現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合

居婷婷

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用有著舉足輕重的作用。在新課改的背景下，大力倡導(dǎo)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和課程教學(xué)相結(jié)合。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)，極大地促進(jìn)語文課堂教學(xué)的效率，全面推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；傳統(tǒng)教學(xué)；課程改革

高瞻遠(yuǎn)矚，才能永立時(shí)代的潮頭。在這個(gè)知識(shí)“大爆炸”的信息時(shí)代，信息化迅速打開了教育信息化革命的序幕?？v觀教育發(fā)展的歷程，每一次技術(shù)的革命都會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生巨大的影響。信息技術(shù)的到來，不僅改變了人們的生活和生產(chǎn)方式，而且還改變了人們的學(xué)習(xí)環(huán)境和思維意識(shí)。信息技術(shù)在當(dāng)前的時(shí)代，是社會(huì)廣泛普及的技術(shù)，對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都有很大的影響，對(duì)于教學(xué)領(lǐng)域來說，更是提升教學(xué)質(zhì)量與效率的首要因素，對(duì)于歷史教學(xué)亦有一定的影響，有助于發(fā)展多元智能教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的多方面素養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)同樣有著舉足輕重的作用。因此，文章將展開分析，確保達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷提升，將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行整合，已經(jīng)成為當(dāng)代教師必須要掌握的一項(xiàng)技術(shù)手段。在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，教師能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，尊重語文學(xué)科的人文性，融合信息技術(shù)的先進(jìn)性，全面推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)相結(jié)合中需要關(guān)注的點(diǎn)。教育信息化本身就既是一種教學(xué)方式，又是一種教學(xué)思路。在教學(xué)過程中，教師要端正信息化態(tài)度，推動(dòng)教學(xué)的全面發(fā)展。作為一名教師，想要全面把握信息技術(shù)，將語文學(xué)科與信息技術(shù)結(jié)合起來，要不斷更新自身的教學(xué)觀念，緊扣新課標(biāo)精神，將思路與技術(shù)結(jié)合。事實(shí)上，配合信息技術(shù)的運(yùn)用有許多新的教學(xué)思路，這些都需要教師進(jìn)行更新的，而不僅僅是如何掌握扎實(shí)的現(xiàn)代信息技術(shù)。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師更多的是希望學(xué)生記住更多的知識(shí)，但是在信息技術(shù)幫助下，課堂容量被進(jìn)一步拓展，很多內(nèi)容可以補(bǔ)充到課堂中，此時(shí)也要求教師有較強(qiáng)的分辨能力，將有用的、合時(shí)宜的知識(shí)內(nèi)容帶入課堂中，才能全面推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展，給學(xué)生以啟發(fā)。

二、充分尊重語文學(xué)科的人文性

充分尊重語文學(xué)科的人文性，是推進(jìn)語文學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵所在。語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性人文學(xué)科，尊重其人文性是必然要求。教師在日常教學(xué)中，需要關(guān)注到如下方面：其一，信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，不能妨礙師生間的交流，教師主導(dǎo)學(xué)生主體的課堂教學(xué)秩序不能打破。在教學(xué)中分清主次，明確信息技術(shù)的地位所在，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)教育工作的全面把握。其二，注重師生之間的交流，信息技術(shù)在便捷了學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也將主動(dòng)權(quán)進(jìn)一步推向了學(xué)生，學(xué)生能夠借助信息技術(shù)進(jìn)一步掌握自己的學(xué)習(xí)，教師能夠更為輕松地將知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，但這并不意味著教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中處于一種旁觀者的地位，而是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，與學(xué)生發(fā)生交流，關(guān)于學(xué)習(xí)方式的、關(guān)于對(duì)文章的人文性的理解的，這樣才能切實(shí)的完成教學(xué)任務(wù)。其三，注重人文環(huán)境的構(gòu)建。多媒體設(shè)備本身能夠?qū)η榫车臉?gòu)建發(fā)揮積極作用，在日常教學(xué)中，教師要充分利用這種便捷性，全面推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展，給學(xué)生以啟發(fā)。

三、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選

并不是所有內(nèi)容都適合運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助的，也并不是所有內(nèi)容都套用統(tǒng)一的教學(xué)模式就能完成的，信息技術(shù)的運(yùn)用需要靈活。針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生而言，本身對(duì)于事物的關(guān)注也是有限的，對(duì)新鮮事物好奇心強(qiáng)，但是持續(xù)時(shí)間短，這也意味著盡管多媒體設(shè)備能夠帶來豐富的感官體驗(yàn)，但是對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言，也會(huì)逐漸感到枯燥等，單純的信息技術(shù)教學(xué)在課堂中是行不通的。在開始組織教學(xué)之前，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，判斷不同內(nèi)容適合什么樣的教學(xué)方式，如小學(xué)字詞教學(xué)中，很多教師會(huì)選擇多媒體設(shè)備進(jìn)行講解，這樣既能緩解教學(xué)的枯燥性，又能增加教學(xué)的趣味性，便于向?qū)W生清晰的展示。但是在具體漢字教學(xué)中，教師可以在復(fù)習(xí)課中運(yùn)用多媒體設(shè)備，而在教學(xué)中有選擇地將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)課，因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備雖然能夠清晰展示，但是在漢字書寫上則可能會(huì)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)誤導(dǎo)，如漢字書寫順序、印刷體與書寫體的寫字區(qū)別等，反而會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收。在組織教學(xué)中，教師注意到實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的配合，才能真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的發(fā)展與學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面接受。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)圖文聲形并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，把學(xué)生的眼球吸引到語文教學(xué)的課堂，讓學(xué)生在快樂中獲取知識(shí)的乳汁，讓學(xué)生在語文知識(shí)的海洋中自由地翱翔。

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編輯 段麗君