示范教學(xué) 促生成長(zhǎng)

陳翠

摘 要：教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的一種手段，是課堂教學(xué)中師生溝通的一種形式?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，課堂教學(xué)中的“示范”依然是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師在優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)“示范”，創(chuàng)新“示范”的方法和方式，讓更多的學(xué)生能夠在合理有效的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高繪畫(huà)能力和操作能力，提升課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：合理有效；方法形式；興趣；效率

一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，在學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際生活中找到合適的切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍美術(shù)課堂教學(xué)氛圍。

《像什么呢》是蘇教版一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第14課的教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)中選取“紙塊的聯(lián)想”來(lái)進(jìn)行教與學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的想象力，從而增進(jìn)兒童的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力?！凹垑K的聯(lián)想”有別于“撕紙貼畫(huà)”，兒童先撕后想，可以是一個(gè)紙塊（單張聯(lián)想），也可以是多個(gè)紙塊的組合（多張聯(lián)想），這些紙塊“像什么呢”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求異思維。教學(xué)伊始，教師拿出一張完整的彩色軟紙，隨意一分為二，先讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察紙片與生活中的哪些事物比較相像。教師在觀(guān)察的過(guò)程中還可以變換紙片的方向，提高一定的創(chuàng)作難度。最后將紙片貼在事先準(zhǔn)備好的白紙上，用勾線(xiàn)筆進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶懋?huà)，使想象的事物更具體地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)撕撕、貼貼、畫(huà)畫(huà)往往很有興趣，這是因?yàn)樵谥谱鞯倪^(guò)程中，他們找到了樂(lè)趣，獲得了成就感。

圖1：黑色的三角形紙片（單張聯(lián)想），你猜出來(lái)是什么了嗎？原來(lái)這是一條鯊魚(yú)的鰭，你猜對(duì)了嗎？圖2：不同色的兩片紙片（多張聯(lián)想），變出的是兩條可愛(ài)的魚(yú)兒和兩條小水草，加上學(xué)生用彩色水筆的涂畫(huà)，讓作品簡(jiǎn)潔明了、構(gòu)圖更加飽滿(mǎn)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性，所以學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在教學(xué)中起著無(wú)可替代的作用。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

教學(xué)中，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到事倍功半的效果。合理使用各種美術(shù)工具，不僅可以增加畫(huà)面的美感，還提高作品的質(zhì)量。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)心，所以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也尤為重要。

《手印、指印變變變》是蘇教版一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第14課的教學(xué)內(nèi)容。好動(dòng)、好奇、愛(ài)玩，是每個(gè)孩子的天性，合理地利用好這一特點(diǎn)，更加有助于教學(xué)的開(kāi)展。教學(xué)中需要用到水粉顏料，教學(xué)中教師首先給學(xué)生講述工具的擺放要求：同桌兩人合用一個(gè)小紅桶并放在兩張桌子的中間，扁頭筆放在小桶里面；顏料盒打開(kāi)，外盒放在小水桶的旁邊（課桌的前面一邊處），上面放裝有顏料的內(nèi)盒；接著在顏料盒的旁邊放調(diào)色盤(pán)和折疊成小方塊的小抹布。工具雖多，但合理擺放可節(jié)約桌面的空間，培養(yǎng)學(xué)生好的操作習(xí)慣。其次，教師在每個(gè)小組當(dāng)中選取一位較為能干的學(xué)生來(lái)做小幫手。示范時(shí)，教師在調(diào)色盤(pán)里擠出黃豆大小的顏料，用沾了水的扁頭筆輕輕地調(diào)顏料，使其變稀些后小心涂抹在左手的一個(gè)手指上，然后將手上的顏料印在事先準(zhǔn)備好的白紙上，一次涂抹最多可以印3次，而且每印一次的顏色都會(huì)比上一次的要淡些。教師印完之后，還邀請(qǐng)了兩位學(xué)生上前演示。并讓其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)該生調(diào)色的問(wèn)題、涂抹色彩的問(wèn)題、印制的問(wèn)題，并解決這些操作問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程，學(xué)生的注意力高度集中，躍躍欲試。最后教師用黑色勾線(xiàn)筆在干后的指印上添畫(huà)幾筆，一個(gè)有趣的形象便出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。學(xué)生可以先用手指的指尖、指腹、整個(gè)手指頭來(lái)嘗試印制，然后根據(jù)自己的構(gòu)思來(lái)創(chuàng)作作品。

圖3：學(xué)生用橙色的指印印出了兩只可愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿和一棵大樹(shù)，添畫(huà)的樹(shù)葉、小花、小鳥(niǎo)和太陽(yáng)使整個(gè)作品形象有趣。圖4：綠色、黃色的掌印印出的手掌風(fēng)箏和手掌鳥(niǎo)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的合理安排，大大的掌印在畫(huà)面上并不顯得擁擠，綠色小花、小草的加入，使作品色調(diào)統(tǒng)一，產(chǎn)生讓人有耳目一新的感覺(jué)。手印、指印像變魔術(shù)一樣神奇，這樣的創(chuàng)作比用水彩筆一筆一筆畫(huà)出來(lái)的效果更好。教師直觀(guān)的示范，合理利用美術(shù)工具，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能避免作品的臟、亂、差等情況的出現(xiàn)。

教學(xué)方法是為教學(xué)服務(wù)的，所以，要求教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的動(dòng)手操作能力、繪畫(huà)能力和積極思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，教師還需繼續(xù)努力，以學(xué)生為主體，發(fā)現(xiàn)更多適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效的示范方法。

參考文獻(xiàn)：

張福芝.幼兒創(chuàng)造性美術(shù)教育[M].地質(zhì)出版社，2002.

編輯 馮志強(qiáng)