淺談西藏那曲牧區(qū)小學數(shù)學教學研究

摘 要：針對西藏那曲牧區(qū)小學數(shù)學教學實際情況，提出一種新的教學模式。通過畫圖思考能力的培養(yǎng)以及教師必備繪畫技巧的培養(yǎng)提高指導教師數(shù)形結(jié)合教學能力；通過教師對學生的指引，實現(xiàn)數(shù)學問題現(xiàn)實化；最后通過自主能力的提升實現(xiàn)學生課后復習自主化，為我國牧區(qū)數(shù)學教育方面提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)形結(jié)合；思考能力

中圖分類號：F272 文獻標識碼：A

西藏那曲牧區(qū)小學數(shù)學教育相較于其他地區(qū)比較落后，這就要求那曲牧區(qū)的相關(guān)數(shù)學專業(yè)指導教師和學生一起努力去改變這種局面。小學數(shù)學教學中有效的方法便是數(shù)形結(jié)合，數(shù)與形是數(shù)學研究中兩個最基本的要素，它們在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)換。所謂數(shù)形結(jié)合就是將抽象化的數(shù)字輔以相應的圖形，加深學生對問題的理解，然后能夠更好地去解決問題，將枯燥的數(shù)學問題用生活中的實例將其現(xiàn)實化，在數(shù)形結(jié)合的過程中，要求相關(guān)專業(yè)指導教師以及學生必須掌握相應的繪圖技巧，以及能夠在生活中找到數(shù)學問題，并結(jié)合數(shù)形結(jié)合的技巧將其解決的能力。在掌握了課堂學習的技巧后，課后的復習也是不可或缺的一部分，只有將學過的內(nèi)容牢記，才能整體提升數(shù)學水平。根據(jù)調(diào)查顯示，大部分的小學生對日常生活中問題的理解要強于書本上局限的數(shù)學理論。

一、數(shù)形結(jié)合教學

1.畫圖思考能力的培養(yǎng)

數(shù)學教學過程中，畫圖是核心部分，小學生畫圖思考能力的培養(yǎng)對他們目前以及日后的數(shù)學學習也具有較大幫助。由于應試教育的存在，相關(guān)數(shù)學專業(yè)指導教師往往會忽略培養(yǎng)小學生的繪圖能力而更重視他們的考試成績在短時間內(nèi)是否會得到提高，這就導致了西藏那曲牧區(qū)學習效率普遍低下。在小學生具備了對畫圖問題的敏感之后，他們在數(shù)學方面的學習將會上升一個臺階，而效率也會得到大大的提高。

2.教師必備畫圖技巧的培養(yǎng)

要提升小學生的動手能力，這其中離不開老師對他們的引導，這就要求老師必須具備必需的畫圖能力。在上課之前提前備好課，將所有與畫圖有關(guān)的問題提前做好預習，在講授之前讓學生提前了解這節(jié)課要講述的內(nèi)容。在有了前期的準備后，課堂將會得到很好的配合，縮短讀題理解題所浪費的時間。圖形的繪制要求不需要過度的苛刻，只需要粗略地讓學生都理解便可。例如在雞兔同籠問題的處理上，指導教師就可以在黑板上畫出雞與兔的腳，更好地剖析問題。

二、數(shù)學問題現(xiàn)實化

數(shù)學是離不開生活的，當教師指引學生去日常生活中尋找數(shù)學，感受數(shù)學就在他們的身邊，他們便不會產(chǎn)生學習數(shù)學的逆反心理?，F(xiàn)在的教材多數(shù)老舊，缺少新意，學生很少能夠在書中發(fā)現(xiàn)有趣的事情，而老師的講解則會讓他們覺得興趣十足。據(jù)調(diào)查，西藏那曲牧區(qū)的孩子們本身具備很好的獨立生活能力，同樣的，當我們將數(shù)學上的問題結(jié)合實際生活，他們的理解能力便會有很大的提升，所以當相關(guān)專業(yè)教師講授到能將數(shù)學與實際相聯(lián)系的問題時，加以說明，學生對此會有很深的印象，當下次遇到同類問題時能夠舉一反三，得到很好的效果。例如在小學二年級講授到關(guān)于人民幣的運算時，便可以聯(lián)系實際，引出他們平時去商店購物時，拿了多少錢，買了多少錢的東西，最后找回了多少錢。

三、自主化課后復習

課后復習是一個鞏固所學知識的過程，但在這個過程中，缺少了老師對他們的指導，這就要求他們必須要自己主動學習。在小學數(shù)學教學中，自主學習能力是其教育的核心。自主學習能力的培養(yǎng)有利于他們養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習慣。自主學習主要指的是在老師的一步步引導下，自己去發(fā)現(xiàn)問題，進而通過查找資料去找到問題的答案。傳統(tǒng)教學對于新世紀的學生來說過于枯燥，在研究對比了大量實例，經(jīng)過了多次的實踐后，得出自主學習在課后復習中是不可或缺的。這種自主學習能力的培養(yǎng)有利于提升他們對數(shù)學學習的敏感程度，這就可以幫助學生實現(xiàn)從被動學習到自主學習的實質(zhì)轉(zhuǎn)變。復習內(nèi)容不僅僅是被動地去背誦記憶所學內(nèi)容，而是在多次的反復學習后理解課堂上未能理解的重點難點以及理解不深的知識，進而達到溫故而知新的目的。教師可以根據(jù)課上學習的內(nèi)容和學生的實際情況為學生安排復習的內(nèi)容，如本節(jié)課所講的重點知識、難點知識。在確定了復習內(nèi)容，明確了復習方法后，再結(jié)合相應的復習方法，一個完整的復習計劃便就此誕生了。從某種程度上來說復習是一個比學習更重要的過程，復習是對知識的再吸收，而學了但沒有牢記的確令人可惜，但只要輔以課后復習學習效率就會事半功倍。

總而言之，西藏那曲牧區(qū)小學數(shù)學方面的教學需要相關(guān)數(shù)學專業(yè)指導教師、學生、校方的共同努力。指導教師繪圖能力的具備，將數(shù)學問題聯(lián)系生活實際，以及學生在課后所付出的努力都是西藏那曲牧區(qū)小學數(shù)學教育方面不可或缺的部分。畫圖能力的培養(yǎng)對實際問題的解決有著很大的幫助。利用繪圖去解決問題是小學數(shù)學教學的一個良好開端，相信在所有人的共同努力下，西藏那曲牧區(qū)的小學數(shù)學教育一定會更上一層樓。

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作者簡介：仁增桑姆（1984—），女（藏族），西藏拉薩人，大專，小教二級，研究方向：小學數(shù)學。

編輯 趙飛飛