美國SPARK理念下小學體育課堂有效性的思考

洪霞

摘 要：通過對華師大汪曉贊教授提出的SPARK課堂教學理念的研究得知，在體育教學過程中結合學生的興趣和心理發(fā)展狀態(tài)開展體育技能教學能夠有效地提升教學效果。對理性分析的教學過程開展客觀評價，為小學課堂教學的效果提升打下良好的基礎。主要分析了新的教育環(huán)境下SPARK教學理念對小學體育教學的影響。

關鍵詞：小學體育；SPARK理念；有效性

一、“SPARK”讓音樂點燃課堂

SPARK教學理念的應用中音樂的貫穿是整個課堂的教學亮點。在小學體育課堂上貫穿音樂能夠活躍課堂氣氛，實現(xiàn)對學生藝術品質(zhì)的熏陶，通過對過去教學工作的分析我們可以得知，一些教師在小學體育教學工作中合理地使用音樂能夠強化學生的學習興趣，通過背景音樂的使用能夠為學生營造輕松活躍的練習氛圍，可以讓學生在放松的心態(tài)下舒展身心、緩解疲勞。音樂的指令作用在教學組織中有較強的效果。

教師要結合實際的教學工作進行滲透。教師可以在美妙的背景音樂下喊出口令，讓音樂作為背景音樂影響學生的思維，另外要注意不能過多使用音樂，防止其影響到整體教學主旨。因此，教師要控制音樂的使用比例，保證音樂的使用符合實際教學，讓音樂在小學體育教學中發(fā)揮應有的長處，促進教學效果的提升，保證其成為體育教學中特有的輔助手段以強化教育效果。

二、“SPARK”創(chuàng)造游戲激發(fā)興趣

“SPARK”對小學體育教學的另外一個重要影響就是通過游戲的方法強化學生的學習興趣。教師要在課堂開始快速吸引學生的注意力和興趣，保證教學過程順利過渡。教師可以在小學體育教學課程中通過一些簡單實用的小游戲引起學生的注意力，吸引學生積極主動地參與到體育練習當中。

小學生年齡比較小，喜歡游戲，所以游戲教學能夠在小學體育教學過程中成為一種重要的教學方法和手段。教師可以通過游戲的方法吸引學生的關注，通過游戲的教學手段有針對性地對學生開展教學，激發(fā)學生的學習激情，保證在教師可控制的教育狀態(tài)下通過游戲讓學生完成投擲、運球等體育動作，使得學習不再枯燥，充滿趣味性。

三、“SPARK”巧妙的教學創(chuàng)意

SPARK對小學體育課堂最大的影響就是教師的教學創(chuàng)意，在之前的SPARK課堂教學的展示中，一些巧妙的設計和新穎的教學思路讓我們感受到了教師在備課期間對教材、學生以及場地的掌控能力，教師通過對相關理念的分析與總結，結合合作性的教學方法引導學生自主練習，讓學生在練習的過程中掌握動作要領。

教師要保證在體育課堂教學過程中圍繞主教材來設定新的教學創(chuàng)意，要保證學生能夠了解教師的意圖，能夠更好地掌握技術動作。通過適當?shù)膭?chuàng)意教學調(diào)節(jié)教學氣氛，讓學生更加積極主動地參與到體育項目的學習當中。教師要通過創(chuàng)意教學實現(xiàn)對學生視覺和心理的沖擊，讓其更加積極主動地完成練習任務實現(xiàn)教學效果的有效提升。

四、“SPARK”50%以上的練習密度

想要保證SPARK理念完全應用于小學體育課堂的教學過程中，就要保證其練習密度達到50%以上。教師要結合一定的原則開展教學，首先要依照規(guī)則開展有序運動。比如，對新生教師要求其開展一個月的基礎練習，掌握課堂的規(guī)則制度保證教學效果，實現(xiàn)教學目標。再有，教師要靈活地組織教學，保證學生能夠按照教師的指導開展訓練，比如音樂響起時學生要在規(guī)定區(qū)域內(nèi)慢跑，一旦停止，學生要隨意找到一位朋友做出要求的動作，在互相配合的過程中實現(xiàn)彼此的了解，強化感情，組織好練習隊伍。

練習密度是保證課堂實現(xiàn)根本教學目的基礎，SPARK課堂理念的引入要保證所有學生都能夠參與進去，達到一半以上的MVPA，強化課程教學氛圍，以此實現(xiàn)課堂教育的有效性。在過去的教學中學生始終處于被動的地位，我們要強化學生的主體地位，提高學生參與運動的積極性，強化其運動量，實現(xiàn)良好的課堂教學效果。教師通過音樂的引導，讓學生快樂練習激發(fā)參與積極性，進而主動學練項目并掌握練習方式；另外要注重改變資源的開發(fā)，及時糾正學生的錯誤動作，讓學生真正地學以致用。

五、“SPARK”課堂的教師引領

“SPARK”理念應用的另一要點是教師在教學中的親和力，小學體育教學除了要讓學生掌握項目練習的方法之外，還要注重對體育知識的傳輸。讓學生在學習過程中掌握更多的體育知識。在SPARK教學理念的應用過程中教師要引導學生展開精彩的表演，要充分展示自身的親和力，讓學生進行準備和熱身運動，引導其盡快地進入學習角色。教師要熱情地鼓勵學生并及時表揚學生的優(yōu)點，保證學生能夠積極主動地參與到教學活動中，教師是教學工作的組織者和引導者，要展現(xiàn)出自身的主導作用，強化學生的主體作用。在示范過程中，保證動作靈活、技術準確；在講解過程中，要細致耐心；在教學活動中，要及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，要讓學生掌握教學要求的根本內(nèi)容。

六、結論與建議

SPARK課程理念優(yōu)越性在于：允許失敗，鼓勵嘗試，肯定進步，倡導快樂學習，主張在必要規(guī)則下，在合作中、在玩耍中學習。我們要提高當下的小學體育課堂教學的時效性，首要的就是學習新課程標準，學習先進的SPARK課程理念。要在SPARK教學理念的影響下和學生成為朋友，嚴肅認真地對待教學工作，要有足夠的耐心和學生溝通，保證課堂教學工作能夠符合新的教育教學理念的要求，實現(xiàn)SPARK教學方法的實際應用，讓學生深入?yún)⑴c到學習中，實現(xiàn)教學效果的提升，進一步完善并落實教學目標。

參考文獻：

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[2]王海玲.美國SPARK課程教學內(nèi)容和師生關系探討[J].搏擊（武術科學），2011（10）.

編輯 段麗君