網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)中小學(xué)德育的挑戰(zhàn)及策略研究

賴偉華

摘 要：網(wǎng)絡(luò)沖擊著傳統(tǒng)的德育，對(duì)中小學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀、學(xué)習(xí)和生活以及身心健康發(fā)展都產(chǎn)生了嚴(yán)重的威脅與挑戰(zhàn)。主要論述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給中小學(xué)教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的策略解決問(wèn)題。旨在克服網(wǎng)絡(luò)對(duì)中小學(xué)德育的負(fù)面影響，以期加強(qiáng)中小學(xué)德育。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；中小學(xué)；德育；挑戰(zhàn)對(duì)策

二十一世紀(jì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展，特別是近幾年來(lái)，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)成為現(xiàn)代中小學(xué)教育不可忽視的重要因素。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)獲取各種信息、相關(guān)學(xué)習(xí)資料，以此來(lái)豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，但網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有利亦有弊。網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，由于中小學(xué)生的認(rèn)知水平較為薄弱、感性，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的判斷能力，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的一些不良信息會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成影響。如果學(xué)生錯(cuò)誤使用網(wǎng)絡(luò)，無(wú)法抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑，極易受到網(wǎng)絡(luò)的毒害。這種情況下，教師應(yīng)該發(fā)揮其作用，正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確上網(wǎng)心態(tài)。因此，對(duì)廣大教育工作者來(lái)說(shuō)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，加強(qiáng)中小學(xué)德育工作具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學(xué)德育面臨的沖擊與挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境沖擊了班集體建設(shè)

中小學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，個(gè)人思想意識(shí)正處于發(fā)展階段，尚未形成成熟的人生觀、價(jià)值觀，極易受到異化思想的影響。一些不良的網(wǎng)絡(luò)信息讓他們的感受力和參與意識(shí)越來(lái)越淡薄，不愿與人溝通分享，他們變得精神空虛迷茫、緘默孤僻、沒(méi)有理想信念、缺乏誠(chéng)信、行為習(xí)慣差。所以，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)中小學(xué)生逃課上網(wǎng)、帶手機(jī)進(jìn)入課堂、上課玩手機(jī)打游戲、不認(rèn)真聽(tīng)講等擾亂課堂秩序的行為，不利于建設(shè)有秩序的班集體。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境危害了中小學(xué)生心理健康

在上網(wǎng)期間，學(xué)生總會(huì)受到各種不良信息的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)上各種信息良莠不齊，存在許多流氓網(wǎng)站、流氓信息以及網(wǎng)絡(luò)詐騙，比如中獎(jiǎng)之類(lèi)的詐騙信息，色情、暴力、迷信的垃圾信息等等。比如說(shuō)，中小學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)常會(huì)受到突然出現(xiàn)的流氓網(wǎng)站或者信息打擾。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有47%的網(wǎng)絡(luò)垃圾信息與色情暴力有關(guān)，有60%以上的少年犯罪案例中，少年犯都受到兇殺、暴力、淫穢錄像和黃色書(shū)刊等網(wǎng)絡(luò)信息的影響。此外，中小學(xué)生沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，與外界現(xiàn)實(shí)生活分離，導(dǎo)致他們的生活中缺乏現(xiàn)實(shí)人情味，生活交際圈越來(lái)越窄，久而久之便產(chǎn)生了孤僻、偏執(zhí)的不健康心理。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的不良信息對(duì)中小學(xué)生心理健康危害巨大。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境弱化了中小學(xué)生道德意識(shí)和道德情感

社會(huì)環(huán)境是兒童良好思想品德形成的外部條件，所以整個(gè)社會(huì)要形成良好的社會(huì)風(fēng)氣。隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及，網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題愈加嚴(yán)峻。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“信息污染”現(xiàn)象還是十分嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德行為產(chǎn)生了較大的影響，也對(duì)學(xué)校的傳統(tǒng)德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)校將德育工作擺在智育的從屬地位，是智育的“一個(gè)小搭頭”，評(píng)價(jià)“三好”實(shí)質(zhì)上以“一好”代“三好”；德育工作說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)卻可以不要，學(xué)校德育工作的科學(xué)性、整體性都不能在學(xué)校工作中有所體現(xiàn)，只能流于形式化、表面化。

