小學(xué)生數(shù)學(xué)幾何思維培養(yǎng)的方法探究

黃彥翰

摘 要：主要研究了小學(xué)生數(shù)學(xué)幾何思維培養(yǎng)的方法，主要包括小學(xué)生數(shù)學(xué)幾何思維培養(yǎng)的方法以及培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)幾何思維的必要性，并給出了具體適用的數(shù)學(xué)幾何思維培養(yǎng)的方法，指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步提高幾何教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；幾何；思維；培養(yǎng)；方法

小學(xué)階段是我國基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵階段，是我國義務(wù)教育的重要組成部分，對更高層次的教育起到了良好的基礎(chǔ)作用。而小學(xué)生的幾何思維能力開發(fā)直接影響其今后空間立體感的形成，空間建構(gòu)能力的發(fā)展，對小學(xué)生而言是十分必要的。小學(xué)生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，但幾何思維的培養(yǎng)則是比較抽象的概念，抽象的思維方式和內(nèi)容，增加了幾何學(xué)習(xí)的難度，所以必須引起教師的重視，將抽象的幾何內(nèi)容內(nèi)化為形象的生活中的物體，提高了小學(xué)生數(shù)學(xué)幾何知識學(xué)習(xí)的效果。本文分析了小學(xué)生數(shù)學(xué)幾何思維培養(yǎng)的常用方法以及創(chuàng)新方法，并指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師對小學(xué)生幾何思維培養(yǎng)進(jìn)行創(chuàng)新，加快教育教學(xué)與信息技術(shù)的接軌，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。符合當(dāng)前信息技術(shù)時(shí)代，小學(xué)生學(xué)習(xí)對網(wǎng)絡(luò)的要求，引導(dǎo)小學(xué)生正確地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，避免沉迷網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會約束自己的行為，并借助互聯(lián)網(wǎng)工具學(xué)習(xí)更多的知識內(nèi)容，以此來豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)幾何思維培養(yǎng)的方法，全面塑造適合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教育發(fā)展創(chuàng)新體系，貫徹好國家的教育改革思想，并努力加快創(chuàng)新思維意識的培養(yǎng)，增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，讓小學(xué)生的幾何思維能力更好更快地進(jìn)步。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)幾何思維培養(yǎng)的方法

1.直觀形象法轉(zhuǎn)化

小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用直觀形象法轉(zhuǎn)化抽象的幾何知識，并將幾何內(nèi)容形象化，幫助小學(xué)生盡快接受和理解幾何內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的輔助教學(xué)作用，讓小學(xué)生可以在教師的帶領(lǐng)下了解幾何內(nèi)涵，并學(xué)會應(yīng)用幾何知識，將幾何內(nèi)化為自身的思維方式和能力。

2.實(shí)物法轉(zhuǎn)化

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視將幾何知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，利用生活中的實(shí)物，將其與幾何相關(guān)知識結(jié)合，轉(zhuǎn)化為小學(xué)生熟悉的生活實(shí)物，從而提高小學(xué)生的幾何知識學(xué)習(xí)效果。如將長方形與生活中的桌子、板凳、電視機(jī)等常見的物體相互結(jié)合，讓小學(xué)生可以在日常生活中感受幾何知識學(xué)習(xí)的樂趣，并發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)物轉(zhuǎn)化法是比較適用于小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，通?？梢砸龑?dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.信息技術(shù)轉(zhuǎn)化

利用信息技術(shù)手段將幾何知識轉(zhuǎn)化為虛擬空間的模型，在小學(xué)生熟知的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下，引導(dǎo)小學(xué)生正確地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，并通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)長方形、正方形等幾何知識，學(xué)習(xí)計(jì)算周長、邊長等。信息技術(shù)轉(zhuǎn)化的方法要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師具備一定的操作能力，并善于引導(dǎo)小學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)知識的思維方式。而且借助于信息技術(shù)手段，可以極大地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣，并樂于學(xué)習(xí)幾何內(nèi)容，不斷地尋找學(xué)習(xí)樂趣。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)幾何思維的必要性

1.提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)幾何思維能力，必須要充分地認(rèn)識到小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)切入點(diǎn)，在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，注重提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在以幾何知識為切入點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，奠定小學(xué)生幾何思維能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。在提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，小學(xué)生可以更加全面地了解數(shù)學(xué)知識，并尋找生活中的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自我教育，有助于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

2.培養(yǎng)小學(xué)生全面的數(shù)學(xué)思維能力

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)幾何思維方法，可以推動小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的全面進(jìn)步，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，并增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步發(fā)揮小學(xué)生數(shù)學(xué)自主能力的作用。如小學(xué)生通過幾何知識的學(xué)習(xí)，了解了生活中物體的形狀，對生活更加好奇，并善于發(fā)現(xiàn)生活中的幾何知識，且善于總結(jié)生活中的幾何知識，潛移默化地培養(yǎng)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。另外，在培養(yǎng)小學(xué)生全面的數(shù)學(xué)思維能力基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)動小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣倍增，對其今后立體幾何的學(xué)習(xí)，空間立體幾何的理解構(gòu)成了不同程度的刺激，幫助小學(xué)生更好更快地融入數(shù)學(xué)中，奠定數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。對小學(xué)生接受更高難度和抽象的數(shù)學(xué)知識給予了能力上的完善和補(bǔ)充，從本質(zhì)上為小學(xué)生開啟了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大門，擴(kuò)展了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所需要的各種數(shù)學(xué)思維能力，幫助小學(xué)生更好地理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，奠定高難度數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

3.增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力

小學(xué)生數(shù)學(xué)幾何思維能力作為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，影響著小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對小學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了更加全面的影響。幾何思維能力是小學(xué)生空間建構(gòu)能力、立體感的重要基礎(chǔ)，所以有必要對小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力加以強(qiáng)化，才能刺激小學(xué)生大腦思維的區(qū)域性發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生的大腦處于活躍的狀態(tài)，使其能夠更好地服務(wù)于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

小學(xué)生數(shù)學(xué)幾何思維培養(yǎng)的方法多種多樣，尤其是在信息技術(shù)高速發(fā)展的社會，幾何知識的學(xué)習(xí)不再局限于以往的課堂教學(xué)，而是更傾向于隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)，突破了時(shí)間、空間障礙，更符合當(dāng)前信息技術(shù)時(shí)代小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的習(xí)慣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新，努力學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，充分調(diào)動小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。幫助小學(xué)生最快地學(xué)會幾何知識，培養(yǎng)幾何思維習(xí)慣，形成幾何思維能力。奠定小學(xué)生幾何數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)，使其盡快適應(yīng)激烈競爭的社會，以便于更好地參與社會競爭。

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編輯 溫雪蓮