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      農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂教學(xué)策略研究

      2018-03-06 08:13:26王曉麗
      新課程·上旬 2018年12期
      關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)手段高效課堂

      王曉麗

      摘 要:語文是一門重要的學(xué)科,語文是學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ),更是在人際交往的根本所在,所以要從小就打下堅實的基礎(chǔ)。但在農(nóng)村,對于語文教學(xué),教師不夠重視,也沒有一個高效的教學(xué)手段,這對農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展是不利的,所以針對農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂教學(xué)策略發(fā)表了一些看法。

      關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)語文;高效課堂;教學(xué)手段;情境生成

      語文素養(yǎng)的培養(yǎng)對小學(xué)生以后的全面發(fā)展有著很重要的作用,但由于城市跟農(nóng)村的教學(xué)條件和思想的差異,農(nóng)村的語文教學(xué)手段并不完善,所以要對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)手段進(jìn)行改革,完善其教學(xué)手段,讓農(nóng)村學(xué)生能接受不差于城市學(xué)生的語文教育,為農(nóng)村學(xué)生以后的全面發(fā)展負(fù)責(zé),更能促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文教育的發(fā)展和進(jìn)步。

      一、農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

      (一)教師問題

      農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的不完善,很大一部分原因都來自老師,老師對于學(xué)生起到引導(dǎo)作用,尤其是思想還處于發(fā)展階段的小學(xué)生,老師的不正確引導(dǎo)很可能會影響學(xué)生的一生。農(nóng)村不同于城市,經(jīng)濟(jì)和思想相比城市難免會有些落后,甚至很多人都覺得孩子只要識字就行了,再加上讓學(xué)校招聘的老師專業(yè)水平有限,在農(nóng)村,有很多老師甚至沒有教師資格證,這些老師并沒有教師的技能,只會單純地教授知識,這樣的課堂難免枯燥乏味,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣,課堂教學(xué)質(zhì)量自然無法提高。而且農(nóng)村老師大多不重視對學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng),只注重學(xué)生最后的考試成績,平常的作業(yè)也是抄抄寫寫,對于學(xué)生提高語文技能沒有起到很好的作用,這就是我們平常所說的學(xué)習(xí)死知識。而且教師存在缺乏責(zé)任心的情況,對學(xué)生不夠關(guān)心,沒有作為人民教師的責(zé)任意識,只是單純地完成教學(xué)任務(wù),在這樣的情況下,基本不可能會有高效的課堂效率。再者,農(nóng)村教師很多自身的價值觀念和社會理念都不夠正確,所以教導(dǎo)學(xué)生時的教學(xué)理念也讓學(xué)生無法理解。

      (二)學(xué)生問題

      學(xué)生的問題一般都出現(xiàn)在家庭教育的方面,農(nóng)村的教育思想落后,農(nóng)村小學(xué)生在家人的影響下也覺得學(xué)習(xí)沒那么重要,這導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣大大降低,學(xué)習(xí)效率也不會高。尤其是對語文,很多農(nóng)村小學(xué)生都覺得語文沒有用處,自己已經(jīng)會寫字和說話了,沒有必要學(xué)習(xí)語文,教師在學(xué)校也沒有對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語文只是為了應(yīng)付最后的考試,平常的知識只是死記硬背,語文的人文素養(yǎng)基本為零。就算有些學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有了很大的興趣,但缺乏學(xué)習(xí)語文的一些學(xué)習(xí)技能,沒有正確的學(xué)習(xí)方法,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高,學(xué)習(xí)興趣也漸漸被磨滅。

      二、如何對農(nóng)村小學(xué)語文課堂進(jìn)行改革

      (一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

      對于提高課堂教學(xué)效率,我認(rèn)為最重要的一點就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)興趣提高了,老師的教授也會變得順利。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效手段就是創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,在上課之前,老師要認(rèn)真?zhèn)湔n,熟悉要教授的知識,并且搜集一些關(guān)于課堂知識的課外知識,可以讓學(xué)生拓寬知識面,而且老師一定要把握課堂節(jié)奏,在課堂上設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生回答,帶動上課氣氛。若是一些農(nóng)村學(xué)校條件允許,老師可以借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),老師可以制作一些PPT,在PPT中加入音樂或者視頻,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在學(xué)習(xí)《王小二》這篇文章時,老師可以給學(xué)生播放一些關(guān)于戰(zhàn)爭的視頻,讓學(xué)生深切感受到戰(zhàn)爭的殘酷,還可以講述一些戰(zhàn)爭英雄故事,豐富學(xué)生的可愛積累。

      (二)加強教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

      老師的教育專業(yè)水平直接影響課堂的效率,教師應(yīng)當(dāng)反省自己,應(yīng)當(dāng)明白自己身為一名人民教師應(yīng)該做的事,加強自己教師的責(zé)任意識,更要對教師這份工作飽含激情,教師在課堂上的情感可以直接影響學(xué)生,尤其是在講述一些情感豐富的文章的時候,教師帶著情感去講授,可以讓學(xué)生更加直觀地感受到文章所表達(dá)的情感所在,有助于小學(xué)生理解文章,也能鍛煉學(xué)生的感悟能力,達(dá)到精神上的共鳴。

      (三)縮短城市農(nóng)村之間的貧富和思想差距

      城市跟農(nóng)村的教育差異基本都是思想和經(jīng)濟(jì)的差異所導(dǎo)致的,所以國家要扶持農(nóng)村經(jīng)濟(jì),經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以讓學(xué)校的教學(xué)條件變得更好,學(xué)生也能從中受益。另外就是要改變農(nóng)村的傳統(tǒng)思想觀念,呼吁他們要與時俱進(jìn),向他們傳輸新的社會理念和價值觀念,從根本上解決思想問題,讓他們重視教育問題,這對小學(xué)生培養(yǎng)人文素養(yǎng)有著很大的作用。而且向?qū)W校引入一些新的教學(xué)理念,例如鼓勵學(xué)校多舉辦課外活動,讓學(xué)生見識社會,這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后發(fā)展都有著很大的好處。

      農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建是現(xiàn)在我國教育需要解決的一個大問題,所以教師要提高自己的責(zé)任意識,為學(xué)生的未來著想,勇于改革,這樣不僅能提高農(nóng)村小學(xué)語文的課堂效率,還能進(jìn)一步縮短城鄉(xiāng)教育水平差距。

      參考文獻(xiàn):

      [1]魏君麗.農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂教學(xué)研究[J].課外語文, 2017(31):93.

      [2]莫小玲.新課標(biāo)背景下農(nóng)村中小學(xué)語文高效課堂教學(xué)探討[J].課程教育研究(學(xué)法教法研究),2017(32):61.

      [3]李錦花.農(nóng)村小學(xué)語文和諧高效課堂的策略研究[J].教育科學(xué)(全文版),2016(3):85.

      編輯 馬曉榮

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