小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究

李德志

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)不再只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的訓(xùn)練，而要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)，是新時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo)。對(duì)小學(xué)體育教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，提出了一些培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；策略

傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)是以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和體育的興趣為主要目標(biāo)。隨著教育體制的改革，體育教學(xué)不再單純專注于學(xué)生的身體素質(zhì)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。體育教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的提高和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[1]。

一、傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)教育的重點(diǎn)放在文化課的教學(xué)上，對(duì)體育教學(xué)的重視度不夠，有些學(xué)校的體育課成了學(xué)生自由活動(dòng)課或者自習(xí)課，不能實(shí)現(xiàn)體育課的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)體育教學(xué)存在著很多問題，主要表現(xiàn)在：第一，教師對(duì)體育教學(xué)重視不夠，關(guān)注于學(xué)生的主體地位，卻忽視了自己作為指導(dǎo)者的重點(diǎn)角色。比如，很多體育教師把體育課當(dāng)成了自由活動(dòng)課，讓學(xué)生自由活動(dòng)，不加管理和約束，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，學(xué)生根本學(xué)不到有用的知識(shí)。第二，教學(xué)內(nèi)容單一死板，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生的興趣不高。在體育課上，教師給學(xué)生講完知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)后，就讓學(xué)生自由練習(xí)，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低下。第三，體育課多是教師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生之間的交流、教師與學(xué)生之間的交流都很少，教學(xué)效率不高，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.轉(zhuǎn)變小學(xué)體育教學(xué)理念

小學(xué)體育教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視對(duì)小學(xué)生的體育教育。做好課前備課工作，設(shè)計(jì)適合班級(jí)學(xué)生的一套教學(xué)方案，激發(fā)他們進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。例如，針對(duì)很多小學(xué)生紀(jì)律性不強(qiáng)、好動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以在課堂上分組組織隊(duì)列隊(duì)形的訓(xùn)練和比賽，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極進(jìn)行活動(dòng)。通過口號(hào)訓(xùn)練學(xué)生的整齊性，提高他們的紀(jì)律性和自主學(xué)習(xí)的能力。活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生自己選出動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)的一組，并引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)借鑒，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的集體紀(jì)律感，又能培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力[2]。

2.為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍

小學(xué)生處在好玩、愛熱鬧的年紀(jì)，而體育課程多為枯燥的動(dòng)作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不能很好地引起學(xué)生的興趣。因此教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，活躍體育課堂的氣氛，提高課堂效率，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。體育教師要在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。比如，可以通過運(yùn)用競技游戲或玩游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。例如，針對(duì)小學(xué)生好玩的特點(diǎn)，在課堂上安排一些有趣的游戲或者娛樂，讓學(xué)生在游戲的過程中，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，引發(fā)他們自主思考和學(xué)習(xí)。比如分組進(jìn)行“蘿卜蹲”的游戲比賽，選出一名學(xué)生作為游戲的監(jiān)督者和裁判，不僅能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生練習(xí)下蹲運(yùn)動(dòng)，而且能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力，以及自主學(xué)習(xí)能力。

3.小組合作

在小學(xué)體育教學(xué)中，利用小組合作學(xué)習(xí)的模式是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。教師可以讓學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助，相互學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練某個(gè)動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)時(shí)，分組合作練習(xí)能夠讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯(cuò)誤，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在小學(xué)足球?qū)W習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球時(shí)，教師可以采取小組合作的形式，讓學(xué)生兩兩分組進(jìn)行練習(xí)。教師示范完基本的踢球動(dòng)作和動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生互相討論，進(jìn)行練習(xí)。然后每組派出一名學(xué)生來給全班同學(xué)示范。組員彼此學(xué)習(xí)，糾正錯(cuò)誤，然后再讓教師評(píng)價(jià)糾正，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且提高了教學(xué)效率和質(zhì)量[3]。

4.重視發(fā)展學(xué)生自律的習(xí)慣

要想培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，小學(xué)體育教師要打破以自我為中心的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，積極發(fā)揮自己的輔助作用，讓學(xué)生從被動(dòng)接受體育運(yùn)動(dòng)變成主動(dòng)接受的積極教學(xué)方式。體育課不是自由活動(dòng)課，也不是教師唱“獨(dú)角戲”，而是與學(xué)生共同參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們熱愛運(yùn)動(dòng)及自主思考的能力。例如，在教授學(xué)生跳雙繩時(shí)，教師先根據(jù)不同學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和水平設(shè)置跳繩項(xiàng)目，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行跳雙繩比賽。教師不只是要在旁邊指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)作，還要加入到比賽中，用自己規(guī)范的動(dòng)作帶動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也要做好表率作用，比如在天冷學(xué)生不愿意活動(dòng)的時(shí)候，組織學(xué)生一起參加丟沙包的游戲，帶動(dòng)學(xué)生積極運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)筋骨，做好熱身運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生逐漸喜歡體育，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和自我監(jiān)督，形成鍛煉自律的良好習(xí)慣。

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，提高他們的自信心。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生自我評(píng)估和自主學(xué)習(xí)。加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)，同時(shí)給學(xué)生留有時(shí)間，進(jìn)行思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的身體素質(zhì)、增強(qiáng)綜合素質(zhì)的體育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高延輝.談小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中外交流，2018（32）：185-186.

[2]盧國極.在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J].散文百家（下），2018（4）：286.

[3]李兆君.淺談小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)[J].神州，2017（21）：113.

編輯 郭小琴