郝淑霞

摘 要：信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中的運(yùn)用要做到：利用信息技術(shù)，解決難點(diǎn)數(shù)學(xué)問(wèn)題；利用信息技術(shù)，展示知識(shí)形成過(guò)程；運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生的想象力；利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的高效整合。從四個(gè)方面提出了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；運(yùn)用；措施

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用必須恰到好處，避免形式化，避免避重就輕，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文從四個(gè)方面提出了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策。

一、利用信息技術(shù)，解決難點(diǎn)數(shù)學(xué)問(wèn)題

信息技術(shù)可以幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中難以理解的問(wèn)題，幫助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)，縮短教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)高效課堂。要突破教學(xué)難點(diǎn)就要利用信息技術(shù)將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化。例如：在教學(xué)“圓柱形表面積計(jì)算方法”的時(shí)候，小學(xué)生需要理解圓柱側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)長(zhǎng)方形或者是正方形，圓柱的表面積還包括上下兩個(gè)圓形的面積。同時(shí)，涉及生活之中的問(wèn)題，無(wú)蓋水桶、上下沒(méi)有底的圓桶等都要靈活運(yùn)用計(jì)算方法。為了突破難點(diǎn)，教師利用多媒體信息技術(shù)制作動(dòng)態(tài)演示模型，學(xué)生就會(huì)很容易理解怎樣快速計(jì)算圓柱表面積，解決生活之中的實(shí)際問(wèn)題了。要突破教學(xué)難點(diǎn)，需利用信息技術(shù)縮短教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。如：在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，如果讓學(xué)生分別把圓8等分、16等分、32等分然后進(jìn)行計(jì)算，最終導(dǎo)出圓的面積的計(jì)算公式，耗時(shí)耗力。利用信息技術(shù)可以請(qǐng)學(xué)生分小組完成等分計(jì)算，然后教師利用信息技術(shù)展現(xiàn)其他的等分情況，把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間進(jìn)行其他圓的面積的相應(yīng)計(jì)算活動(dòng)之中。教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)把數(shù)學(xué)的形成發(fā)展過(guò)程展示給學(xué)生，豐富學(xué)生獲得知識(shí)的渠道，自然就突破了教學(xué)難點(diǎn)，開(kāi)創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)途徑。

二、利用信息技術(shù)，展示知識(shí)形成過(guò)程

信息技術(shù)能展現(xiàn)出學(xué)生知識(shí)形成的過(guò)程，一方面讓教師了解學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維掌握情況，另一方面給予學(xué)生展示自己的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性更高。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上廣泛采用的展示平臺(tái)就是實(shí)物投影儀，教師可以利用這個(gè)儀器來(lái)吸引小學(xué)生，在課堂上成為師生互動(dòng)的橋梁。例如：在進(jìn)行“簡(jiǎn)便算法”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用投影儀展現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)便計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生觀察有哪些優(yōu)勢(shì)和不足，反之也可以請(qǐng)學(xué)生利用投影儀展現(xiàn)自己的計(jì)算過(guò)程和思考過(guò)程，讓小學(xué)生直接形成互動(dòng)。還有很多數(shù)學(xué)計(jì)算與畫(huà)圖操作，教師在實(shí)物投影儀下做示范操作時(shí)，動(dòng)作的細(xì)微變化，可以直接讓學(xué)生看清楚，還可以一邊看一邊跟做，能大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。利用信息技術(shù)還可以將學(xué)生的思維形成過(guò)程用動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)，在準(zhǔn)備課件的時(shí)候教師會(huì)估計(jì)學(xué)生的反饋信息，然后制作出不同結(jié)果的動(dòng)態(tài)課件，如果教師估計(jì)正確就播放相應(yīng)的課件，幫助學(xué)生更好地展示自己的思維過(guò)程。例如：在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”烙餅問(wèn)題時(shí)，學(xué)生對(duì)如何烙餅有很多種方案，如果沒(méi)有具體的直觀操作，很難表述清楚。教師就可以在學(xué)生的口頭表述后，利用多媒體來(lái)展現(xiàn)“烙餅”的過(guò)程，讓學(xué)生理解先烙2張正面，再烙其中一張的反面和第3張的正面，最后烙剩下的反面，3×3=9（分鐘），這是最節(jié)省時(shí)間的方法。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生的想象力

想象是智力活動(dòng)中最具活力的方面，是人類最杰出的本領(lǐng)。數(shù)學(xué)想象力是形成創(chuàng)新思維方式的關(guān)鍵，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上要重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，這樣才能夠培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的人才。運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生的想象力，主要就是發(fā)揮了信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境方面的優(yōu)勢(shì)。例如：在教學(xué)“圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)”一課中認(rèn)識(shí)圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖時(shí)，教師出示了眾多的圓錐體的生活物體，創(chuàng)設(shè)了情境，然后請(qǐng)學(xué)生猜想“圓錐側(cè)面展開(kāi)是什么圖形？”學(xué)生有的說(shuō)是三角形，有的說(shuō)是扇形，有的說(shuō)是長(zhǎng)方形。這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)動(dòng)手操作，然后進(jìn)行驗(yàn)證。運(yùn)用信息技術(shù)可以為學(xué)生的想象力發(fā)展提供空間，教師必須合理利用。

四、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷、創(chuàng)新實(shí)踐等能力。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以利用信息技術(shù)讓小學(xué)生盡快形成數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。首先，要利用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行思想品德教育。例如：講解“折線統(tǒng)計(jì)圖”的過(guò)程中，利用信息技術(shù)播放一段紀(jì)錄片，展現(xiàn)自然生態(tài)環(huán)境遭受了嚴(yán)重破壞，水土流失、森林砍伐、酸雨降落等內(nèi)容，然后讓學(xué)生根據(jù)不同年限的植被數(shù)量數(shù)據(jù)制作折線統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)植被的減少情況，讓學(xué)生深刻意識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性。其次，利用信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐能力。具體的操作就是利用信息技術(shù)布置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓各小組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通合作，完成課前的預(yù)習(xí)活動(dòng)，為翻轉(zhuǎn)課堂的形成搭橋鋪路?？傊?，利用信息技術(shù)能夠更好地開(kāi)展核心素養(yǎng)教育活動(dòng)，落實(shí)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)。

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中的運(yùn)用要做到：利用信息技術(shù)，解決難點(diǎn)數(shù)學(xué)問(wèn)題；利用信息技術(shù)，展示知識(shí)形成過(guò)程；運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生的想象力；利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的高效整合。

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編輯 郭小琴