網(wǎng)絡(luò)對(duì)中小學(xué)生造成的不良影響主要表現(xiàn)在以下三方面：第一，信仰與敬畏的缺失。信仰是精神支柱，信仰的缺失會(huì)使人變得空虛，迷失自我。人的敬畏心理使道德和法律存在一定的約束力。然而當(dāng)前許多中小學(xué)生不懂得尊重他人的勞動(dòng)成果，言語(yǔ)不文明，環(huán)保意識(shí)差，不愛(ài)護(hù)公物，等等。第二，理想與志向的缺失。當(dāng)前一些中小學(xué)生缺乏理想，認(rèn)為金錢(qián)是人生的追求和理想，而讀書(shū)便是獲取金錢(qián)的重要途徑。這些不健康的“理想”催生了中小學(xué)生間虛榮、攀比、炫耀、擺闊等不良的現(xiàn)象。第三，缺少全局意識(shí)。受社會(huì)不良思想如拜金主義和唯我主義的影響，中小學(xué)生過(guò)于自我，只顧自己的利益而忽視他人甚至國(guó)家和民族的利益。這就需要學(xué)校、社會(huì)以及老師自身共同努力。家長(zhǎng)要對(duì)老師的工作給予理解和支持，最重要的是老師自己要學(xué)習(xí)各種壓力處理技巧。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育工作應(yīng)對(duì)之策

幾乎所有學(xué)校都提出了“德育優(yōu)先”的口號(hào)，但在實(shí)際工作中，德育并沒(méi)有真正得到重視。小學(xué)實(shí)施基礎(chǔ)教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，但由于高考統(tǒng)考制度的存在，應(yīng)試教育滯后的評(píng)價(jià)機(jī)制仍在沿用，素質(zhì)教育的推進(jìn)始終沒(méi)有取得突破性進(jìn)展，沒(méi)有從根本上擺脫“應(yīng)試教育”的束縛。近年來(lái)，不少學(xué)校和地方黨政部門(mén)都意識(shí)到德育綜合治理的必要性。

（一）加強(qiáng)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)與管理

小學(xué)的智育手段逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，而德育手段則傳統(tǒng)化。許多學(xué)校的德育手段和方法都停留在低水平的德育階段徘徊不前，只注重將外在道德觀念和結(jié)論灌輸給學(xué)生，而不是借助于德育目標(biāo)、德育內(nèi)容相關(guān)的情境，讓受教育者對(duì)真、善、美去進(jìn)行真實(shí)體驗(yàn)。這種傳統(tǒng)的德育沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生的主動(dòng)內(nèi)化過(guò)程，沒(méi)有使德育目標(biāo)變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，在實(shí)踐生活中是脆弱的，是不堪一擊的。在確保網(wǎng)絡(luò)信息安全健康的前提下，建立一個(gè)校園主網(wǎng)站服務(wù)學(xué)生，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)信息的管理，使學(xué)生可以利用校園網(wǎng)站搜索所需信息。學(xué)校也可以利用校園主網(wǎng)站宣傳先進(jìn)文化，幫助中小學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)實(shí)質(zhì)，引導(dǎo)他們正確使用網(wǎng)絡(luò)，將“網(wǎng)絡(luò)鴉片”的誘惑拒之門(mén)外，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。強(qiáng)調(diào)立社會(huì)主義之德，樹(shù)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。而小學(xué)階段是孩子個(gè)體道德社會(huì)化的開(kāi)端，是兒童品德形成和發(fā)展的重要時(shí)期。本課題從儀容儀表、文明語(yǔ)言、良好行為到美好心靈，有目的、有計(jì)劃地樹(shù)立德行，培植成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)兒童健全人格的目標(biāo)。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，滲透德育內(nèi)容

