試論打擊樂器在小學音樂課堂中的運用

曹玉潔

摘 要：在小學音樂課堂中，不同類型的樂器是教學中必不可少的部分。通過使用樂器演奏，不僅可以全面提高學生學習音樂知識的興趣，還有助于學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。打擊樂器作為樂器中的種類之一，在小學音樂教學中有著非常重要的地位。以打擊樂器的運用為例，談一談樂器對音樂教學開展的作用。

關(guān)鍵詞：打擊樂器；小學；音樂課堂；運用

音樂教學中的樂器在教學中與聲樂相互配合，可以豐富教學的內(nèi)容，活躍課堂氛圍，吸引學生注意力，提高學生的興趣。其中打擊樂器作為樂器的一部分，是日常音樂教學的一種重要的形式，與彈奏等樂器不同，其主要借助敲打的方式使樂器發(fā)出聲音，在融入音樂之后，更好地體現(xiàn)音樂節(jié)奏，豐富音樂的韻律。此外，打擊樂器在我國有悠久的歷史，其對于教學內(nèi)容的豐富和歷史的傳承都有非常重要的意義。在近幾年，素質(zhì)教育的提出，對學生的特長等更加注重，音樂教學中也需要結(jié)合實際全面引導。鑒于此，筆者結(jié)合小學音樂教學中的應(yīng)用為例，探索如何更好地發(fā)揮打擊樂器的作用。

一、借助打擊樂器提升學生的樂感與配合度

與語數(shù)英不同，音樂是以情感和精神為主的學科，它不受考試的約束，尤其在小學階段，提高學生的興趣對于學生樂感的提升有重要意義。因此，在日常教學中，教師要學會利用打擊樂器特有的節(jié)奏感激發(fā)學生的興趣。

在教學階段，教師要關(guān)注學生樂感的提升，大概可以歸納為節(jié)奏感與旋律感。一方面，小學音樂教師要結(jié)合教學實際，認識到小學生社會閱歷比較淺的特征，站在精神引導的方面引導學生，發(fā)揮小學生的先天優(yōu)勢。另一方面，教師也要認識到打擊樂器節(jié)奏明顯的特點，并抓住這一特征培養(yǎng)學生興趣，從而提高學生的節(jié)奏感與旋律感，繼而達到提高學生樂感的良好效果。

此外，眾所周知，音樂演奏并不是單獨存在的，大多數(shù)情況下需要多種樂器相互配合。打擊樂器則是音樂演奏中的旋律擔當。因此，學生在學習打擊樂的時候，需要學會如何與其他的樂器演奏者相互配合。這也在一定程度上對學生的協(xié)奏和配合能力提出一定的要求。在良好的樂感的支撐下，學生團隊演奏中很容易獲得成就感，學生的團隊協(xié)作能力得到提升，這也將進一步增強學生的學習積極性和學習興趣。

二、借助打擊樂器傳授使用技巧與潛力

小學音樂教學不僅僅是知識的傳輸，更是技巧的傳遞。音樂教師在引導中也是如此，不僅要幫助學生了解知識的內(nèi)容，還需要提高學生的使用技巧。在提升學生演奏技巧的同時，激發(fā)學生的潛力，為學生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

掌握好打擊樂器的使用技巧是學生學習打擊樂器的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。由于鑼、鼓等樂器經(jīng)常被運用到一些歌曲的節(jié)點，因此，在教學的開始，教師可以鑼鼓為例講解。學生在使用這類打擊樂器學習知識的時候，困難性也相對較小。此外，教師也可以結(jié)合學生的興趣，讓學生自主選擇打擊樂器，并針對性引導單個學生。這樣可以兼顧學生興趣的同時，傳授給學生音樂知識，可以大大提高學生學習音樂知識的動力。

教師需要認識到小學是學生音樂素養(yǎng)和特長提升的黃金階段。在學生學習打擊樂器階段，部分家長會認識到學生音樂方面的天賦，還有部分家長不能發(fā)現(xiàn)學生在音樂方面的潛力。因此，作為教師也要認識到自己挖掘者的身份，積極與家長溝通配合，不斷開發(fā)學生的潛力，為學生指明前進的方向。

三、借助打擊樂器提高學生歷史與文化底蘊

音樂中蘊含了太多的歷史知識和文化底蘊，在不同的時期，音樂的韻律和歌詞的內(nèi)容都在表現(xiàn)著不同的文化背景。樂器可以通過自身的特性表現(xiàn)出不同的歷史文化。打擊樂器也不例外。在小學音樂課堂中，教師也需要以樂器為基礎(chǔ)，傳承文化歷史。

為達到預期歷史傳承和文化渲染的效果，教師可以以打擊樂器為載體，引導學生全面了解音樂的發(fā)展歷程。如，在講授之前，教師可以夏商周的樂器為引子，提出編鐘以及編磬等打擊樂器在音樂領(lǐng)域中起到中流砥柱的作用。隨著歷史的發(fā)展，打擊樂器的材質(zhì)也經(jīng)過了陶土、青銅、皮革等方面的歷史變化，時至今日，逐漸出現(xiàn)了木魚、鑼、鼓等多種形式。這些形式都是我國音樂的歷史的發(fā)展。

同時，教師還可以將不同時期的音樂文化和歷史融合在一起，通過中外打擊樂器的對比，豐富學生的文化底蘊。如，夏商周時期的樂器和唐宋時期的樂器、抗戰(zhàn)時期的音樂、同一階段中外的音樂。從樂器的角度分析，豐富學生的知識體系，加深學生的歷史與文化底蘊。

總而言之，小學音樂課堂中使用打擊類的樂器引導教學對于音樂教學的有效開展和學生素質(zhì)的提升有著關(guān)鍵性的意義。實踐中，音樂教師有必要結(jié)合課程標準和學生實際分析，合理地運用打擊樂器引導教學，以營造良好的氛圍，提高學生的樂感與配合度，提高學生的使用技巧與潛力，豐富學生的文化底蘊。通過科學的引導，讓打擊樂器在小學音樂教學和傳承文化等多方面發(fā)揮更加積極的作用。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