小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略探索

曾奕

摘 要：閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，它對(duì)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力和提升核心素養(yǎng)能起到重要的幫助，要增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，必須提高課堂閱讀教學(xué)的有效性，文章從科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)、恰當(dāng)選擇教學(xué)方法、合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)這三個(gè)方面對(duì)提升閱讀教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)有效性

通過(guò)有效的閱讀教學(xué)不但能提高小學(xué)生的語(yǔ)文能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，然而，一直以來(lái)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)處于“耗時(shí)多收效少”的狀態(tài)，如何才能提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此進(jìn)行了深入的研究探索。

一、科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要提高閱讀教學(xué)的有效性，必須要有一個(gè)正確合理的教學(xué)目標(biāo)，有了目標(biāo)的指引，才能保證閱讀教學(xué)不偏離教學(xué)方向，才能奠定教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。因此，需要教師科學(xué)合理地制訂每一課的閱讀教學(xué)目標(biāo)。一是依據(jù)課標(biāo)制訂閱讀目標(biāo)。由于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，進(jìn)行閱讀教學(xué)有著多重育人功能和作用，不僅要識(shí)字習(xí)文，還要更多地體現(xiàn)出課文的人文素養(yǎng)教育、品德教育、審美教育等諸多內(nèi)容，而新課程標(biāo)準(zhǔn)全面體現(xiàn)了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)，因此進(jìn)行閱讀教學(xué)目標(biāo)的制訂，必須首先依據(jù)新課標(biāo)，并且在制訂中要能更好地體現(xiàn)出“三維教學(xué)目標(biāo)”的內(nèi)容。二是依據(jù)學(xué)生制訂閱讀目標(biāo)。閱讀教學(xué)目標(biāo)的制訂應(yīng)充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等多個(gè)方面的因素，目標(biāo)的制訂既要接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，目標(biāo)不能太高，也不能太低，要緊貼學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，還要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，目標(biāo)的制訂要有層次性，便于實(shí)施分層教學(xué)，以促進(jìn)所有學(xué)生的閱讀能力發(fā)展。三是依據(jù)課文制訂閱讀目標(biāo)。閱讀教學(xué)目標(biāo)的制訂還要緊密結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)制定，這樣才能把“三維目標(biāo)”落實(shí)在具體的課文內(nèi)容上。例如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文時(shí)，可制訂如下目標(biāo)：首先學(xué)習(xí)字詞，理解課文；其次是能正確、有感情、流利地誦讀課文；三是感受少年閏土的形象，體會(huì)作者對(duì)其感情；四是掌握人物的描寫(xiě)特點(diǎn)和描寫(xiě)方法等，這樣就能有效達(dá)到語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)。

二、正確選擇教學(xué)方法

要增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果，需要教師正確選擇教學(xué)方法與模式，因?yàn)椴煌慕虒W(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生情況、不同的教學(xué)環(huán)境等需要選擇不同的教學(xué)方法，才能最大限度地提高閱讀教學(xué)的有效性。一是運(yùn)用自主探究式閱讀方法教學(xué)。運(yùn)用自主探究方式進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，在該模式教學(xué)中，需要學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展學(xué)習(xí)，它能較好地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以及分析和解決問(wèn)題的能力，能提高學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《索溪峪的“野”》這篇課文時(shí)，可首先讓學(xué)生自主閱讀課文，然后教師讓學(xué)生探究：本文的“野”是什么意思？課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)索溪峪的“野”？你對(duì)課文中哪個(gè)方面的描寫(xiě)感興趣？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的自主探究，既能理解課文，又能掌握課文寫(xiě)作特點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二是運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”方法教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)方式是新課改理念下的有效教學(xué)方式，它對(duì)增強(qiáng)閱讀教學(xué)的有效性具有重要的作用和優(yōu)勢(shì)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)小組合作討論探究問(wèn)題，經(jīng)過(guò)相互交流就能實(shí)現(xiàn)相互幫助、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。三是運(yùn)用信息技術(shù)方法進(jìn)行輔助教學(xué)。運(yùn)用以多媒體為代表的信息技術(shù)方法進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的教學(xué)情境，能為學(xué)生提供圖像、聲音、視頻等多種教學(xué)信息，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)方法還能為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，從而改善閱讀教學(xué)效果。

三、合理實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，既能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到診斷、反饋和矯正等功能，有利于閱讀教學(xué)效果的提升。進(jìn)行合理評(píng)價(jià)要注意以下問(wèn)題：一是運(yùn)用評(píng)價(jià)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展有個(gè)性的閱讀。對(duì)學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)要重視開(kāi)發(fā)學(xué)生在閱讀方面的潛力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，不能搞“一刀切”式的教學(xué)評(píng)價(jià)，要尊重學(xué)生對(duì)閱讀的個(gè)性化理解，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化理解。二是運(yùn)用多樣化的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)要注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，實(shí)行教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等相結(jié)合的方式，這樣能讓學(xué)生了解自身在閱讀中存在的問(wèn)題，有利于學(xué)生改進(jìn)不足，提高閱讀能力。三是實(shí)行合理的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中既要以激勵(lì)表?yè)P(yáng)為主對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還要重視指出學(xué)生在閱讀中存在的問(wèn)題，這樣才能正確地發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能和作用。

總而言之，閱讀是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展有重要作用，因此，教師應(yīng)合理制訂閱讀教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，才能提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮淑榮，王霞.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略探討[J].新課程（小學(xué)），2016（2）.

[2]劉鳳玲.提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略研究[J].課外語(yǔ)文，2016（19）.

編輯 李燁艷