德育學(xué)習(xí)不應(yīng)局限在德育課堂上，學(xué)校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)設(shè)學(xué)校德育論壇，鼓勵(lì)學(xué)生在德育論壇上表達(dá)自己的想法與情緒，促進(jìn)師生之間和學(xué)生之間的交流，使學(xué)生在溝通交流與活動(dòng)參與中，潛移默化地接受思想道德教育。中小學(xué)德育工作在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下還面臨很多沖擊與挑戰(zhàn)，需要教育者擺正姿態(tài)，以“美”為核心，以“踐行式”為育德手段，以“美育+行為習(xí)慣養(yǎng)成+人格養(yǎng)成”為主體，結(jié)合小學(xué)生成長(zhǎng)階段特點(diǎn)，將德育劃分為四個(gè)維度，即“美儀”“美言”“美行”“美心”，培養(yǎng)內(nèi)外兼修、全面發(fā)展的人才。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要有效利用教材中的素材部分，比如中小學(xué)人教版化學(xué)教材中司母戊鼎、掃描隧道顯微鏡等，由此能夠與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，從而促使學(xué)生能夠逐漸形成良好的人格。又比如元素周期表，在進(jìn)行這部分知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史材料，了解化學(xué)巨匠傳奇的一生，并且告知學(xué)生其對(duì)科學(xué)的追求，還有在元素規(guī)律探索過(guò)程中付出的辛勞，讓學(xué)生能夠從中吸收到其身上具有的探索精神，從而對(duì)他們之后的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（三）構(gòu)建學(xué)校與家庭的德育工作

由于人們生活水平的提高，電腦已普及到家家戶戶，相比于學(xué)校生活，學(xué)生在家里與家長(zhǎng)接觸的時(shí)間比較長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該積極督促孩子，正確引導(dǎo)孩子更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)學(xué)習(xí)。父母應(yīng)擔(dān)起責(zé)任，為孩子營(yíng)造一個(gè)健康的家庭環(huán)境，促進(jìn)子女的健康成長(zhǎng)。但是，由于現(xiàn)在的生活壓力，大部分父母都忙于工作，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力與孩子進(jìn)行溝通交流，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，幫助解決他們生活和學(xué)習(xí)上的煩惱、困擾及情緒等?，F(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，在家中缺乏陪伴玩耍，多少會(huì)有一些孤獨(dú)，所以他們會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上尋找陪伴和快樂(lè)，才會(huì)使網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響有機(jī)可乘。所以，家長(zhǎng)應(yīng)積極與老師配合，主動(dòng)聯(lián)系老師，密切關(guān)注子女在校的情況，關(guān)心孩子各方面的健康發(fā)展。學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的合作，共同做好中小學(xué)生的德育工作，也應(yīng)幫助引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確健康的家庭教育觀。除召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之外，學(xué)校還可以利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)設(shè)“家校互動(dòng)論壇”等，以各種方式構(gòu)架起學(xué)校與家庭的橋梁。

綜上所述，中小學(xué)德育工作在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下還面臨很多沖擊與挑戰(zhàn)，需要教育者擺正姿態(tài)，以“美”為核心，以“踐行式”為育德手段，以“美育+行為習(xí)慣養(yǎng)成+人格養(yǎng)成”為主體，結(jié)合小學(xué)生成長(zhǎng)階段特點(diǎn)，將德育劃分為四個(gè)維度，即“美儀”“美言”“美行”“美心”，培養(yǎng)內(nèi)外兼修、全面發(fā)展的人才。用先進(jìn)的教育理念，結(jié)合最新的信息技術(shù)，與家庭共同建筑網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中小學(xué)德育工作的里程碑。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂穎.中小學(xué)德育工作存在的問(wèn)題及對(duì)策分析：以烏魯木齊為例[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）.

[2]李衛(wèi).中小學(xué)德育工作之我見(jiàn)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（10）.

[3]張如蓉.喀什地區(qū)中小學(xué)德育工作思路創(chuàng)新的思考[J].喀什師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（5）.

[4]新靈.以首善標(biāo)準(zhǔn)做好新時(shí)期中小學(xué)德育工作[J].北京教育（普教版），2015（12）.

編輯 趙飛飛