(zhì)，文章中所運(yùn)用的語(yǔ)言十分精妙，描繪的語(yǔ)境非常精湛，而且表達(dá)出來(lái)的思想情感是非常深刻的。因此，語(yǔ)文老師應(yīng)該考慮一個(gè)問(wèn)題，那就是如何才能夠讓學(xué)生掌握好課文中的語(yǔ)言表達(dá)方式。想要讓學(xué)生掌握語(yǔ)言，首先要讓學(xué)生掌握閱讀的方法。比如說(shuō)，老師在向?qū)W生講授《自相矛盾》這一文章時(shí)，可以先讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀，并找出文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，使得學(xué)生在仔細(xì)閱讀之后感受到文章的深意。在此基礎(chǔ)之上，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行表演，這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容的演繹，便能夠深入地了解文章內(nèi)容，掌握這篇文章。

五、構(gòu)建多種形式的課堂教學(xué)模式

1.構(gòu)建主動(dòng)型課堂

在課堂教學(xué)中，學(xué)生處于主體地位，同時(shí)，學(xué)生也是學(xué)習(xí)中的主體人物。就學(xué)生而言，他們應(yīng)該主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，針對(duì)實(shí)際情況制訂出符合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在選擇出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而使得學(xué)生可以在教學(xué)課堂中獲取情感體驗(yàn)。學(xué)生在完成老師所布置的課堂任務(wù)之后，老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，老師應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于那些表現(xiàn)不好的學(xué)生，老師則應(yīng)該積極地鼓勵(lì)他們，而不是一味地批評(píng)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，老師應(yīng)該發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的有效方法，使得學(xué)生能夠順利地展開(kāi)之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.構(gòu)建合作型課堂

所謂合作學(xué)習(xí)，其實(shí)就是指學(xué)生通過(guò)小組的方式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組中的成員都有自己所負(fù)責(zé)的內(nèi)容。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，可以有效地改善傳統(tǒng)課堂中單一的學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生能夠展開(kāi)特色的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在新課堂中，學(xué)生可以將自己的能力運(yùn)用到各種不同的問(wèn)題上，這樣一來(lái)，學(xué)生便能夠增強(qiáng)自身的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)，這也可以增強(qiáng)他們的集體主義榮譽(yù)感。

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂是非常有必要的，因?yàn)檫@能夠有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和文化素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中。語(yǔ)文老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境，并且多多加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，也引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行積極地互動(dòng)和交流，對(duì)問(wèn)題展開(kāi)多個(gè)角度的設(shè)置，重視課堂的主動(dòng)性、合作性和探究性，使得學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，提高自身的思維能力，讓語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高。

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編輯 段麗君